王斯斯

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;課證融通;“三教”改革

一、政策依據(jù)

政策層面。2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》【2019】4號（職教20條）提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”（即"1+X"證書）制度試點，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。

2019年4月6日，教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》教職成【2019】6號。

2019年5月18日，國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021處）》的通知國辦發(fā)【2019】24號。

2019年10月25日，教育部司局函件關(guān)于擴大1+X證書制度試點規(guī)模有關(guān)事項的通知教職成司【2019】98號。

制度層面。我校汽車營銷與服務(wù)專業(yè)積極響應(yīng)國家關(guān)于1+X證書制度試點的工作，學(xué)校也相當(dāng)重視，成立了以副校長為組長，二級學(xué)院院長為副組長的1+X辦公室，由教研室主任主持，負(fù)責(zé)1+X考證相關(guān)的工作，并且每周進行周報。

二、創(chuàng)新特色

1.創(chuàng)新點

凸顯類型教育特征的制度創(chuàng)新。職教20條指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型”。通過學(xué)歷證書體現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，通過多類職業(yè)技能等級證書體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，“1”和“X”兩類證書的相互融合融通共同體現(xiàn)了職業(yè)院校畢業(yè)生完整的知識素養(yǎng)。

促進社會力量舉辦職業(yè)教育的機制創(chuàng)新。作為一種教育類型，職業(yè)教育的典型特征是要充分依靠產(chǎn)教融合與校企合作。職教20條提出，要經(jīng)過5—10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。1+X證書制度的實施，初步達(dá)到了調(diào)動企業(yè)舉辦職業(yè)教育的積極性、吸引更多的企業(yè)參與職業(yè)教育的目的。

職業(yè)教育理念創(chuàng)新。1+X證書制度促成了終身教育理念的真正落地。”1+X證書與國家“學(xué)分銀行”兩項制度的實施，使以往這些文件中的終身教育理念和制度安排在職業(yè)院校真正落了地。職業(yè)院校畢業(yè)生在校期間的學(xué)習(xí)將與入職之后的學(xué)習(xí)連貫起來，為他們技術(shù)技能水平的持續(xù)提升提供保證。

職業(yè)院校職責(zé)創(chuàng)新。1+X證書制度的實施，實現(xiàn)了學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書的互通銜接，促進了學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的有機融合，使社會成員參加的職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)實現(xiàn)了統(tǒng)一，避免了課證分離時造成的重復(fù)考試、浪費時間和精力情況的發(fā)生，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.特色面

人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新。通過實施1+X證書制度，培養(yǎng)更多“一專多能”的復(fù)合型技術(shù)技能人才，拓展畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，滿足行業(yè)企業(yè)的需求，將更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展，緩解職業(yè)院校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，促進就業(yè)、改善民生，促進社會經(jīng)濟更好更快發(fā)展。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。學(xué)校將培訓(xùn)內(nèi)容及要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系，做到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對接，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重，實現(xiàn)課證融通、書證融通;與行業(yè)企業(yè)充分合作，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，內(nèi)外結(jié)合、長短結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合，為職業(yè)院校學(xué)生獲取多種職業(yè)技能等級證書提供便利;要深化“三教”改革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

人才評價模式創(chuàng)新。畢業(yè)生的評價方式將由學(xué)校自主評價轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕殬I(yè)院校和職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織共同評價，實際上是以行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來評價職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是否達(dá)到了行業(yè)企業(yè)的要求。所以1+X證書制度實現(xiàn)了院校自主評價與行業(yè)企業(yè)評價的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)成果管理制度創(chuàng)新。1+X證書制度將與“學(xué)分銀行”制度結(jié)合實施。在國家層面，建立職業(yè)教育學(xué)分銀行系統(tǒng)和1+X證書信息管理服務(wù)平臺;參與試點的學(xué)生都將建立個人學(xué)習(xí)賬戶，學(xué)生在校學(xué)習(xí)和參加職業(yè)培訓(xùn)的成果都將計入個人學(xué)習(xí)賬戶，記錄學(xué)分;學(xué)生個人學(xué)習(xí)賬戶中的學(xué)分和獲取的職業(yè)技能等級證書將通過國家學(xué)分銀行系統(tǒng)和證書服務(wù)平臺實現(xiàn)對接，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。通過學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換，為社會成員取得學(xué)歷證書和本校學(xué)生參加職業(yè)技能等級證書考試時免試部分內(nèi)容提供支持。

三、師生培訓(xùn)

師資層面。組織專業(yè)帶頭人及骨干教師共計5人，參加中車行組織汽車運用與維修（含智能新能源汽車）專業(yè)1+X證書試點院?！半p師型”師資團隊培訓(xùn)班，5人均以優(yōu)異成績?nèi)〉每荚u員資質(zhì)。已基本掌握1+X證書制度精神及對具體實施過程有一個初步的了解，包括如何做到技證融通，如何組織實施考前的強化培訓(xùn)，如何根據(jù)1+X證書中知識點、技能點的要求設(shè)計人才培養(yǎng)方案，如何對接課程標(biāo)準(zhǔn)等。

學(xué)生層面。我們在考前一個月開展宣講工作。總計有64人報名。在考前前三周，每周五、六、日開展強化輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，總計學(xué)時60節(jié)。

四、考前準(zhǔn)備

場地設(shè)備。本校申報試點考試證書為1-7汽車營銷評估與金融保險服務(wù)技術(shù)（初級），分為汽車銷售與三包作業(yè)流程、汽車保險與按揭作業(yè)流程、汽車配件進銷存作業(yè)流程、客戶關(guān)系管理與網(wǎng)絡(luò)營銷作業(yè)路程四個模塊。

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)場地，設(shè)計實際考核工位布置圖如下：

題目驗證。試題來源采用北京中車行高新技術(shù)有限公司汽車職業(yè)技能培訓(xùn)評價中心題庫的試題，占60%，中車行聯(lián)合校企三方共同變那些題庫的試題，占40%。以考證模塊二“汽車保險與按揭作業(yè)流程”為例，按中車行修改配分評分表內(nèi)容如下：

（1）應(yīng)用線上三個品牌以上的廠家官方網(wǎng)址進行報價查詢！

（2）應(yīng)用線上三個以上的保險公司報價系統(tǒng)并比較列出不同險種特色差別，主要是測評是否會分析特色因素。

（3）應(yīng)用線上三個以上較大的配件查詢報價網(wǎng)站。

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在貸款按揭方面比較。

（5）要求提出進銷存管理及客戶管理和信息管理的培訓(xùn)方案和考核實施方案?。òㄇ榫骋曨l或相關(guān)情境照片）。

五、考試過程

1.考務(wù)安排

考評員工作安排。根據(jù)中車行要求，原則上兩個工位配備一名考評員，因場地限制模塊三工位一和工位二單獨配備一名考評員，且其中一位是省辦公室要求備案的種子考評員?？傆?6工位配備9名考評員。在考前一天對所有考評員進行培訓(xùn)。

志愿者工作安排。志愿者全部由低一級的本二級學(xué)院學(xué)生擔(dān)任，根據(jù)學(xué)校實際場地及考試過程中工單填寫保密性要求，每個工位配備一名志愿者，每個模塊配備一名聯(lián)絡(luò)員，共計20人。

2.現(xiàn)場實錄

考評現(xiàn)場全程有攝像監(jiān)控錄像，考評員、志愿者、工作人員均帶有工作證，閑雜人等禁止進入考評現(xiàn)場，考評工作井然有序，設(shè)備運行情況良好，偶有故障情況均已按預(yù)設(shè)方案排除，考評工作順利完成。

六、總結(jié)分享

1.實施過程中的問題及改善建議

（1）錄音模糊，干擾比較大;

（2）未知錄像的效果;

（3）志愿者拷貝文件容易丟失，有漏拷貝現(xiàn)象;

（4）有個別考生不知道自己在哪里考;

（5）考試過程中出現(xiàn)死機、卡頓、網(wǎng)絡(luò)中斷。

改善建議：

錄像回放，觀看是否有問題。規(guī)定志愿者每次考完必須拷貝。強調(diào)考生按時間節(jié)點進行，考生必須看清楚輪轉(zhuǎn)表。若出現(xiàn)非人為原因?qū)е碌目荚囇诱`，及時通知督導(dǎo)，由督導(dǎo)評判并給以補時間、重考等安排。

2.本專業(yè)下步工作計劃

根據(jù)1+X證書制度要求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善和補充實訓(xùn)設(shè)備;進行各專業(yè)課程與考證模塊的對接，全面鋪展課證融通;進一步選派專職教師進行師資培訓(xùn)取得考評員資質(zhì);將強化輪轉(zhuǎn)訓(xùn)練這一新的教學(xué)方法融入日常理實一體化的授課過程中。通過1+X證書制度全面開展教材、教師、教法的“三教”改革。

參考文獻

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