摘要：合作作為一種集體性的藝術(shù)表演形式，容易被掌握，也容易被人接受，是因?yàn)槲幕瘜殠熘械囊活w璀璨明珠。高中生具有活潑開朗、積極向上的特點(diǎn)，組織他們進(jìn)行合唱會(huì)展現(xiàn)出他們的蓬勃生機(jī)和活力，具有很強(qiáng)的感染力，使學(xué)生情感得到滿足，受到藝術(shù)的熏陶和感染。本文主要探究了教師如何引導(dǎo)高中生進(jìn)行合唱，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的藝術(shù)情操，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中音樂;合唱;有效方法;藝術(shù)價(jià)值

合唱是增強(qiáng)凝聚力的一種表演形式，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生思維、喚起學(xué)生合唱的欲望，活躍學(xué)生的思維。通過教師的引導(dǎo)，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)分析、歸納、總結(jié)有效的合唱方法，明確發(fā)聲方法，進(jìn)而在合唱過程中可以做到有的放矢。教師要讓學(xué)生明確合唱過程中沒有主角和配角，每一個(gè)學(xué)生都是其中的一部分，要充分地發(fā)揮自己的作用，提高合唱效果。

一、注重合唱技巧的引導(dǎo)

學(xué)生在合唱過程中需要注意一定的技巧，要采用合唱發(fā)聲法。合唱歌曲時(shí)的發(fā)聲狀態(tài)是以混聲、半聲、輕聲為主，所以需要學(xué)生在演唱過程中用富有彈性的聲音來演唱。學(xué)生要注意聲音的柔和，并且富有穿透力，在使用高音的時(shí)候要無顫抖假聲，而且不要出現(xiàn)嘶啞的聲音。合唱對(duì)學(xué)生的歌唱技巧要求比較高，需要學(xué)生關(guān)注高、豎、深、輕、柔、直、齊、準(zhǔn)等技巧，通過清晰的吐字來歌唱。學(xué)生在合唱時(shí)要做到吸氣自然、平穩(wěn)、沒有氣息的聲音，而且不要強(qiáng)制吸氣。要使歌唱的底氣十足，同時(shí)也要使聲音具有彈性，不要過滿，也不要太淺，這樣才能夠?yàn)檠莩烂畹母璩龊帽ＷC。為了使學(xué)生可以感受到二聲部的不同演唱，教師可以將全體學(xué)生分成兩部分，讓一組學(xué)生先唱，另一組學(xué)生傾聽，并且跟著輕聲哼唱，這樣學(xué)生在傾聽中過就會(huì)感知音準(zhǔn)問題，避免自己在唱的時(shí)候走音。通過不斷地訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂的旋律和節(jié)奏，在合唱過程中展現(xiàn)出最美的歌喉。

二、注重音樂的欣賞過程

學(xué)生在對(duì)音樂的欣賞過程中，不僅要欣賞基本的歌詞，節(jié)奏，旋律和簡(jiǎn)單的和聲，同時(shí)還要學(xué)會(huì)欣賞音樂的情感和音樂的思想，把握音樂的靈魂和關(guān)鍵。教師要通過合唱的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的合唱欲望和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在合唱中主動(dòng)地理解和感受，促進(jìn)學(xué)生理解歌曲的情感。只有學(xué)生理解了歌曲的情感，才能夠正確地將音樂技能與情感合起來，實(shí)現(xiàn)合唱的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。例如在歌唱《我和我的祖國(guó)》時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生理解歌曲表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的深厚情誼，能夠體會(huì)到自己與祖國(guó)是緊密聯(lián)系在一起的，一刻都不能分割。學(xué)生體會(huì)到了自己與祖國(guó)之間的關(guān)系就會(huì)更加主動(dòng)地對(duì)歌曲中的旋律和節(jié)奏進(jìn)行演唱，對(duì)合唱過程中的力度和速度進(jìn)行把握，通過理解來融入到音樂的情境中，感受音樂的魅力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞合唱過程中的指揮手勢(shì)，通過視覺的方式來感受音樂的強(qiáng)弱。全體同學(xué)都融入到了歌曲的情境中，聽從指揮的手勢(shì)，就會(huì)做到協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力和感知能力地提高。學(xué)生在鑒賞中也會(huì)通過聽辨、模唱以及昕記等不同的方式來感受音樂，體會(huì)音樂的旋律和節(jié)奏，進(jìn)而把音樂更好地展現(xiàn)出來。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在鑒賞過程中積極交流，把學(xué)生對(duì)歌曲的理解通過交流的方式來分享觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深刻理解歌曲，形成深刻認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)樂器的課堂引入

樂器在合唱過程中是調(diào)動(dòng)氣氛，幫助學(xué)生找到旋律的一種有效方式。教師要借助樂器來調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合唱的積極性，使學(xué)生融入到音樂的氛圍中，產(chǎn)生歌唱的主動(dòng)性。例如教師可以利用電子琴、鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、吉他、古箏等不同的樂器來為學(xué)生伴奏，幫助學(xué)生感受歌曲中的音準(zhǔn)和音高。樂器的使用對(duì)教師的演奏能力提出了很高的要求，但是卻可以幫助學(xué)生更好地感知音樂和體驗(yàn)歌曲，有利于學(xué)生把握合唱旋律和音準(zhǔn)。例如在演唱《友誼地久天長(zhǎng)》的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)高音和低音都不是很理解，但是有了樂器的伴奏，教師用伴奏的方式把高音和低音展示出來，很快就讓學(xué)生理解了高音和低音，進(jìn)而有利于學(xué)生更好地把歌曲中的情感表現(xiàn)出來，展現(xiàn)歌曲的氣氛。有了伴奏學(xué)生就會(huì)感受到歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。在伴奏中，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到歌曲的B短也由兩個(gè)樂句構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)與A段幾乎完全一樣，但是旋律有一點(diǎn)向上發(fā)展的趨勢(shì)，將歌曲推向了一個(gè)小高潮。學(xué)生在伴奏的旋律下會(huì)感受到歌曲的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律優(yōu)美而樸實(shí)。通過感知和感悟，學(xué)生會(huì)欣賞到歌曲演唱的就是珍惜友誼，祝愿友誼地久天長(zhǎng)。有了樂器的伴奏，學(xué)生仿佛看到了樂器就是學(xué)生確定音樂旋律和音樂節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)，有了樂器的伴奏，學(xué)生的合唱也就有了依據(jù)，他們會(huì)更好地把握歌曲的音準(zhǔn)，唱出優(yōu)美動(dòng)人的旋律。

四、理解歌曲的表現(xiàn)形象

歌曲是表達(dá)情感的一種方式，其中蘊(yùn)含了美好的人物形象、內(nèi)涵，學(xué)生通過對(duì)歌曲的藝術(shù)形象的分析和探究就會(huì)體會(huì)到歌曲的美，理解歌曲的美感，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生在合唱過程中進(jìn)行情境歌唱訓(xùn)練，使學(xué)生融入到歌曲的情境中，感受到不同的主題，詮釋歌曲的風(fēng)格，做到真情地演唱，達(dá)到塑造良好歌曲形象的目的。通過學(xué)生對(duì)歌曲情境的理解，學(xué)生會(huì)更好地理解歌曲的力度、速度和音色，進(jìn)而可以帶著飽滿的情感來歌唱歌曲，并且理解歌曲中的形象。例如在歌唱《我愛你，中國(guó)》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生思考歌曲中的形象，通過學(xué)生的閱讀和思考，學(xué)生就會(huì)看到“百靈鳥從藍(lán)天飛過;春天蓬勃的秧苗;秋日金黃的碩果;碧波滾滾的南海;白雪飄飄的北國(guó)……”歌曲中通過很多的形象來展現(xiàn)了祖國(guó)的美景，將祖國(guó)的自然風(fēng)光展現(xiàn)的淋漓盡致。通過對(duì)這些形象的感知和體會(huì)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到歌曲表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的熱愛和依戀，在歌唱中自然而然地唱出對(duì)祖國(guó)的贊美情感。

總之， “教學(xué)有方，教無定法”教師采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的合唱興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合唱練習(xí)，參與到合唱訓(xùn)練過程中。學(xué)生主動(dòng)地實(shí)踐，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的欣賞和感知，提高學(xué)生與樂器的配合能力，進(jìn)而展現(xiàn)出更順暢的演唱過程，給人帶來藝術(shù)的欣賞和美感，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張慧（1972-），女，山東泰安人，大學(xué)學(xué)歷，山東省淄博第六中學(xué)，高級(jí)教師，主要研究方向：高中音樂教學(xué)。