曹迎

長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

進(jìn)入新時代，踏上新征程。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。高校和廣大輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員隊伍在落實立德樹人根本任務(wù)、推動高等教育健康發(fā)展中的重要意義、重大責(zé)任和光榮使命[1]。在歷史發(fā)展的新起點上，進(jìn)一步把握輔導(dǎo)員使命擔(dān)當(dāng)，對于落實高校立德樹，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、推動高校思想政治教育具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。

一、新時代賦予高校輔導(dǎo)員的使命和擔(dān)當(dāng)

十九大報告指出：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！鼻嗄晔菄业奈磥怼⒚褡宓南Ｍ?，黨和國家歷來高度重視青年、關(guān)懷青年、信任青年，始終堅持把青年作為黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍。立足高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、始終擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度的時代新人目標(biāo)。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，如何在這一承前啟后、繼往開來的特殊時代背景下，牢記育人初心，勇?lián)鷷r代重任，將踐行立德樹人使命的要求內(nèi)化于心，外化于具體行動，成為考驗高校輔導(dǎo)員綜合能力和思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常行為管理和思想教育引領(lǐng)教育過程中，與學(xué)生相處時間最長、與學(xué)生距離最近、與學(xué)生聯(lián)系最多、受學(xué)生關(guān)注最多的一個群體，與學(xué)生共悲歡共離合，在學(xué)生工作中有天然的優(yōu)勢。能不能讓學(xué)生正確思考、正確看待、正確實踐，關(guān)鍵是看輔導(dǎo)員能不能做好青年學(xué)生的工作。高校輔導(dǎo)員有責(zé)任、有義務(wù)凝聚青年大學(xué)生自覺地聽黨話，跟黨走，引導(dǎo)青年學(xué)生融入當(dāng)代青年運動的洪流，堅定信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。這既是輔導(dǎo)員響應(yīng)時代召喚的使命所在，也是彰顯自身職業(yè)理想與個人價值的擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)。

二、新時代高校輔導(dǎo)員踐行使命擔(dān)當(dāng)面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）教育環(huán)境日益復(fù)雜和多變

當(dāng)今世界正在發(fā)生百年未有之大變局。國際形勢的敏感性和不安定性因素給我國高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，多元社會思潮強勢來襲，西方話語見縫插針、無孔不入的滲透，為我國高校思想政治教育提出來新的要求。尤其是自新冠肺炎席卷全球以來，以美國為首的西方國家試圖對我國潑臟水，在國際舞臺上肆意指責(zé)、干涉我國內(nèi)政，試圖遏制我國的發(fā)展，諸多因素的共同影響下使中國發(fā)展的國際大環(huán)境充滿復(fù)雜性和不確定性。面對復(fù)雜的教育環(huán)境，如何提升大學(xué)生對于社會主義價值觀念的認(rèn)同，增強思想政治教育有效性，高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到開展高校思想政治教育的社會環(huán)境越來越具有復(fù)雜性和富有挑戰(zhàn)性[2]，以更高的思想站位、更廣闊的國際視野來接受這一挑戰(zhàn)。

（二）對大學(xué)生成長規(guī)律認(rèn)識不足

面對高?！?0”后的大批入駐，給高校的發(fā)展帶來了活力和新生力量?！?0”后大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造力強，個性鮮明，充分自信，同時也呈現(xiàn)出更加多樣化的思想意識和價值取向。他們主動獲取知識但也不盲目迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑也勇于挑戰(zhàn)。對待觀點不同也善于辯駁，這一定程度上也削弱了教師和輔導(dǎo)員功能的發(fā)揮。輔導(dǎo)員日常工作中，經(jīng)常會遇到紛繁復(fù)雜的問題，尤其是在學(xué)生思想和價值取向方面，網(wǎng)絡(luò)上傳播的很多思想言論非常尖銳，對學(xué)生產(chǎn)生的一定的影響。面對“00”后大學(xué)的新特點，正確把握大學(xué)生身心特點、加強其成長規(guī)律的研究，才能在多元中立主導(dǎo)、在多樣中謀共識、在多變中把握正確方向。根據(jù)時代變化，切實提高工作效能，引導(dǎo)“00”后大學(xué)生正確認(rèn)識身上肩負(fù)的歷史使命，不斷增強道路從信、理論自信、制度自信、文化自信，成為黨和人民需要的有用之才。

（三）高校輔導(dǎo)員工作勝任力有待提升

從高校輔導(dǎo)員的學(xué)科背景來看，輔導(dǎo)員的專業(yè)背景相對而言比較多元，也會存在“專業(yè)不對口”或者思政意識不強的現(xiàn)實情況，從而在引領(lǐng)學(xué)生過程中出現(xiàn)對專業(yè)發(fā)展路徑不明顯、思政理論素養(yǎng)不夠深厚而出現(xiàn)后勁不足的情況。與此同時，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會發(fā)展加速，高校校園內(nèi)思想意識形態(tài)也逐漸多元。高校輔導(dǎo)員在育人過程中呈現(xiàn)出更多元的價值取向，追求務(wù)實、功利，將謀求個人的發(fā)展和利益放在首要位置，存在偶爾忽略了主職主業(yè)的情況。而在具體工作中，日常行政事務(wù)消耗掉工作大部分時間，與學(xué)生相處、跟學(xué)生談心交流時間不充分，從而影響到對學(xué)生的整體把握和對潛在風(fēng)險預(yù)判的能力。事實上，輔導(dǎo)員要時刻注重思想引領(lǐng)、匡正價值觀念、幫助樹立堅定信念，教育融入日常才能夠真是實現(xiàn)高校育人目標(biāo)的精準(zhǔn)實現(xiàn)。

三、新時代高校輔導(dǎo)員踐行使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕窂?/h2>

（一）穩(wěn)中求進(jìn)，加強學(xué)習(xí)，做引領(lǐng)學(xué)生的“明白人”

面對日益復(fù)雜的國際形勢和教育環(huán)境，如何守住教育初心，把正、把牢社會主義教育的主方向，需要自身牢固的知識儲備作為支撐。為了給學(xué)生“一碗水”，教師需要苦下功夫積累“一桶水”。高校輔導(dǎo)員自身專業(yè)的多樣性容易導(dǎo)致在學(xué)生管理、思想政治教育、專業(yè)發(fā)展等方面存在一定的短板。高校輔導(dǎo)員要深刻認(rèn)識到自身職業(yè)和崗位設(shè)置的重要性，對于開展高校思想政治工作的重要意義，圍繞新時代賦予崗位的使命，立足中心，與時俱進(jìn)，精準(zhǔn)把握新形勢下高校思想政治脈搏。注重在專業(yè)能力方面不斷精進(jìn)，不斷地更新自己的認(rèn)知，積極探索教育和管理方法，了解“00”后學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的特點計劃不同的活動內(nèi)容和學(xué)生管理方式。始終保持學(xué)習(xí)的熱情與專注，珍惜每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，力求通過不斷吸收新知識、新理念充實知識庫，更好的應(yīng)對新時代對于高校輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)。

（二）凝練特色，精心謀劃，做學(xué)生成長的“引路人”

高校輔導(dǎo)員在工作過程中不能走一步看一步，應(yīng)該具備全局思維，提前為學(xué)生謀劃。根據(jù)“00”后大學(xué)生的身心特點和成長規(guī)律，在學(xué)生的每個階段都將引導(dǎo)其正確認(rèn)識歷史使命和時代責(zé)任，培養(yǎng)其培養(yǎng)砥礪奮斗的精神。在學(xué)生入校之初，注重班級學(xué)生專業(yè)教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，為班級學(xué)生進(jìn)一步厘清大學(xué)生活學(xué)習(xí)的關(guān)鍵思路，進(jìn)一步堅定學(xué)生的專業(yè)自信和職業(yè)自信；在日常管理中，鼓勵學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，各項能力的全方面提升，通過鼓勵學(xué)生多參與、多嘗試，進(jìn)一步提升學(xué)生的抗挫折能力和自信心，為更好地走入職場充實自己技能；在學(xué)生實習(xí)階段，關(guān)注學(xué)生日常生活，力所能及的為學(xué)生生活、工作、家庭等方面的問題提供幫助；學(xué)生畢業(yè)階段，為學(xué)生提供多方面的就業(yè)信息收集、面試技巧和相關(guān)準(zhǔn)備，為學(xué)生更好地投入社會工作提供全面的服務(wù)。

（三）厚植情懷，用愛支撐，做關(guān)懷學(xué)生的“知心人”

愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。教育是一種責(zé)任，教師責(zé)無旁貸。唯有責(zé)任與愛同行才能稱之為師，責(zé)任與愛永遠(yuǎn)是師德之魂。愛是師德內(nèi)涵，表現(xiàn)為外在形式則是高度的責(zé)任意識與強烈的責(zé)任心。愛與責(zé)任不僅僅體現(xiàn)在生死關(guān)頭的抉擇，更多地體現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員的日常管理和教育活動中。關(guān)愛學(xué)生是輔導(dǎo)員走近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生去開展思想政治教育活動的第一步[3]。輔導(dǎo)員既是教師，又是管理者，也是服務(wù)者。在三者身份的交替中提升“我將無我，不負(fù)學(xué)生”的思想境界，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和日常管理關(guān)注同學(xué)的動態(tài)，時刻提醒學(xué)生要主動學(xué)習(xí)，同時激勵學(xué)生們相信自己的努力會有回報，幫助學(xué)生樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供強大的人力人才資源和知識技能支撐。