摘要：目前，在我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)中存在著一個(gè)嚴(yán)重的問題，那就是“文化失語(yǔ)”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在不僅僅不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，而且還不利于學(xué)生們跨文化能力的培養(yǎng)。因此，高校必須重視這一問題，不斷地探索高校英語(yǔ)教學(xué)的新方法，從而更好的解決這一問題。本文通過對(duì)當(dāng)代高校中英語(yǔ)教學(xué)中存在“文化失語(yǔ)”的現(xiàn)狀以及造成這種現(xiàn)象的原因，并提出一些相應(yīng)的解決措施，希望能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)教師提供一些英語(yǔ)教學(xué)借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué)、中國(guó)文化失語(yǔ)、發(fā)展現(xiàn)狀、建議

1.引言

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)作為人們?cè)谑澜缟辖涣鞯牡谝淮笳Z(yǔ)言，越來越多的國(guó)家開始將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，中國(guó)也不例外。因此，在高校的教育過程中，英語(yǔ)的重要性也逐漸的提高。但是，由于我國(guó)高校目前過于重視英語(yǔ)文化，而在很大程度上忽視了中國(guó)本土的文化，進(jìn)而造成了文化失語(yǔ)的現(xiàn)象，這對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承造成了很大程度上的影響。高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地應(yīng)該逐漸的重視大學(xué)生們對(duì)于跨文化交際能力的培養(yǎng)，從而消除文化障礙，讓學(xué)生們能夠更好的應(yīng)用英語(yǔ)。下面將從以下方面進(jìn)行論述。

2.高校英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步越來越快，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代。這大大的縮短了世界各國(guó)之間交流的距離，使得國(guó)際化的進(jìn)行速度也越來越快。從目前來看，我國(guó)高校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法存在的問題越發(fā)明顯，高等教育學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)往往只是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)單詞或者是閱讀理解方面，而對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)或者是文化方面的卻少之又少。所以導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)之后對(duì)于跨文化交際能力很弱。這樣的教學(xué)方式不僅僅不利于學(xué)生們對(duì)外的文化交流，而且還讓我國(guó)的本土文化處于一個(gè)很尷尬的地位。因此，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革已經(jīng)是刻不容緩了，必須解決本土文化失語(yǔ)現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.高校英語(yǔ)教育過程中中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)措施

3.1樹立本國(guó)傳統(tǒng)文化自信，回歸中國(guó)文化的主體地位

我國(guó)已經(jīng)具有了5000年的文化傳承，在5000的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)文化還能夠屹立不倒，說明我國(guó)已經(jīng)形成了一個(gè)優(yōu)秀文化體系。因此，我們應(yīng)該樹立文化自信，強(qiáng)調(diào)本土文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。例如，在進(jìn)行高校英語(yǔ)教材的編訂時(shí)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到課程中，選取學(xué)生們感興趣的中國(guó)文化進(jìn)行課外擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;另外，高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以通過英文課本中他國(guó)的文化與本國(guó)文化同時(shí)進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)。這是解決在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中中國(guó)文化失語(yǔ)的一個(gè)首要的途徑。

3.2改變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)體系

隨著國(guó)際化的進(jìn)程不斷加快，中國(guó)在積極參與國(guó)際上的活動(dòng)，樹立了一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的大國(guó)形象，中國(guó)在國(guó)際中的地位也越來越高。高校作為為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中必須跟隨時(shí)代潮流進(jìn)行創(chuàng)新，在原有的英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上，將我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)良文化合理的融入進(jìn)去，進(jìn)而培養(yǎng)出一群具有中國(guó)素養(yǎng)、國(guó)際眼界的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。例如，高校老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以講中國(guó)古代的詩(shī)詞融入到課堂教學(xué)的過程之中，不僅僅能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于本土文化的了解，并且還能夠豐富課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生們形成一個(gè)變化多端的多元文化圖，從而改善文化失語(yǔ)的現(xiàn)象。

3.3多角度構(gòu)建創(chuàng)新模式，搭建跨文化交流平臺(tái)

首先，人類想要互相交往而且交往得當(dāng)必須要學(xué)會(huì)交際。如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，不同文化背景、不同地域之間的交流也越來越廣，跨越不同地域之間的文化交流是必不可少的，而且，隨著中國(guó)改革開放政策的逐漸深入和近期一帶一路政策的不斷推進(jìn)，我國(guó)不僅僅在經(jīng)濟(jì)上、而且是在文化交流的程度越來越高。高校的學(xué)生們作為我國(guó)未來發(fā)展的主力軍，因此，很有必要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械慕浑H能力，有利于在交流過程中自己能夠清晰地理解對(duì)方的語(yǔ)言和行為，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情做出不失禮的行為，從而使之后的行為能夠繼續(xù)進(jìn)行。所以，學(xué)生們必須具有豐富的文化知識(shí)并且和進(jìn)行大量實(shí)踐。從而掌握適當(dāng)?shù)臏贤记?。從目前來看，我?guó)高校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法存在的問題越發(fā)明顯，高?？梢越⒁粋€(gè)跨文化交流平臺(tái)，在以加入本土文化的同時(shí)，讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于東西方文化的了解，進(jìn)一步體會(huì)東西方之間的文化差異，從而更好的解決文化失語(yǔ)問題。

4.結(jié)論

綜上所述，在如今的教育界中，高校英語(yǔ)教學(xué)過程中中文失語(yǔ)現(xiàn)象還是非常嚴(yán)重的，長(zhǎng)此以往將不利用我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，因此，高校必須積極開展英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)，教師們可以積極利用各種培養(yǎng)方式，通過加強(qiáng)文化教學(xué)情景，利用生活化教材，增強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)中本土文化與英語(yǔ)語(yǔ)言文化的融合，從而滿足我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)外語(yǔ)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：賈遂芝，女，漢族，河南鄭州人，本科，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授;研究方向：英語(yǔ)教學(xué)