孫雨萱

1994年，許銀剛從保定學(xué)院畢業(yè)，擺在他面前的有兩條路，留在城市發(fā)展和回鄉(xiāng)教書。前者意味著更好的發(fā)展前景、更舒適的工作環(huán)境和家人的期許;后者則意味著更加難測(cè)的人生、相對(duì)困難的條件和個(gè)人的理想。

“我知道留在保定，或者到石家莊甚至北京，可能發(fā)展得更好、過(guò)得更輕松，但大家都留在城市，山區(qū)的孩子怎么辦？農(nóng)村的教育怎么發(fā)展？”他這樣想，也這樣做。面對(duì)選擇，許銀剛沒(méi)怎么猶豫，便決定聽從內(nèi)心的聲音——回歸山區(qū)，回報(bào)家鄉(xiāng)。

26年來(lái)，從河北省易縣梁格莊中學(xué)的生物和化學(xué)教師，到易縣教育局電教儀器站副站長(zhǎng)，再到易縣狼牙山中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“狼牙山中小”）的校長(zhǎng)，許銀剛對(duì)教育越了解，對(duì)山區(qū)教育和孩子們的感情就越深?！拔覜](méi)有別的追求，學(xué)生開心快樂(lè)成長(zhǎng)、學(xué)校持續(xù)良性發(fā)展就夠了。”

一心為山區(qū)教育

“我們那個(gè)年代，考上大學(xué)的山區(qū)孩子很少，畢業(yè)后回到山區(qū)教學(xué)的大學(xué)生更少。”許銀剛便是那少數(shù)中的少數(shù)。他是易縣人，親歷了易縣艱難的教育環(huán)境，回到易縣老區(qū)、改善家鄉(xiāng)教育境況，一直是他的理想。為此，他早早開始做打算：在保定學(xué)院讀師范專業(yè)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí);大學(xué)時(shí)擔(dān)任班長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)主席，積累管理和組織經(jīng)驗(yàn);臨近畢業(yè)花近一學(xué)期的時(shí)間在中學(xué)實(shí)習(xí)，把握好每一次講課和班級(jí)管理的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

工作后，憑借學(xué)生時(shí)期的積累，他很快適應(yīng)了教師的身份和教學(xué)生活，但也意識(shí)到自己的不足：“孩子需要一杯水的知識(shí)，教師就必須有一桶水的能力。年輕時(shí)我經(jīng)驗(yàn)不足，需要在備課中下足功夫，讓學(xué)生愛上我的課?！睘榇?，他開始琢磨教材上沒(méi)有的趣味小實(shí)驗(yàn)，自制教具，讓學(xué)生直觀看到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。功夫不負(fù)有心人，他的教學(xué)方法獲得了認(rèn)可，工作第二學(xué)期被任命為生物教研組組長(zhǎng);第二年由于教的班級(jí)中考成績(jī)優(yōu)秀，獲得易縣學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng);第四年調(diào)至教育局電教儀器站負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2016年，許銀剛就任狼牙山中小校長(zhǎng)，他深知，校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)者，不但要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，更要重視教師的專業(yè)發(fā)展。

近年來(lái)，在國(guó)家相關(guān)政策的幫扶下，大批大學(xué)畢業(yè)生投身山區(qū)教育事業(yè)。作為受益者，狼牙山中小的教師超過(guò)三分之一是年輕大學(xué)生，且這一比例還在逐年遞增。“年輕人教育觀念更為先進(jìn)，更容易與學(xué)生相處、交流，就算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)稍有不足，只要學(xué)校好好培養(yǎng)，很快就能獨(dú)當(dāng)一面?！睘榇?，即使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，許銀剛也大力支持教師外出培訓(xùn)。學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師也沒(méi)辜負(fù)他的期待——在國(guó)家足球培訓(xùn)基地參加足球培訓(xùn)的教師，創(chuàng)辦了學(xué)校足球隊(duì)，兩年來(lái)一直衛(wèi)冕縣足球比賽冠軍;前往北京參加體育培訓(xùn)的教師，讓學(xué)校體育在易縣首屈一指，培養(yǎng)了不少體育特長(zhǎng)生;遠(yuǎn)赴東北參加冰雪培訓(xùn)的教師，開了學(xué)校冰雪教育的先河……

工作上認(rèn)真培養(yǎng)，生活中也時(shí)時(shí)關(guān)心。許銀剛將學(xué)校遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的年輕教師們稱為“大孩子”，像家長(zhǎng)一樣照顧他們的衣食起居。為了讓大孩子們?cè)诶茄郎街行】鞓?lè)成長(zhǎng)，他不定期在學(xué)校舉辦藝體活動(dòng)，鼓勵(lì)大孩子和小孩子一起參與;在剛剛動(dòng)工的室內(nèi)體育館中，為教師留出專門的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，供其鍛煉身體?！懊刻熘挥薪虒W(xué)、備課、判作業(yè)也很枯燥，讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)工作之余加強(qiáng)體育鍛煉、參加社團(tuán)活動(dòng)，不但可以與學(xué)生同樂(lè)，還能增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力?！?/p>

許銀剛的做法一方面出于對(duì)離家在外的年輕人的關(guān)心，另一方面也想為山區(qū)教育留住人才?！叭瞬乓叱鋈?，更要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，作為一名山區(qū)校長(zhǎng)，吸引優(yōu)秀人才是一項(xiàng)重要工作。”

用心伴學(xué)生成長(zhǎng)

許銀剛經(jīng)常叮囑教師：讓學(xué)生怕老師不是目的，應(yīng)該讓學(xué)生敬畏老師——平時(shí)尊敬、崇拜，犯錯(cuò)誤、受教育時(shí)畏懼。“如果學(xué)生在尊敬、佩服的基礎(chǔ)上‘畏懼教師，那么這個(gè)教師一定程度上算得上成功;如果學(xué)生提到教師只有害怕、恐懼，想遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開老師，那么這個(gè)教師教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)都算不上成功?！?/p>

增加師生間的互動(dòng)，是讓學(xué)生從單純的“怕老師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬次防蠋煛钡暮梅椒āＴS銀剛規(guī)定學(xué)校每天要有一小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，教師和學(xué)生一起跳繩、打球、玩游戲;取消了教工食堂，讓教師和學(xué)生同桌就餐。在他看來(lái)，學(xué)生每天和教師玩在一起、吃在一起、學(xué)在一起，學(xué)生會(huì)覺得教師親切，更容易對(duì)教師敞開心扉、傾訴內(nèi)心。了解學(xué)生生活和內(nèi)心，是開展山區(qū)教育的重要前提。狼牙山老區(qū)的孩子家庭和個(gè)人情況普遍比較復(fù)雜——有些孩子父母在外打工，家里只有爺爺奶奶陪著;有些孩子父親受傷或生病、母親離家出走或罹患精神疾病;還有些孩子由于自身能力不足、和同學(xué)關(guān)系不好而出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題等。教師對(duì)學(xué)生情況有所了解，才能避免不經(jīng)意間傷害孩子敏感的心靈，幫助他們找到適合自己的路?！艾F(xiàn)在，在相關(guān)政策和社會(huì)資助的幫扶下，孩子們的溫飽不是問(wèn)題，關(guān)鍵是要給予他們情感上的關(guān)愛?！?/p>

許銀剛初任狼牙山中小校長(zhǎng)時(shí)，經(jīng)?？匆娨粋€(gè)胖胖的男孩躲在沒(méi)人的角落哭。許銀剛主動(dòng)和男孩聊天，了解到男孩每天都嚷著頭疼、想回家，但去醫(yī)院又檢查不出病因。經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，許銀剛發(fā)現(xiàn)男孩并沒(méi)有生病，只是因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，沒(méi)人愿意和他一起玩;文化課程跟不上，經(jīng)常在課程小組競(jìng)賽中拖后腿，被同學(xué)嫌棄……他在學(xué)校沒(méi)有歸屬感，又無(wú)力擺脫困境，便謊稱生病想回家。

于是，許銀剛每天陪他跑步鍛煉身體，安慰他，“我們不是怕胖，而是要更強(qiáng)壯一些”;將他的情況告訴輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員發(fā)掘他的興趣特長(zhǎng)，幫助他培養(yǎng)自信。輔導(dǎo)員深入了解后，發(fā)現(xiàn)男孩對(duì)音樂(lè)有興趣，便讓他加入學(xué)校紅色合唱團(tuán)，他在合唱團(tuán)中很快發(fā)揮了自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，受到老師同學(xué)的好評(píng)，逐漸開朗起來(lái)，成績(jī)也有所提升。去年男孩畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)陽(yáng)光自信的小伙子。“每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，教育者要人盡其才，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的長(zhǎng)處，他們有進(jìn)步、有自信，才能健康成長(zhǎng)?！?/p>

許銀剛一心撲在學(xué)校和學(xué)生身上，經(jīng)常吃住在學(xué)校，陪伴家庭的時(shí)間便少了。提起上大學(xué)的兒子和正讀初中的女兒，他既驕傲又愧疚。一次，好不容易抽時(shí)間回家陪女兒，還因?yàn)榭偸墙訉W(xué)校來(lái)電，干擾女兒學(xué)習(xí)，把本來(lái)因父親陪伴而開心不已的女兒惹惱了。他無(wú)奈地說(shuō)：“錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)，我也遺憾，但沒(méi)辦法，學(xué)校的400多個(gè)孩子同樣需要我?！?/p>

潛心開闊山區(qū)學(xué)生眼界

26年山區(qū)教育生涯，讓許銀剛深知山區(qū)孩子走出大山的不易。身為教育者，他的力量或許很渺小，但多年來(lái)一直沒(méi)有停下將外界最新思想和優(yōu)秀人才帶進(jìn)大山、開闊山區(qū)孩子視野的腳步。

2017年，狼牙山中小與北京市八一學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“八一學(xué)?！保┱胶炗啂头鰧?duì)接協(xié)議。通過(guò)教師赴京觀摩和跟崗學(xué)習(xí)，狼牙山中小的整體師資水平得到明顯提升;八一學(xué)校師生也多次赴狼牙山進(jìn)行交流活動(dòng)，兩所學(xué)校互相了解學(xué)習(xí)。

2019年11月，八一學(xué)校參加共和國(guó)70華誕慶典的學(xué)生方隊(duì)來(lái)到狼牙山中小參加為期一周的交流活動(dòng)。孩子們很快熟悉起來(lái)，一起生活、玩耍、學(xué)習(xí)，狼牙山孩子帶著北京孩子體驗(yàn)山區(qū)生活，北京孩子給狼牙山孩子講述城市的發(fā)展?fàn)顩r。交流活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們手拉著手、互相擁抱、相約下次再見。

在許銀剛看來(lái)，兩個(gè)學(xué)校的孩子有明顯的不同，卻各有優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有所謂的高低強(qiáng)弱?！罢f(shuō)到勞動(dòng)能力、生活能力，甚至生存能力，可能老區(qū)孩子更強(qiáng)一些。因?yàn)楹⒆觽冏孕透改父赊r(nóng)活、養(yǎng)家畜，了解了很多生活和生存常識(shí)。但北京孩子的談吐表述和眼界見識(shí)比老區(qū)孩子有優(yōu)勢(shì)，科技館、海洋館等城市孩子習(xí)以為常的場(chǎng)館，我們很多孩子都沒(méi)見過(guò)?！钡葘W(xué)校經(jīng)濟(jì)情況好一些，許銀剛想帶學(xué)生走出山區(qū)，去城市看看北京孩子口中的科技館、博物館、植物園等場(chǎng)所，親眼所見總是更加直觀。

眼睛看得有多遠(yuǎn)，雙腳才能走多遠(yuǎn)。在這個(gè)“眼界決定未來(lái)”的時(shí)代，許銀剛能做的就是盡量幫山區(qū)孩子打開一扇看見山外廣闊世界的窗，讓他們知道，通過(guò)自己的努力可以讓未來(lái)人生更精彩。

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。為發(fā)揮狼牙山中小的紅色特色和精神面貌，讓學(xué)校師生快樂(lè)成長(zhǎng)，許銀剛積極探索學(xué)校發(fā)展新思路，博取優(yōu)質(zhì)學(xué)校之長(zhǎng)，化為自身校園特色，手繪中國(guó)地圖、鵝卵石畫、定格動(dòng)漫、美術(shù)剪紙、體育足球等特色課程，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供更多可能?！鞍研姆旁诮逃?，把學(xué)生放在心上”，這兩句話始終貫穿許銀剛的生活和工作實(shí)際。