孔祥影

幼兒課程設(shè)計(jì)與實(shí)施是幼兒教師的基本任務(wù)，教師要根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)以及《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)。本文以《捉迷藏的昆蟲》為例討論課程設(shè)計(jì)組織形式以及實(shí)施辦法。

?基于幼兒的興趣和特點(diǎn)

中班幼兒對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜愛大自然，尤其喜歡大自然里的動(dòng)植物，他們喜歡草叢里面的螞蚱和蝴蝶等顏色鮮艷的昆蟲，但對(duì)秋冬季節(jié)自然界昆蟲的顏色不是那么敏感。結(jié)合這些特點(diǎn)，教師可以給他們講講動(dòng)植物在不同季節(jié)出現(xiàn)不同顏色的原因，以此激發(fā)幼兒的探索興趣。

?創(chuàng)設(shè)引入情境

《捉迷藏的昆蟲》這節(jié)課從幼兒最容易觀察到的昆蟲入手，教師可以引導(dǎo)幼兒：“小朋友，我們先來看看自然界有哪些顏色的昆蟲?！碧釂枺骸罢?qǐng)一位小朋友來說一說這是什么，它是什么顏色？除藍(lán)色的蝴蝶外，還有沒有別的顏色的蝴蝶？瓢蟲身上的斑點(diǎn)有什么作用？”這樣可以讓幼兒開始思考自己見過的昆蟲，并大膽發(fā)言。在幼兒講完自己的發(fā)現(xiàn)后，教師要肯定孩子們的回答，同時(shí)引導(dǎo)他們思考自然界還有什么顏色的昆蟲，同時(shí)通過多媒體播放相應(yīng)圖片并問道：“這兒有一只黑色的昆蟲，是什么呢，是不是蝴蝶？為什么這只蝴蝶的顏色和我們平時(shí)見到的不一樣？”以此引導(dǎo)幼兒思考自己的發(fā)現(xiàn)。

?運(yùn)用多媒體手段

教師讓幼兒帶著這個(gè)疑問，跟昆蟲玩“捉迷藏”的游戲。此時(shí)，教師播放動(dòng)畫演示。①秋天來了，枯葉蝶合上翅膀時(shí)趴在樹枝上很像秋天樹葉，這是為了保護(hù)自己。教師要讓學(xué)生思考枯葉蝶翅膀的顏色是不是發(fā)生了變化，同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考，它如果飛到綠色的樹葉上，會(huì)不會(huì)很容易被發(fā)現(xiàn)？②螳螂選擇了給自己“易容”，到了春天，它披上綠色衣服，秋天一來，它又眼明手快地?fù)Q上黃衣服，它在靜靜等待獵物到來的同時(shí)，它的天敵如青蛙、蜥蜴、老鼠和蜂鳥也很難發(fā)現(xiàn)它。小朋友開始非常有興趣地觀察春秋螳螂的顏色變化。③竹節(jié)蟲在白天幾乎一動(dòng)不動(dòng)，靠著微小的足和黏黏的掌墊緊緊地貼在植物上，它的體色也會(huì)隨著外界環(huán)境的變化而變化，起風(fēng)時(shí)它會(huì)隨之搖擺，直到夜間才出來活動(dòng)。這些演示動(dòng)畫讓孩子們意猶未盡，不僅幫助幼兒觀察了不同季節(jié)昆蟲的保護(hù)色，而且還讓幼兒了解到動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己的本領(lǐng)。

?增加橫向類比

在觀察完以上昆蟲顏色的變化后，幼兒對(duì)不同季節(jié)的昆蟲利用保護(hù)色保護(hù)自己的本領(lǐng)有了深刻的認(rèn)識(shí)。教師可以在結(jié)束部分加入魚類和鳥類的視頻。水中的魚也會(huì)巧妙利用身上的色彩來保護(hù)自己。海水上層的魚，如鯡魚、金槍魚等，脊背大多是濃青色、青銅色或黑色，腹部和兩側(cè)大都是銀灰色或白色。這些魚的敵人是猛禽或兇猛的魚類，從上向下看，魚背的顏色同深色的海水相似;從下往上看，魚肚色同淡色的天空顏色相似。鳥類依活動(dòng)范圍分為陸鳥、水鳥，如水里的雁鴨類，它們的腹部也多為白色。視頻讓幼兒更加深刻地體會(huì)到自然界魚類和鳥類的保護(hù)色，增加了對(duì)自然界保護(hù)色的認(rèn)知，也讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界萬物的生存規(guī)律。

?課堂類比延伸

自然界萬物都有自己的保護(hù)色，并且能夠很好地運(yùn)用保護(hù)色保護(hù)自己。保護(hù)色在軍事中也有廣泛的應(yīng)用，例如迷彩服可以幫助士兵在戰(zhàn)斗中很好地隱藏自身，不被敵人發(fā)現(xiàn)。教師可以通過此類介紹讓幼兒了解更多保護(hù)色的應(yīng)用，延伸教學(xué)內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

教師可以給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小動(dòng)物的模型和水粉顏料，讓他們給小動(dòng)物穿上在不同環(huán)境下自己設(shè)計(jì)的衣服。幼兒都非常積極，紛紛開始動(dòng)手給動(dòng)物用水粉畫上不同顏色的衣服，有的小朋友還很認(rèn)真向教師提問：“我的小猴子怎么在大山里面隱藏，我該給它們穿什么顏色的衣服呢？”他們對(duì)這節(jié)課動(dòng)物的保護(hù)色有了更深層次的思考，會(huì)區(qū)分對(duì)待不同的場(chǎng)合和不同種類的動(dòng)物，甚至有了更多新奇的想法。

在本次課程活動(dòng)中，教師以捉迷藏的情境引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過課件情景與幼兒直接對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受多媒體課件的生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)并講述自己對(duì)畫面的理解;在捉迷藏游戲過程中層層遞進(jìn)，結(jié)合有趣的音效讓幼兒在玩中學(xué)，既滿足了幼兒的好奇心，體驗(yàn)捉迷藏游戲帶來的樂趣，又使幼兒學(xué)會(huì)了觀察，在游戲中發(fā)揮幼兒的想象力，提高了幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。