石建微

摘要：隨著新課改的不斷深入進(jìn)行，在初中的教學(xué)中對(duì)班主任的工作提出了新的要求，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，還要注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。班主任需要主動(dòng)的與學(xué)生們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們的思想方向和實(shí)際需求，走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，保障孩子可以進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以營(yíng)造一個(gè)積極向上的人生態(tài)度。本位將以點(diǎn)燃智慧，照亮心靈為主題，為初中班主任的管理工作提出一些策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理工作

班主任是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)班級(jí)的前進(jìn)有著指導(dǎo)作用。初中是學(xué)生思想和身體的重要發(fā)展階段，學(xué)生難免會(huì)遇到一些自己無法解決的困難，這時(shí)需要班主任與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。走人學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生成為真正的朋友。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定合適的管理方法，來解決學(xué)生面臨的問題，在班級(jí)內(nèi)形成健康良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。在學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，保證好學(xué)生的德育、思想健康、生活管理等工作。下面為構(gòu)建點(diǎn)燃學(xué)生智慧，照亮學(xué)生心靈的班主任管理工作的一些策略。

一、加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生思想

在傳統(tǒng)的教育中，初中班主任只負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，是否存在違反校規(guī)校紀(jì)等行為，但是這樣的管理模式忽略了學(xué)生思想的發(fā)展。初中階段是學(xué)生情感的重要形成過程，班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要盡量做到語言和藹，學(xué)會(huì)理解學(xué)生、傾聽學(xué)生的言語，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的隱私。只有這樣，學(xué)會(huì)才會(huì)放下對(duì)教師的戒備心，將老師當(dāng)作自己親密的朋友，吐露自己心理上或者生理上遇到的一些難題，教師可以站在朋友的角度來思考一些解決辦法，征求學(xué)生的意見后加以實(shí)施，保證問題以一個(gè)合理的方式得到解決，使學(xué)生對(duì)事件的是非有一個(gè)正確深刻的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)自覺避免這類問題。

例如：初中生的情感處于初步形成過程中，很容易因?yàn)楫愋缘囊患∈滦纬勺砸研睦锏膹?fù)雜變化，進(jìn)而想到發(fā)展早戀問題。教師在與學(xué)生交流時(shí)一定不要刻意回避這些問題，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是青春期的正常心理現(xiàn)象，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到早戀的后果，以及教師要站在學(xué)生的角度上提出一些解決辦法，如注意力轉(zhuǎn)移法：通過觀看一些影視劇、外出郊游、朋友聚會(huì)等轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使這種心理逐漸淡化，也可以通過開一次班級(jí)座談會(huì)，大家一起來聊聊初中學(xué)生的心理變化。達(dá)到了解學(xué)生思想，從根本上解決學(xué)生面臨的難題。

二、健全制度，完善班級(jí)管理

在初中班主任的管理工作中，并不能所有的事情都靠班主任去一點(diǎn)點(diǎn)解決，這樣會(huì)降低班主任的工作效率，不利于對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此需要制定合適的規(guī)章制度，來維持班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在制定規(guī)章制度時(shí)，要考慮到班級(jí)的實(shí)際情況，可以通過班級(jí)內(nèi)公平投票的原則來選拔班干部，協(xié)助教師來維護(hù)班級(jí)紀(jì)律、帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)。制定適合的班級(jí)制定后，班干部可以起到先鋒帶頭的模范作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流。確保班級(jí)內(nèi)的規(guī)章制度得到很好地落實(shí)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造正確的生活行動(dòng)規(guī)范，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在班級(jí)內(nèi)建立良好的獎(jiǎng)懲制度，評(píng)判方面不僅包括學(xué)習(xí)優(yōu)劣，還包括是否違反校規(guī)校紀(jì)，言行是否符合規(guī)范，成績(jī)是否出現(xiàn)進(jìn)步或者后退等綜合因素，按照適合的比例來進(jìn)行劃分，對(duì)評(píng)判成績(jī)較為優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)落后的同學(xué)安排一些必要的大掃除、班級(jí)衛(wèi)生清理等工作，將學(xué)生本次的改正工作納人下次考核范圍。通過不斷的修改完善班級(jí)管理制度，提高學(xué)生們生活的規(guī)范性和管理效率。

三、以學(xué)生為主，提高自身素養(yǎng)

初中班主任在班級(jí)管理工作中要做到以學(xué)生為本，注重學(xué)生的差異性。工作時(shí)要積極聽取學(xué)生的建議和意見，并對(duì)提出的同學(xué)加以充分的肯定。班主任在指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將“以德育人”的教育理念滲透到日常的交流中來，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生們的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生們自覺的把自己當(dāng)作課堂建設(shè)的一份子，自覺抵制一些不良的風(fēng)氣，規(guī)范自己的一言一行，養(yǎng)成一些正確良好的習(xí)慣。

如在平時(shí)注重以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的管理班級(jí)意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)班級(jí)紀(jì)律風(fēng)氣進(jìn)行管理。當(dāng)自習(xí)課班主任不在時(shí)，出現(xiàn)交頭接耳影響他人學(xué)習(xí)的情況，每個(gè)同學(xué)都可以出面制止，保障課堂紀(jì)律。讓學(xué)生切身的參與到班級(jí)事務(wù)的管理中，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的積極性，同時(shí)自身也會(huì)從潛意識(shí)約束自身行為，提高自身的素養(yǎng)。

四、總結(jié)

在初中階段的班級(jí)管理過程中，班主任要注意對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，找到問題的根本原因，從根本卜解決問題。點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，營(yíng)造一個(gè)干凈明亮的中學(xué)生心靈，保障學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路L越走越遠(yuǎn)，在思想認(rèn)識(shí)上樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才，推動(dòng)初中班級(jí)管理工作的向前發(fā)展。

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