沈堯

小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成、素質培養(yǎng)的關鍵時期，小學生的德育教育至關重要。如何將德育教育內(nèi)容合理地融入小學生的日常教學，也成為小學教師面臨的重要問題，對于小學生身心健康成長有重要意義。

小學生德育教育中存在的問題

（一）學校重視程度不夠

受傳統(tǒng)教育模式的影響，部分小學將工作重心放在知識的講授上，忽視了小學生的德育教育。例如，部分小學生學習成績很好，但是在日常生活與學習中卻常常出現(xiàn)頂撞家長、不尊重教師和打罵同學等現(xiàn)象，如果不進行合理教育，對小學生的成長將產(chǎn)生消極影響。

（二）家校缺少高效配合

目前家庭與學校配合不夠也是阻礙小學生德育教育順利開展的重要因素，主要原因包括兩個方面。一方面，家長德育教育意識不強，認為德育教育和知識教育一樣都是學校的事。另一方面，學校在德育教育方面缺乏與家庭的有效互動，沒有將小學生的日常行為表現(xiàn)以及與德育情況實時反饋，阻礙了家庭與學校的協(xié)調配合，影響德育效果。

（三）德育方法有待創(chuàng)新

教育體制改革給教育方法創(chuàng)新帶來了契機，也間接體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學方法的弊端，特別是德育教育。例如，傳統(tǒng)的德育教育，更多的只是教師講解思想品德課本知識，而且在課程安排上存在重視語、數(shù)、外等所謂主科的現(xiàn)象，不能很好地發(fā)揮教育指導作用，給小學生德育教育帶來了消極影響。

小學生德育教育的方法

（一）強化意識并在各學科滲透德育教育內(nèi)容

強化德育意識是高效開展德育教育基礎。對此，教學管理人員應該注重強化教師的德育意識。例如，教學管理人員可以組織德育教育會議，利用多媒體為教師講述德育對小學生行為養(yǎng)成以及素質培養(yǎng)的重要意義，同時強調育人為本的教育理念，利用會議的方式強化教師的德育意識，為教學工作的高質量開展創(chuàng)造有利條件。

為了深化小學生的德育知識學習，各學科教師都應該將德育與學科知識教學融為一體，在日常教學中加入德育內(nèi)容，讓小學生逐漸形成良好的思維和學習習慣，進而提升綜合素質。語文學科與德育息息相關，語文教師可以將德育融入課文內(nèi)涵講解中，通過語文課堂實現(xiàn)德育教育。例如，在講解小學語文《難忘的八個字》一課時，教師不僅可以培養(yǎng)學生尊重他人、關愛同學的良好品德，還可以通過課文的講解，讓學生深深感受到人間有愛，以正能量引領小學生成長。教師在給予學生關愛的同時拉近師生距離，這對于小學生健康成長與良好品德的養(yǎng)成具有深遠意義。

（二）組織德育相關的課外活動

課外活動中，小學生能夠更多地接觸到社會與生活，這是和在教室學習知識完全不同的教育體驗。目前來看，部分教師開展的德育教育中更多的是理論教育，效果往往不明顯。小學教師應該在保證安全的前提下組織有益于小學生身心的課外活動，讓小學生有所思，有所感，強化德育意識。例如，學?？梢栽诿磕甑拇杭窘M織小學生參與植樹節(jié)活動，并鼓勵學生家長一起參與。一方面能夠讓小學生感受到生命的意義，理解樹木花草對環(huán)境的積極作用，讓小學生養(yǎng)成愛護環(huán)境、尊重生命的高尚品德;另一方面可以通過學生和家長的共同努力以及學生之間的互幫互助，共同實現(xiàn)樹苗的種植，既可以增進親子關系，又可以讓小學生養(yǎng)成團結同學、互相幫助的良好習慣。利用合理的課外活動，小學生的德育教育事半功倍，進而實現(xiàn)學校德育教育的有效強化。

（三）創(chuàng)設合理的德育管理模式

在將德育內(nèi)容融入日常教學的基礎上，教學管理部門還應該重視家庭與學校的協(xié)調配合，創(chuàng)設合理的德育管理模式，給小學生營造良好的德育教育環(huán)境。例如，在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，小學班主任可以利用社交軟件建立互動交流群，鼓勵各學科教師有針對性地在群里發(fā)布德育內(nèi)容，并且對小學生的日常表現(xiàn)進行合理反饋，讓家長了解學生的情況，便于在家庭教育的德育方面中有所側重。此外，教師可以給家長提供教育建議，避免家長采用不合理的方式開展德育教育，影響小學生的身心健康。家校配合的德育模式，為小學生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，從而促進小學生品德素質的培養(yǎng)。

總而言之，基于德育教育的重要性，教育部門應該提升德育意識，改善現(xiàn)有的德育教育水平，并積極創(chuàng)建家校配合的德育模式，力爭通過有效的方法提升德育教育質量，促進小學生茁壯成長。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學校）