[摘 要]生理學是一門重要的基礎學科，其教學內容抽象、難理解。文章結合筆者實踐教學經驗，在文中先提出中職護理專業(yè)生理學教學面臨的困境，之后從五個方面談談筆者在中職護理專業(yè)生理學教學中的體會，以期促進生理學教學質量的提升。

[關鍵詞]中職護理專業(yè);生理學;教學體會

中圖分類號：R-4? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：

前言

中職護理教育作為護理教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)護理人才的重任。隨著各大高校、高中擴招及高等護理專業(yè)的不斷發(fā)展，中職護理教育受到了一定的影響。中職護理專業(yè)面臨著生源質量低、教學難和就業(yè)難的問題，尤其在生理學教學中表現(xiàn)尤為突出。因此，為了有效開展中職護理專業(yè)生理學教學，教師要積極探索有效教學策略，這是一名中職教育工作者的重要責任和任務，下面以生理學為例談談本人的教學體會。

1中職護理專業(yè)生理學教學面臨的困境

生理學作為基礎醫(yī)學理論課程，其研究的主要內容為人體各種生命活動的規(guī)律，是一門非常重要的機能學科。目前，中職護理專業(yè)生理學教學的開展存在以下教學困境：首先，生理體系復雜。由于生理體系較為復雜，學生理解和記憶有一定困難，同時生理學教學與臨床醫(yī)學有很多的聯(lián)系，加之教學內容抽象，這便增加了學生的學習難度。有的學生在人體解剖結構知識學習中不夠努力，這會對人體生理功能的學習產生直接影響，由于學習難度的不斷增加，學習內容抽象，逐漸的學生便產生了厭學情緒;其次，教學方法單一，教學效果不理想。由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在教學中習慣采用滿堂灌的方式開展教學活動，在有限的教學時間內教師講的很多，給學生留出的思考時間非常少，生硬的灌輸學生知識，而忽視了學生的接受情況，這使得學生學習興趣不高，學習不積極主動，對于教師布置的作業(yè)敷衍了事，教學效果可想而知。最后，生理實驗開設少，學生動手能力弱。在生理學實驗教學中，教師需要提前進行繁瑣的準備工作，所以教師在教學中很少或不開展實驗教學，完全以理論教學代替實驗教學，以視頻演示的方式代替學生動手實踐，這樣學生所掌握的理論知識無法得到鞏固和提升，同時也缺少動手實踐能力。

2中職護理專業(yè)生理學教學體會

2.1明確學習目標，培養(yǎng)學習習慣

目標是行動的方向和動力，因此在生理學教學中，教師要增強學生對這門課程的認識，使學生認識到生理學是醫(yī)學專業(yè)課程的基礎課之一，只有扎實的掌握基礎課，后面學習的內容才會游刃有余，融會貫通，學習也會更順利。同時，要使學生清楚護理專業(yè)各級考試中都會涉及到生理學內容，使學生認識到學好這門專業(yè)課的重要性和必要性。隨著社會的發(fā)展，很多中職護理學生畢業(yè)后會選擇對口升入高職高專繼續(xù)學習，生理學是學生升學的基礎課之一，要使學生盡早明確學習目標，為學好生理學內容付出更多的努力。在傳統(tǒng)教學中，每節(jié)課中都會設有復習提問導入環(huán)節(jié)、學習新課、課堂小結、布置作業(yè)、預習等教學環(huán)節(jié)，其中復習、課堂小結和布置作業(yè)都是為了督促學生在課下認真學習，提高學生對知識的掌握程度，加深學生理解記憶，使學生對掌握的知識在腦海中強化，加深記憶，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在學習新知識中，要求學生要積極參與其中，提高學生的聽課效率，盡量做到當堂課的內容可以消化理解。預習提問環(huán)節(jié)的設計，就是為了檢查學生的課下預習情況，提高學生的自學能力，在課上針對學生自學中遇到的問題給予講解，幫助學生消化理解知識。多個教學環(huán)節(jié)的設置，都是為了使學生更好的掌握相關知識，培養(yǎng)學生的自主學習意識和良好的學習習慣。

2.2利用思維導圖，突出重難點

思維導圖是指以事物的主題為中心，呈樹狀結構分層展示知識間的聯(lián)系，通過思維導圖開展生理學教學，更能夠突出教學的重點和難點內容，幫助學生更清晰的梳理復雜的知識點。在每章節(jié)授課前教師可以以思維導圖的發(fā)散性形式展現(xiàn)章節(jié)框架體系，同時以不同顏色區(qū)分出教學目標的層次性，這樣學生可以明了的看到知識點間的聯(lián)系，以及相關知識的重要程度。在實踐教學中，知識點可以使用發(fā)散性思維框進行展示，例如胸膜腔內壓、動脈血壓等內容。每節(jié)內容學習后，學生在復習時教師可以引導學生以發(fā)散性思維思考，如果可以將自己理解的內容繪制出發(fā)散性框，也可以配上自己喜歡的插畫，進而提高學生的復習效率和對生理學內容的興趣。在生理學教學過程中，有些內容較為簡單，通過學生自學便可，例如白細胞分類和功能、生理指標正常值等，學生只要背誦記憶就可以。而針對動脈血壓形成、影響因素，以及血漿滲透壓的生理意義等重點內容，教師要結合臨床實例詳細講解，確保學生聽明白，可以清晰理解。因此，為了提高生理學教學效率，教師要利用思維導圖，突出重點內容，合理安排授課時間，促進學生自學能力的提升。

2.3提問啟發(fā)式教學，滲透臨床病例

生理學教學的主要內容是研究人體功能活動，這與人們的日常生活緊密相關，在實踐教學中教師可以通過設置問題，啟發(fā)學生聯(lián)系生活積極思考，在提問和回答中，激活學生的思維，增強師生間的互動交流，加深學生對知識的理解。如在學習心肌生理特性內容時，提出為什么心臟活動活動是心房先收縮，心房收縮后心室再收縮？為什們心肌互動不能強直收縮;在學習肺表面張力前引入露珠為什么呈球狀等問題，以此啟發(fā)學生研究思考相關問題，激發(fā)學生的求知欲，使學生帶著問題學習，提高學生的新學習效率。生理學與臨床護理學知識密切相關，同時生理學是臨床護工作的基礎，在生理學教學中教師要適當引入臨床病例，這樣更貼近學生的生活實際，增強生理學教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣。如在學習血管生理內容時，筆者先展示高血壓病病例，之后引入本節(jié)內容，在學習動脈血壓內容后，對病例進行詳細分析，從而學會如何記錄動脈血壓，通過這種方式可以幫助學生理解抽象的知識，提高學生學習效率，使學生可以學以致用。

2.4板書多媒體結合，加深學生印象

在中職護理專業(yè)生理學教學中多媒體被廣泛運用，并取得了理想的成績，多媒體通過圖片、視頻等為學生展示你內容，提高了學生的注意力，加深了學生對知識的印象，但是運用多媒體教學也存在一定缺陷。例如無法全面剔除出章節(jié)內容，以及知識點間的聯(lián)系，在動畫和視頻中無法播放緩慢動作，使學生仔細觀察重點內容。因此，教師可以將章節(jié)題目和相關聯(lián)系的重點內容在黑板上呈現(xiàn)，實現(xiàn)板書與多媒體內容的呼應，這樣學生可以更清晰的看到知識框架體系，了解知識點間的聯(lián)系。例如動脈血壓形成和影響因素，可以通過多媒體展示動脈血壓的影響因素，通過板書呈現(xiàn)動脈血壓形成內容，學生方便進行對比和記憶。再如在學習泵血過程時，由于動畫過程較快，學生無法仔細觀察，所以教師可以將泵血的每個環(huán)節(jié)在半數(shù)中用彩圖呈現(xiàn)，加深學生理解記憶。

2.5教授學習方法，培養(yǎng)學生自學能力

無論采用哪種教學方式開展生理學教學，其目的都是為了可以使學生更好的掌握知識，為學生后面知識的學習打好基礎，掌握學習方法，以及養(yǎng)成良好學習習慣，使學生獲得受益終身的學習能力。在實踐教學中，學習名詞的技巧是找關鍵詞，通過關鍵詞的尋找，學生便可以很好的理解知識的本質，在教學中學生要做好筆記，而記筆記的精髓體現(xiàn)在要精簡，以自己看懂的方式記錄重點內容，這樣不但可以節(jié)約記筆記時間，而且在課后復習時也更明了，如果有不懂的內容再尋求老師和學生的幫助。護理專業(yè)的學生是未來的白衣天使，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)非常重要，在學習刺激三要素時，教師要強調如何打針會減輕患者的疼痛感，要學會關心自己的患者，在學習血型知識點時，如果血型鑒定錯誤、輸錯血液，會造成嚴重后果，使學生認識到在未來的工作中要始終保持認真負責的態(tài)度。

結束語

總之，結合多年教學實踐經驗，在中職護理專業(yè)生理學教學中，我們要結合學科特點和學生特點，認真研究教學，采用靈活教學方法，因材施教，有效激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍，全面提升生理學教學質量。

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作者簡介：羅恒麗，1985年生，女，本科，職稱;講師，研究方向;解刨和生理的教學