摘要：隨著新時代的發(fā)展，我國的教育也在不斷地深入發(fā)展。目前我國推行的是對學生進行“素質(zhì)化教育”、促進學生“全面發(fā)展”。而“全面發(fā)展”之中包含的是五個方面：“德、智、體、美、勞”，而我們將“德”放在了最前面，可想而知德育的重要性。而小學生正是處于建立人格的開始時期，他們更加需要教師的積極引導(dǎo)，有利于幫助學生能夠建立一個健全的人格。本文就將談?wù)劦赖屡c法制課在小學中開設(shè)的必要性。

關(guān)鍵詞：道德與法制;必要性;小學

一、前言

現(xiàn)代的小學生與以前的情況不同，他們的心智更加成熟，因此他們更容易模仿成年人的行為，本身他們所處就是信息時代，隨時隨地都能夠接觸到很多的信息，不管是來自現(xiàn)實軀體的，還是來自網(wǎng)絡(luò)語言的，都對學生的心理成長造成一定的影響。小學時段很容易促成學生的道德品質(zhì)的形成，因此，我們應(yīng)該重視對小學生進行德育教育。所以在小學階段開設(shè)道德與法制課程是十分重要的。

二、滿足學生的特性

小學生還處于一個對外界十分好奇，并且模仿能力超強的階段。他們的一切行為幾乎都是來源于對外界的模仿，但是他們的認知能力較差，不能夠自己辨認行為事件的對錯，這對于學生的成長有不利的影響。因為認知能力較差，學生的自控能力也比較差，在面對一些新鮮的信息出現(xiàn)的時候，或許原本學生僅僅是出于獵奇的心理，想要自己也嘗試一下，而最終因為行為而影響到學生的心理。

比如說有的時候，學生在與一些成年人接觸的時候，尤其是現(xiàn)在的很多孩子都是婆婆爺爺帶著，在外面出去玩耍的時候，或許會無意識得接觸到一些不雅的行為或者話語，這是很多人在現(xiàn)實交際的過程中，沒有注意到的。但是孩子在這個過程中，或許就會直接模仿這些人說的臟話等等，其實最開始并不知道是什么意思，但是他們在見到聽到這話的人的反應(yīng)是氣憤的時候，他就知道這話具有攻擊性，為了保護自己，可能在之后的生活之中，他會有這樣的話來攻擊身邊讓他覺得不舒服的人，漸漸會成為學生的一種行為習慣。因此這個時候教師就應(yīng)該對學生進行積極地引導(dǎo)，告知學生什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的，幫助學生建立一個正確的是非觀，有利于學生的成長和發(fā)展，可以提高學生的道德素養(yǎng)，在潛移默化之中優(yōu)化學生的行為習慣。

三、順應(yīng)社會的發(fā)展

現(xiàn)代社會是一個信息化的社會，大家可以獲取知識的來源很廣泛。尤其是現(xiàn)在的小孩子，很小就已經(jīng)開始接觸一些電子產(chǎn)品，通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以了解世界上各個地方正在發(fā)生的事情。而正是因為這樣的便利，也有很多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播一些有污染性的東西，小學生很容易對那些不良網(wǎng)站進行點擊，這些網(wǎng)站里面還可能會存在一些有迷惑性的信息，導(dǎo)致學生不能自拔。因此，這是社會對教育提出的新要求。

時代的腳步是推動人進步的，我們不能夠強制要求學生不接觸電子產(chǎn)品，這樣會對學生的成長也造成不好的影響，而是應(yīng)該與時俱進。這時候就需要對學生進行道德與法制的教育，通過課程告訴學生們是非，什么是錯的，當學生不小心點擊到網(wǎng)站的時候，就能馬上反映出來這是錯誤的信號，不能夠接收，通過道德強化學生的行為控制能力;并且應(yīng)該教育學生這些網(wǎng)站本身就不應(yīng)該存在，他們已經(jīng)觸及了法律，身為公民，應(yīng)該具有社會責任感，教育學生不僅應(yīng)該摒棄這些東西，還應(yīng)該馬上進行舉報。這就是道德與法制的作用，現(xiàn)在的小學生的心智已經(jīng)比較成熟了，教師們應(yīng)該重視對學生的教育，尤其是法制教育，是十分重要的，教會學生用法律的武器保護自己，用道德約束自己。如果只是通過監(jiān)管和斥責的方式，還可能會更加激發(fā)學生對其的好奇心以及叛逆心態(tài)，最好的方式是能夠讓學生自己有意識地拒絕錯誤信息的侵害。

四、培養(yǎng)學生責任感

最近幾年以來，經(jīng)常會出現(xiàn)一些青少年犯罪的事件，面對犯罪的低齡化，社會不得不重視對學生的德育的教學。以前的德育課程一般都是教師在上面隨便講講，或者讓學生們自己自習，并沒有真正地起到對學生進行品德教學。那是因為大部分的人認為孩子現(xiàn)在還比較小，說這些太早或者覺得反倒對學生產(chǎn)生不利的引導(dǎo)。但實際上很多的青少年犯罪恰恰就是因為他們在小時候的成長之中沒有得到及時地的矯正。因此，我們更加應(yīng)該重視對學生的德育教學，培養(yǎng)學生的社會責任感，引導(dǎo)學生建立一個良好的三觀。

比如小學的孩子們都會有點自私的心理，對于想要得到的東西一定要得到手才能罷休，這其實就不是一個很好的發(fā)展方向，還有的學生重視自己的個人表現(xiàn)來滿足自己的表現(xiàn)欲，有時候會損害別人的利益等等，這樣的情況在小學階段都是層出不窮的，因為學生年紀較小，不會隱藏自己，教師就應(yīng)該積極地觀察和分析自己的學生，找到學生的問題所在。然后根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，結(jié)合課程知識對學生進行思想道德教育，科任教師還應(yīng)該積極與班主任聯(lián)系，對學生的后續(xù)發(fā)展進行追蹤。通過教師課堂教授優(yōu)秀的思想品德，以及教師自己的言行舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，比如拾金不昧、樂于助人、勤勞勇敢等等。通過實際的行動對學生進行刺激，學生也會模仿教師的行為，漸漸養(yǎng)成一個良好的行為習慣，并且因此而產(chǎn)生思想的轉(zhuǎn)變。學生擁有強烈的社會責任感會自覺地遵守法制，還會積極地投入到學習之中，肩負社會建設(shè)的重任。

五、總結(jié)語

學生的發(fā)展不僅僅是表現(xiàn)在學科成績上，我們應(yīng)該從一個辯證的、長遠的發(fā)展角度去看待問題。道德與法制教育的課程在小學階段是必須要開展的，這不僅僅是從學生自身的發(fā)展角度來看，更是針對從社會的宏觀角度而言，小學生都應(yīng)該接受道德與法制的教育，對于學生的生活、學習以及社會的進步都有著重大影響。

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作者簡介：

王宗友，廣西壯族自治區(qū)河池市，河池市鳳山縣江洲瑤族鄉(xiāng)巴標小學。