李叢

【摘 要】目的：探究健康教育對糖尿病患者自我血糖控制的影響。方法：選取我院2017年3月—2019年3月間收治的共100例2型糖尿病患者作為研究樣本，隨機分為對照組及觀察組，分別應(yīng)用常規(guī)護(hù)理及在此基礎(chǔ)上的健康教育干預(yù)，對照患者血糖控制情況差異。結(jié)果：觀察組患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白值低于對照組，組間對照有顯著統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。觀察組患者平均得分明顯高于對照組患者平均得分，兩組自我血糖控制能力評分有顯著差異，具有對比價值（P<0.05）。結(jié)論：健康教育對于糖尿病患者自我血糖控制能力有積極影響，應(yīng)該廣泛應(yīng)用于糖尿病患者的臨床護(hù)理工作中。

【關(guān)鍵詞】健康教育;糖尿病;自我血糖控制;影響

糖尿病作為一種長期慢性疾病，其病程時間長，且無法完全根治。糖尿病會導(dǎo)致多種并發(fā)癥的發(fā)生，如心血管疾病、失明、終末期腎功能衰竭等，同時影響患者的自身認(rèn)知。根據(jù)中國2型糖尿病防治指南提示，糖尿病患者應(yīng)該接受門診以及住院期間的健康教育，做好自身的管理，提升健康保健意識，糾正不良的生活方式及習(xí)慣，從而改善代謝狀況，延緩并發(fā)癥的發(fā)生，優(yōu)化生活質(zhì)量[1]。此次就健康教育對于糖尿病患者自我血糖控制的影響展開研究，選取我院診斷為2型糖尿病的患者100例展開健康教育，就研究結(jié)果作如下內(nèi)容報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2017年3月—2019年3月間收治的共100例2型糖尿病患者作為研究樣本，根據(jù)隨機數(shù)字表法將患者分為對照組及觀察組，每組患者50例。對照組患者包括男性24例、女性26例，患者的年齡分布為35—80歲，平均年齡為（53.52±4.21）歲，病程分布為10—56個月，平均病程為（32.42±1.31個月。觀察組包括男性26例、女性24例，患者的年齡分布為36—79歲，平均年齡為（52.52±3.96）歲，病程分布為12—58個月，平均病程為（34.42±1.31）。患者基線資料無顯著差異，不具有對照分析價值（P>0.05）。

1.2 方法

對照組患者實施常規(guī)護(hù)理措施，對患者病情密切觀察，做好用藥指導(dǎo)及基礎(chǔ)護(hù)理工作。觀察組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上實施健康教育。（1）設(shè)置健康管理小組，對小組成員的檔案信息完善，包括成員的生活習(xí)慣、飲食狀況，強化對于患者的了解，以便提供針對性的服務(wù)。（2）定期開展健康講座，組織小組成員參加，講座的內(nèi)容包括糖尿病相關(guān)的基礎(chǔ)知識，病情發(fā)生原因、臨床表現(xiàn)以及治療方案、預(yù)防控制措施等，告知患者如何控制飲食、服用藥物、注射胰島素，輔助患者學(xué)會自我血糖監(jiān)控、足部護(hù)理、心理調(diào)攝、中醫(yī)防治等各項內(nèi)容。健康講座由具有豐富經(jīng)驗的醫(yī)師組織講授。（3）小組成員定期組織討論，分享相關(guān)成功經(jīng)驗，同時由醫(yī)生進(jìn)行總結(jié)，做好患者的病情記錄。（4）對患者進(jìn)行定期個性化隨訪，隨訪的頻率為2-5周/次，隨訪持續(xù)時間為3個月，觀察患者的各項指標(biāo)狀況及健康行為改善情況，評價患者對于糖尿病相關(guān)知識的掌握程度。

1.3 觀察指標(biāo)

對患者的血糖代謝指標(biāo)進(jìn)行對照觀察，包括患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白水平。評價患者的自我血糖控制能力，包括患者是否做好遵囑服藥、血糖監(jiān)測、飲食控制、規(guī)律鍛煉、足部護(hù)理等內(nèi)容，對患者完成情況綜合評分，評價機制為百分制。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

所應(yīng)用的統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)分析軟件為SPSS 19.0，其中計量資料以標(biāo)準(zhǔn)差形式表示，通過t進(jìn)行組間驗證，計數(shù)資料通過n（%）形式表示，通過X2進(jìn)行組間驗證，存在顯著統(tǒng)計學(xué)差異標(biāo)志為P<0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者血糖代謝指標(biāo)對照

對比可見干預(yù)后，觀察組患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白值低于對照組，組間對照有顯著統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。

2.2 兩組患者自我血糖控制能力評分

觀察組患者平均得分為（92.32±2.31）分，對照組患者平均得分為（82.42±2.52）分，兩組自我血糖控制能力評分有顯著差異，具有對比價值（t=20.478，P=0.000）。

3 討論

我國糖尿病患者的病情知識掌握情況普遍較差，而隨著社會生活水平的提升，罹患糖尿病患者的比例逐漸增加，患者亟需必要措施強化自我管理，通過健康教育能夠提升患者對于病情知識的掌握情況，對于患者的自我保健產(chǎn)生積極影響，有利于患者深化認(rèn)知。提供患者更加具有針對性的個性服務(wù)，提升患者依從性，或與社區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合，優(yōu)化服務(wù)形式，組建高質(zhì)量的服務(wù)團(tuán)隊，拓展衛(wèi)生服務(wù)的形式，從而為患者提供多樣的選擇[2]。同時可以利用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)，提升健康教育的區(qū)位程度，可以利用溝通軟件與患者進(jìn)行及時交流，便于患者及時告知病情信息。此次針對健康教育對糖尿病患者自我血糖控制的影響展開研究，結(jié)果顯示，觀察組患者自我血糖控制能力明顯更好，相較于對照組有顯著差異，具有對比價值（P<0.05）。由此可見，健康教育對于糖尿病患者自我血糖控制能力有積極影響，應(yīng)該廣泛應(yīng)用于糖尿病患者的臨床護(hù)理工作中。

參考文獻(xiàn)

尤愛燕，盧丹，林泳欣， 等.強化健康教育對2型糖尿病患者自我管理能力以及對血糖控制的影響[J].現(xiàn)代診斷與治療，2019，30（16）：2889-2891.

孫曉敏，汪虹，許方蕾，等.個性化健康教育對2型糖尿病患者自我管理行為及血糖控制效果的影響[J].中國護(hù)理管理，2015，15（02）：179-182.