黃明秀 秦婷

摘要：區(qū)塊鏈技術(shù)以特有的分布式賬本技術(shù)、集體維護(hù)的技術(shù)機(jī)制、新型信任機(jī)制為其介入大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同感培養(yǎng)提供了可能，教育者可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)建立學(xué)習(xí)記錄區(qū)塊鏈、去中心化傳輸、共享式學(xué)習(xí)資源庫(kù)，助推大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同感培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈;大學(xué)生;基層創(chuàng)

將區(qū)塊鏈技術(shù)引入大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同感培養(yǎng)領(lǐng)域，可有效解決大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同感培養(yǎng)過(guò)程中主客體供需錯(cuò)配、主體動(dòng)力不足、客體獲得感不強(qiáng)的問(wèn)題，助力大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同感培養(yǎng)走向精準(zhǔn)化、科學(xué)化、高效化、現(xiàn)代化。

一、當(dāng)代大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同現(xiàn)狀

大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同的形成將會(huì)引導(dǎo)和左右大學(xué)生是否堅(jiān)定的迫求基層創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并愿意為之投入充分的關(guān)注、精力和各種資源。當(dāng)前，高校畢業(yè)生基層創(chuàng)業(yè)存在缺乏實(shí)踐、信息傳遞不通暢等現(xiàn)實(shí)困難，受傳統(tǒng)對(duì)農(nóng)村認(rèn)識(shí)的影響以及信息不對(duì)稱、資源難整合等原因，大學(xué)生對(duì)基層創(chuàng)業(yè)不看好、心理認(rèn)同感低。因此，通過(guò)搭建高校、地方政府、企業(yè)各層次合作平臺(tái)，統(tǒng)籌資源，促進(jìn)銜接，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，提升大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同感勢(shì)在必行。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)在大學(xué)基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同感培養(yǎng)中的實(shí)施路徑

通過(guò)剖析區(qū)塊鏈技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從去中心化、智能數(shù)據(jù)、共識(shí)技術(shù)人手，尋找區(qū)塊鏈技術(shù)在大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)心理認(rèn)同感培養(yǎng)中的實(shí)施路徑，提升培養(yǎng)精度、安全性和效率，為采取有效的培養(yǎng)措施奠定基礎(chǔ)。

（一）去中心化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)同感培養(yǎng)的精度

去中心化技術(shù)不是單獨(dú)依靠中心提供數(shù)據(jù)，而是通過(guò)建立多點(diǎn)信任關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息輸出的一種技術(shù)。去中心化技術(shù)的應(yīng)用，為大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)育人提供了途徑。發(fā)揮云端平臺(tái)的作用，激活大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)活力，確保知識(shí)傳播不間斷，學(xué)生了解基層創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建。在媒介融合發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，挖掘網(wǎng)絡(luò)媒體育人新模式。去中心化技術(shù)為學(xué)生在大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的主體作用發(fā)揮提供了平臺(tái)。

（二）智能數(shù)據(jù)技術(shù)，增強(qiáng)認(rèn)同感培養(yǎng)的安全性

區(qū)塊鏈的智能數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)可追溯、可驗(yàn)證，可有效控制風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)傳播大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，為大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)帶來(lái)了極大的不確定性，通過(guò)區(qū)塊鏈獨(dú)有的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳播模塊內(nèi)的數(shù)據(jù)可視化、形象化，實(shí)現(xiàn)信息的高度交互，由此增強(qiáng)大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳播的可控性。此外，智能數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)。針對(duì)不同時(shí)期，學(xué)生不同的需求分析，依托智能數(shù)據(jù)技術(shù)提升溯源功能，使用模塊分析方法，梳理對(duì)應(yīng)的認(rèn)同感培養(yǎng)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生需求，做好引導(dǎo)，從而增強(qiáng)大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的準(zhǔn)確性。

（三）共識(shí)技術(shù)，提升認(rèn)同感培養(yǎng)的效率

區(qū)塊鏈的共識(shí)技術(shù)可保障信息的真實(shí)可信，實(shí)現(xiàn)不可偽造，這是一種防止篡改的一種方式，可有效提高大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)關(guān)注點(diǎn)、難點(diǎn)等的信息傳輸效率，把信息傳輸錯(cuò)誤降低到最小。共識(shí)技術(shù)的一個(gè)很大特點(diǎn)是可以產(chǎn)生智能合約。大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)者和大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，自動(dòng)生成智能合約，不可偽造、不能篡改的技術(shù)，保護(hù)合約的長(zhǎng)期有效，即使在未來(lái)的某一或某些間題出現(xiàn)時(shí)，可直接查詢?cè)己霞s和數(shù)據(jù)，不會(huì)因數(shù)據(jù)丟失而影響大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)工作的正常運(yùn)行。

三、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)保障機(jī)制

區(qū)塊鏈技術(shù)與大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)機(jī)制有緊密的耦合關(guān)系，梳理區(qū)塊鏈技術(shù)的特征和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，挖潛大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)工作的育人功能，將區(qū)塊鏈技術(shù)嵌人到大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的機(jī)制中，在線上和線下構(gòu)建一個(gè)同頻共振的育人體系。

（一）構(gòu)建基于去中心化的大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制

一方面，創(chuàng)新方法。充分尊重大學(xué)生的主體意識(shí)，遵循網(wǎng)絡(luò)育人規(guī)律，培養(yǎng)其采用適合自己的，而非同一的方式去獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。另一方面，加大宣傳。用好區(qū)塊鏈技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳播主體和受眾之間的多元化互動(dòng)，深入探索傳播媒介和信息技術(shù)的功能，加強(qiáng)基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的感染力。

（二）構(gòu)建基于智能數(shù)據(jù)技術(shù)的大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

區(qū)塊鏈技術(shù)的本質(zhì)決定了大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)可以構(gòu)建新型教育模式。一方面，研究大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感形成的規(guī)律，建立長(zhǎng)效防控機(jī)制。另一方面，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，建立長(zhǎng)效組織機(jī)制。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)人和學(xué)生之間的時(shí)間、空間限制，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，發(fā)揮智能數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷拓展認(rèn)同感培養(yǎng)的影響范圍，擴(kuò)大認(rèn)同感的覆蓋面，把基層創(chuàng)業(yè)情況生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生自我教育。

（三）構(gòu)建基于安全防篡改的大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)共識(shí)機(jī)制

為保證基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)效果不打折扣，高校要做好共識(shí)機(jī)制建設(shè)，共同打好育人的“組合拳”。建立大學(xué)生基層創(chuàng)亞認(rèn)同感培養(yǎng)共識(shí)機(jī)制，深入挖掘各類資源，建立政府、高校、企業(yè)、學(xué)生多方主體全面協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方配合提升大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)

[1]區(qū)塊鏈釋放出的這些教育信號(hào)，都與你有關(guān)！[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/136280015_694835.2017-04-25/2020-02-06.

[2]張世龍，齊琳.區(qū)塊鏈技術(shù)在推動(dòng)高校教育變革中的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué)，2019（05）57.

作省簡(jiǎn)介

黃明秀（1995-），女，廣西橫縣人，西華大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，本科生，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

秦婷，（1991-），女，四川雙流入，西華大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，講師，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)、馬克思主義理論和思想政治教育研究。

文章基金項(xiàng)目及基金編號(hào)：西華大學(xué)2019年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“心理認(rèn)同機(jī)制視域下大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)路徑研究”（基金編號(hào)：S2019106230）。