吳迪

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革;研究

隨著職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系的不斷完善，作為職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)的相關(guān)教師，應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，通過教學(xué)方法的研究，來適應(yīng)職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，促使新時(shí)期職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革迎合時(shí)代發(fā)展的需要，并在教學(xué)工作中不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的目的、要求和內(nèi)容

高等數(shù)學(xué)作為職業(yè)院校的基礎(chǔ)理論課程之一，通過高等數(shù)學(xué)的教育和教學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，并為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此在職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以數(shù)學(xué)思想來消化吸收專業(yè)課程中知識(shí)體系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來解決專業(yè)問題和實(shí)際問題。

職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持通過高等數(shù)學(xué)的教育和教學(xué)，使學(xué)生全面的了解高等數(shù)學(xué)的發(fā)展利成、基本概念，基本理論以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)前職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在一定的問題，需要進(jìn)行必要的改革，以提高職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，促使職業(yè)院校的學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維來深刻理解高等數(shù)學(xué)基本概念的內(nèi)涵及內(nèi)涵間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，并最終達(dá)到運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的目標(biāo)，應(yīng)用創(chuàng)造性思維來實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)從以下三個(gè)方面展開，即公共模塊、應(yīng)用模塊和探索模塊。一些專家學(xué)者指出，職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并始終堅(jiān)持“必須、 夠用”的原則來選擇教學(xué)內(nèi)容，通過課堂互動(dòng)等方式來鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，并可采用現(xiàn)在多媒體技術(shù)制作教學(xué)所需要的課件（CAI）。其中公共模塊主要涵蓋了微積分學(xué)內(nèi)容（一元、多元），應(yīng)用模塊主要涵蓋了微分方程、級(jí)數(shù)、線性代數(shù)、概率數(shù)理統(tǒng)計(jì)，探索模塊主要涵蓋了數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建、利用計(jì)算機(jī)方法、數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，以及利用現(xiàn)代教育技術(shù)來解決工程和管理中的問題的應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)所涵蓋的三個(gè)模塊，每一模塊間相對(duì)獨(dú)立，又存在著必然的聯(lián)系，既符合職業(yè)院校各專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)部分，又兼顧不同專業(yè)、不同層次的差別需要。

新時(shí)期職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)需要的高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才，這就決定了職業(yè)院校的教育教學(xué)區(qū)別于普通高等教育，然而，一些職業(yè)院校將普通高校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段直接應(yīng)用在職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，實(shí)踐證實(shí)，所取得的教學(xué)效果并不理想?？v觀當(dāng)前職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，具體概括為以下幾點(diǎn)：第一職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)的課時(shí)量少，教學(xué)體系不完善，職業(yè)院校將教育教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)課和實(shí)踐課上，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的重視程度不夠，所安排得課時(shí)量較少。第二教師教育理念和教學(xué)方法不能現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教師多數(shù)都未經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)理解不透徹，沒有針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)制定適合的教學(xué)方案，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

新時(shí)期職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革的策略

職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開，如精簡知識(shí)、完善教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生興趣、改革評(píng)價(jià)方式等方面，通過上述改革來提高職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

第一，重視高等數(shù)學(xué)的課程定位，堅(jiān)持高等數(shù)學(xué)教學(xué)的功能性，職業(yè)院校的學(xué)生多數(shù)會(huì)直接步入社會(huì)，尤其是應(yīng)用型的職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所以，職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生制定實(shí)用性的高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為該專業(yè)的學(xué)生制定適合的科學(xué)的，高效的和適用的教學(xué)方案。

第二，職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生知識(shí) 基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各有不同，因此高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)意識(shí)到學(xué)生的差別化，在教學(xué)中通過多種教學(xué)方式來協(xié)調(diào)學(xué)生間的差異。

第三，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用效果越來越差，已經(jīng)無法滿足新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。所以職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從觀念上改變，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，促使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求。

第四，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的測評(píng)?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師和學(xué)生都是有益無害的，通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制幫助教師不斷反思教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)效果，專業(yè)特點(diǎn)等方面，多層次，有深度，多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教和學(xué)的雙方，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙贏。

職業(yè)院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此職業(yè)院校的所有課程的設(shè)置都應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性和有效性的原則，作為職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要積極探索有效的教學(xué)改革模式，總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方法，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)院校學(xué)生的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多有優(yōu)秀的人才。

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