徐芳

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中融入自然角教學(xué)形式具有十分重要的意義。自然角通常是指在班級(jí)的某一處單獨(dú)劃分出一個(gè)區(qū)域，用來(lái)種植植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物或者陳列各種自然物，從而方便幼兒自主觀察、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。自然角是一個(gè)非正規(guī)的科學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。

自然角創(chuàng)設(shè)的意義

（一）使教學(xué)模式多樣化

自然角教學(xué)形式可以豐富教學(xué)模式，讓幼兒學(xué)習(xí)到許多關(guān)于動(dòng)植物的知識(shí)。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中融入自然角教學(xué)非常必要。幼兒園將靜態(tài)的自然角教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為活動(dòng)性課程，創(chuàng)新自然角上課形式，豐富自然角創(chuàng)設(shè)的材料內(nèi)容。例如，春天，教師將櫻花放在自然角;夏季，選擇太陽(yáng)花;秋季，擺放桂花;冬天，選擇梅花，讓幼兒直觀地感受四季不同的植物。

（二）具有科學(xué)的教育功能

幼兒園通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然角幫助幼兒了解大自然中事物的發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，具有科學(xué)的教育意義。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒種植植物，觀察種子如何發(fā)芽，植物如何慢慢長(zhǎng)大，結(jié)出果實(shí)，并讓幼兒親自照料。植物的成長(zhǎng)歷程可以讓幼兒深刻感受植物的奇妙生命之旅，是一次有意義的教學(xué)過(guò)程。

（三）培養(yǎng)對(duì)自然與科學(xué)的興趣

自然角的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了一個(gè)親近大自然的機(jī)會(huì)，是幼兒學(xué)習(xí)自然知識(shí)、了解自然、接受自然事物的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。自然角的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)了幼兒關(guān)心自然、愛(ài)護(hù)自然和環(huán)境的意識(shí)。例如，教師可在自然角擺放幼兒生活中常見(jiàn)的植物，讓幼兒初步了解植物和人們生活的關(guān)系，通過(guò)觀察比較各種植物的不同之處，提高幼兒細(xì)心觀察的能力。教師還可以引導(dǎo)幼兒親自照料小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，了解一些簡(jiǎn)單的自然常識(shí)。

自然角創(chuàng)設(shè)的發(fā)展策略

（一）豐富自然角材料的種類

大多數(shù)班級(jí)自然角中擺放的材料種類單一，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有生機(jī)，也不能根據(jù)季節(jié)的變化及時(shí)更換植物，動(dòng)物飼養(yǎng)的種類也十分局限。例如，大多數(shù)班級(jí)擺放的植物多為綠葉類好養(yǎng)的植物，如綠蘿、吊蘭等。像白掌花、繡球花等開(kāi)花類植物少之又少。而像吊蘭類植物隨著生長(zhǎng)需要擺放在高處，這也就使幼兒失去了觀察的機(jī)會(huì)。動(dòng)物的飼養(yǎng)種類多為烏龜和金魚(yú)兩種。

教師要根據(jù)不同年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇自然角擺放的動(dòng)植物種類。例如，小班的自然角以擺放觀賞類植物為主，像綠蘿等綠葉類植物，不要選擇奇花異草等具有危險(xiǎn)性的植物;中班的自然角可以將觀賞類植物與實(shí)驗(yàn)類植物結(jié)合起來(lái)，鍛煉幼兒動(dòng)手種植植物的能力;大班的自然角要以實(shí)驗(yàn)類植物為主，讓幼兒親自種植植物，觀察植物的生長(zhǎng)變化。

（二）提升幼兒參與管理的興趣

自然角是幼兒親近自然、了解自然的主要活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒在自然角教學(xué)中處于主體地位。但實(shí)際上，幼兒對(duì)自然角的管理參與并不熱情。自然角動(dòng)植物的養(yǎng)護(hù)任務(wù)主要由教師負(fù)責(zé)。例如自然角擺放了新的動(dòng)植物時(shí)，會(huì)引起幼兒一時(shí)的熱情，熱情過(guò)后，幼兒又會(huì)忘記對(duì)動(dòng)植物的照料。

教師可以通過(guò)以下方面提升幼兒參與管理自然角的興趣。一是教師按照幼兒喜愛(ài)的風(fēng)格布置自然角，讓幼兒參與到自然角環(huán)境的設(shè)計(jì)中來(lái)，并在自然角中擺放幼兒喜歡的動(dòng)植物，提升幼兒的興趣。二是教師可以建立值日生制度，讓每一位幼兒都參與對(duì)自然角動(dòng)植物的照顧中。三是教師要積極帶領(lǐng)指導(dǎo)幼兒照顧動(dòng)植物。

（三）提高教師的知識(shí)道德水平

教師要具備一定的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)幼兒對(duì)自然角中動(dòng)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)、外觀形狀以及習(xí)性產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要利用自己的專業(yè)知識(shí)，正確引導(dǎo)幼兒，抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行更深層次的知識(shí)指導(dǎo)，激發(fā)幼兒對(duì)自然事物的探索熱情和對(duì)自然角的興趣。

教師是幼兒獲得知識(shí)的直接傳授者，教師的職業(yè)道德水平起著至關(guān)重要的作用。一方面，幼兒教師要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)，豐富自身的人文素養(yǎng)，了解并學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)植物的基本知識(shí)，懂得植物種植養(yǎng)護(hù)技術(shù)，掌握動(dòng)物的生活習(xí)性，從而可以更好地引導(dǎo)幼兒。另一方面，教師應(yīng)積極主動(dòng)地鼓勵(lì)幼兒對(duì)新鮮事物的探索，在行動(dòng)上給予他們幫助，讓幼兒大膽嘗試。

綜上所述，自然角的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了豐富多彩的教學(xué)。在自然角的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要豐富動(dòng)植物材料的種類，提升幼兒參與管理的積極性，同時(shí)教師也要注意提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師要通過(guò)以上方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然與科學(xué)的興趣，使自然角真正成為幼兒探索自然奧秘的重要場(chǎng)所。

（作者單位：吳江區(qū)廟港幼兒園）