王 飛

(浙江省杭州市靖江中心幼兒園 浙江 杭州 311220)

1.研究背景

1.1 種種因素制約著幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展。

(1)安全考慮。戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)意味著更多的活動(dòng)，跌跌撞撞在所難免。安全問(wèn)題總是實(shí)實(shí)在在地困擾著我們的教育。若幼兒在園有些許輕微的磕碰，就極易導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)教師指責(zé)和投訴，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。因此，教師容易過(guò)分保護(hù)，較多選擇以閱讀、繪畫(huà)為主的室內(nèi)活動(dòng)，即使戶外也以散步代替運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致幼兒運(yùn)動(dòng)量明顯不足。

(2)家長(zhǎng)觀念?，F(xiàn)在的幼兒大多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)為了讓幼兒不輸在起跑線上，熱衷于送幼兒去各類(lèi)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，過(guò)分重視智力開(kāi)發(fā)，以致幼兒時(shí)間的安排過(guò)于緊湊，相對(duì)來(lái)說(shuō)參與戶外體育活動(dòng)的時(shí)間被明顯壓縮，運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)隨之減少。

(3)社會(huì)導(dǎo)向?，F(xiàn)今，都市型態(tài)的生活方式已深入人心。電視、電腦、apad、智能手機(jī)的出現(xiàn)直接影響著幼兒的生活，他們?cè)陔娡嬗螒蛑袠?lè)此不疲，長(zhǎng)時(shí)間久坐，不愿運(yùn)動(dòng)，更談不上戶外體育活動(dòng)。

1.2 傳統(tǒng)戶外體育活動(dòng)導(dǎo)致幼兒興趣的缺乏。

(1)傳統(tǒng)的戶外體育活動(dòng)設(shè)備簡(jiǎn)單，內(nèi)容單一。幼兒都是長(zhǎng)期周而復(fù)始地重復(fù)相同或者類(lèi)似的體育活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣明顯降低。

(2)傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中經(jīng)?？煽吹浇處煄е嘤變阂黄稹皽?zhǔn)備、活動(dòng)、放松”三部曲運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作嘗試、技能練習(xí)，力求促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展；幼兒按部就班，參與其中，被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，幼兒明顯缺乏興趣。

(3)傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中，往往教師高控多，幼兒自主少。教師總是規(guī)定幼兒“要做什么——怎么做——不能做什么”，教師指導(dǎo)、指揮得多，幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，極大地影響了幼兒的興趣。

基于以上因素影響下，幼兒缺乏足夠的戶外體育活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)發(fā)展受到影響，直接導(dǎo)致幼兒身體和感官體驗(yàn)的缺失，感覺(jué)統(tǒng)合障礙和行為異常的幼兒時(shí)有出現(xiàn)。依據(jù)“馬斯洛需要層次理論”，從“兒童社會(huì)交往需要”出發(fā)提出本課題具有很強(qiáng)的研究意義。對(duì)幼兒而言，戶外體育活動(dòng)是幼兒最自然、最有效的一種運(yùn)動(dòng)方式，讓幼兒獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其動(dòng)作均衡發(fā)展，激發(fā)其自主自發(fā)的運(yùn)動(dòng)欲望。

2.概念的界定

健康運(yùn)動(dòng)：本研究指從幼兒需要的角度出發(fā)，能夠積極開(kāi)展健康活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作均衡發(fā)展，激發(fā)運(yùn)動(dòng)欲望。

3.研究目的

根據(jù)幼兒園中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律為切入口，從幼兒需要的角度出發(fā)，積極開(kāi)展健康活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作均衡發(fā)展，激發(fā)運(yùn)動(dòng)欲望。

3.1 培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)的速度、靈活性和穩(wěn)定性，動(dòng)作協(xié)調(diào)性，表現(xiàn)在快走、跳躍、攀爬、翻跟頭、停步等比較自如。

3.2 全身運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各部位能較好地協(xié)調(diào)活動(dòng)。

3.3 適應(yīng)幼兒園的生活，具有一定的樂(lè)群感，非常喜歡與小朋友玩，并且在此基礎(chǔ)上能表現(xiàn)出一定的團(tuán)結(jié)性。

3.4 開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

4.研究設(shè)計(jì)

4.1 研究時(shí)間。

(1)課題的準(zhǔn)備階段(2018.9—2018.10)：這一階段主要采用調(diào)查法，觀察法，結(jié)合幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況和幼兒身體的實(shí)際情況，搜集相關(guān)的素材，為有計(jì)劃、有目的地實(shí)施該活動(dòng)做準(zhǔn)備。

(2)課題的實(shí)施階段(2018.11—2019.07)：這一階段主要采用行動(dòng)研究法和對(duì)比分析法，在課題準(zhǔn)備所確定的研究方案和對(duì)幼兒實(shí)際情況分析的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地制定優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)的策略，并與采用其它班級(jí)進(jìn)行效果對(duì)比和總結(jié)。形成階段性讀書(shū)心得和案例分析。

(3)課題的深入、總結(jié)階段(2019.08——2019.09)：在典型案例分析，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理、提煉、總結(jié)出優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)的有效策略，完成實(shí)踐報(bào)告。

4.2 研究對(duì)象。

研究對(duì)象為：中班幼兒

4.3 研究方法。

(1)調(diào)查研究法：調(diào)查中班幼兒的身體狀況，是否存在合理的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。

(2)案例分析法：在自然狀態(tài)下觀察幼兒活動(dòng)中的真是情況，不斷反思、探索，提升教學(xué)水平。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：組織分享交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反饋完善。

5.研究措施

幼兒園對(duì)開(kāi)展幼兒中班戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究。我園中班幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間雖然已經(jīng)滿足《綱要》中指出的不少于2小時(shí)，但是由于活動(dòng)質(zhì)量不高，操作流程不規(guī)范等原因，效果并不理想。我對(duì)我園中班戶外體育活動(dòng)相關(guān)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，具體結(jié)果反饋如下：

制定優(yōu)化幼兒戶體育活動(dòng)的策略研究。

策略一：豐富玩具器械內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)環(huán)境

要是戶外體育活動(dòng)多樣性，必不可少就是要給幼兒提供豐富多彩的可操作材料。在原來(lái)的戶外器材基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒特點(diǎn)需求又添置了一些相關(guān)的玩具器材，并且在此基礎(chǔ)上發(fā)揮幼兒的聰明想象，利用廢舊物品制作了各種不同功能的器材。

策略二：優(yōu)化戶外活動(dòng)內(nèi)容，保證活動(dòng)科學(xué)有趣

有趣味的活動(dòng)內(nèi)容能激發(fā)幼兒參與的興趣。于是我們對(duì)原來(lái)幼兒熟悉的體育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和改良。如跳格子，在原來(lái)的基礎(chǔ)上用構(gòu)建材料設(shè)置了一些障礙，并且通過(guò)每一道障礙都有相關(guān)的獎(jiǎng)品。雖然增加了活動(dòng)的難度，但是幼兒參與的積極性反而更高了。

策略三：根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，合理進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)

在活動(dòng)中教師密切觀察幼兒的表現(xiàn)，針對(duì)幼兒的特殊情況科學(xué)有效的指導(dǎo)。比如幼兒幼兒膽小，不敢參與某些活動(dòng)，教師針對(duì)幼兒特點(diǎn)提供相應(yīng)的鼓勵(lì)措施。比如有的幼兒運(yùn)動(dòng)較為落后，教師根據(jù)他的實(shí)際情況制定相關(guān)的活動(dòng)步驟，由易到難。

策略四：發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，把選擇權(quán)交給幼兒

興趣是最好的老師。在戶外體育活動(dòng)中，教師確定活動(dòng)的主題，讓幼兒自主選擇活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)器材，活動(dòng)伙伴甚至活動(dòng)規(guī)則，教師只是做活動(dòng)的引導(dǎo)者和觀察者，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

策略五：加強(qiáng)幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒保護(hù)意識(shí)

活動(dòng)前教師向幼兒交代活動(dòng)中的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，并且進(jìn)行活動(dòng)預(yù)熱，檢查儀表，在活動(dòng)中及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作。

6.研究的效果與反思

6.1 增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)了幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力的全面提升。通過(guò)課題研究，幼兒的身體素質(zhì)得到了一定程度的增強(qiáng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力也獲得了全面提升。以《指南》為依據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在，運(yùn)動(dòng)情感充分激發(fā)、運(yùn)動(dòng)能力明顯增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)不斷發(fā)展，以幼兒競(jìng)走為例。

6.2 提升教師優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的研發(fā)力與執(zhí)行力。通過(guò)課題研究，教師們隨時(shí)代的發(fā)展、進(jìn)步，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用開(kāi)放性的眼光看待問(wèn)題。針對(duì)幼兒的興趣、需求和身心特點(diǎn)，優(yōu)化戶外體育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，以取得獨(dú)特的教育效果。

同時(shí)，課題從研究主題的確定——查找相關(guān)資料——撰寫(xiě)方案——課題實(shí)施——不斷反思總結(jié)——進(jìn)一步實(shí)踐——整理實(shí)施資料——結(jié)題——成果推廣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但無(wú)論是實(shí)施過(guò)程中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的載體，通過(guò)課題實(shí)踐，教師的實(shí)踐能力、分析總結(jié)能力、理論水平、科研水平、教學(xué)能力等等都得到了提高。

6.3 彰顯幼兒園“健康教育”的品牌特色。通過(guò)本課題的研究，教師、幼兒園獲得的發(fā)展是綜合的、多方面的。我們以戶外體育活動(dòng)材料為切入點(diǎn)，不斷優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，開(kāi)展了一系列卓有成效的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了幼兒園的園本課程，形成了原本特色的教學(xué)方式。

7.今后的方向

在課題研究中，課題經(jīng)過(guò)問(wèn)題分析、方案提出、教學(xué)實(shí)施、方案改進(jìn)和案例反思總結(jié)的方法，對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)進(jìn)行了全方位的研究，取得了一定的成效，課題研究的成果為今后的教學(xué)活動(dòng)提供了很好的參考價(jià)值，但由于條件和時(shí)間有限，課題研究主要還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

7.1 由于受條件限制，本研究只選取了本園的幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，雖然對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了較為全面的分析，但是并不能完全展現(xiàn)出目前戶外體育活動(dòng)中所存在的普遍情況。

7.2 由于受本園戶外場(chǎng)地所限，課題研究主要針對(duì)的戶外體育活動(dòng)的器材投放，活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新，活動(dòng)形式的豐富等進(jìn)行了研究，未對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行深入的研究。

以上是課題研究沒(méi)有完善的主要方面，在此基礎(chǔ)上，可以在今后的研究和教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合課題研究成果和教學(xué)案例庫(kù)，進(jìn)一步深入研究，增加本課題使用的推廣價(jià)值。