摘要：近年來，隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)逐漸成為一種新興的教學(xué)方式，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)包括聲樂學(xué)科的教學(xué)中都起了重要作用。鑒于這種情況，筆者在經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié)的基礎(chǔ)上，再就目前社會(huì)環(huán)境中新媒體下大學(xué)聲樂教學(xué)改革路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)聲樂;教學(xué)改革;研究

在目前這個(gè)信息化、數(shù)據(jù)化、智能化的時(shí)代中，多媒體教學(xué)技術(shù)與大學(xué)聲樂教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展模式，已成為目前大學(xué)聲樂教學(xué)改革的重要方式，也是實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化、信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，進(jìn)行大學(xué)聲樂教學(xué)改革路徑的探究就更具有重要的意義。

一、教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

大學(xué)聲樂教習(xí)是理論性與實(shí)踐性都非常重要的課程，需要學(xué)生能夠?qū)β晿分R(shí)全面準(zhǔn)確的了解與掌握的同時(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)聲樂理論與自身情感與領(lǐng)悟相結(jié)合，再經(jīng)過有效的表達(dá)，讓課堂上所傳達(dá)的知識(shí)與信息，都轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)與能力。

從我國(guó)高校的實(shí)際情況來看，聲樂教學(xué)體制還處于在不斷的完善的階段，具體來講有以下幾種情況存在：教學(xué)體制落后，由于受到教學(xué)課時(shí)的限制，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作還大量存在著照本宣科的情況，大部分的聲樂教學(xué)形式為一人一節(jié)課或多人一節(jié)課的小組課，另外有一些理論和實(shí)踐相結(jié)合的大課，但教師關(guān)注的重點(diǎn)依舊大多是課本之中的內(nèi)容，缺乏新意，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。聲樂課的內(nèi)容其實(shí)非常豐富，除了歌唱練耳、和聲、聲樂技巧以及樂理等課程外，其實(shí)還應(yīng)有理論講授、舞臺(tái)表現(xiàn)力、歌唱心理調(diào)控、教學(xué)能力和輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)等，而且因?yàn)橐恍┙處熢趥魇谥写嬖谟胁蛔?，以致于聲樂課有很多都類似于模仿課，在重復(fù)的模仿中忽略了學(xué)生使得教學(xué)沒有特色，同時(shí)也阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)聲樂老師要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、演唱水平、輔導(dǎo)訓(xùn)練能力有較大程度的提升，就必須進(jìn)行改革，老師作為聲樂教學(xué)課程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)承擔(dān)教學(xué)改革職責(zé)，能夠立足教學(xué)環(huán)境與需求的變化，進(jìn)行聲樂教學(xué)理念的革新，促進(jìn)新媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用。在課程中著力于提高學(xué)生積極性，便更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)之中，使學(xué)生能夠在身臨其境、心感其情的狀態(tài)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

日常教學(xué)中除了傳統(tǒng)的小課教學(xué)形式進(jìn)行訓(xùn)練外，還需要通過表演實(shí)踐等形式輔助，讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，并且有利于心理素質(zhì)的提升;還可以綜合學(xué)生情況統(tǒng)一加強(qiáng)在聲樂基礎(chǔ)理論教學(xué)、聲樂心理課、聲樂精品賞析的課程，此時(shí)新媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，綜合“線上+線下”，即線上網(wǎng)絡(luò)電子信息技術(shù)課堂和線下現(xiàn)代聲樂課堂的融合，來實(shí)現(xiàn)聲樂課堂教學(xué)資源的豐富化與多元化，，這種授課結(jié)合起來針對(duì)性較強(qiáng)、多媒體更突出藝術(shù)個(gè)性、效率高，能讓學(xué)生能夠彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，提高各方面的水平，而且大學(xué)聲樂教學(xué)中實(shí)踐訓(xùn)練主要是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)與能力的重要方式，是促進(jìn)知識(shí)與技巧吸收、轉(zhuǎn)移的重要途徑。對(duì)此，在聲樂教習(xí)改革中應(yīng)注重新媒體實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)。

在聲樂教學(xué)的演唱基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的前期，老師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多收集不同國(guó)家、不同民族或不同時(shí)代的典型代表作或?qū)I(yè)制作的相關(guān)課程內(nèi)容，在上課講解理論的同時(shí)將這些收集資料用多媒體進(jìn)行相關(guān)視頻播放，用聲音和圖像更直面的展示給學(xué)生，在中途還可以利用多媒體暫停、回放等功能，或者在給學(xué)生放完視頻片段后，直接插入問題，讓學(xué)生直接進(jìn)行思考，強(qiáng)化新媒體所帶來的教學(xué)效果，同時(shí)也可以讓多媒體與聲樂綜合運(yùn)用，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬多媒體現(xiàn)場(chǎng)表演，利用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)影響，更一步明確教學(xué)重點(diǎn)與要點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解與掌握，讓學(xué)生更加充分的理解講解內(nèi)容，初步實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐二合一，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

而又因每個(gè)學(xué)生的嗓音基本素質(zhì)有不一樣，所以掌握情況也會(huì)有不一樣，本身這種情況傳授的情況就比其它課程要復(fù)雜，而應(yīng)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師在課堂上講的課件展示，也可以讓學(xué)生通過瀏覽與下載，大學(xué)生運(yùn)用新媒體的比例非常高，在課下學(xué)生也可以隨時(shí)隨地的根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況利用不同的課件內(nèi)容自身進(jìn)行課后訓(xùn)練，又如讓學(xué)生通過錄音筆、手機(jī)等媒體設(shè)備，記錄訓(xùn)練過程以及實(shí)訓(xùn)的心得，做到自主學(xué)習(xí)與自主糾錯(cuò)。讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性與全面性也能得到一個(gè)好的保證。

新媒體教學(xué)方式也讓課堂內(nèi)容變得與以往不一樣，整體課堂氛圍都變得熱鬧?？鬃尤铡安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，《學(xué)記》中講“道而弗牽，開而弗達(dá)”，強(qiáng)調(diào)的就是教習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。而且這種啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是在教學(xué)過程中有層次的去設(shè)置問題，循序漸進(jìn)的，逐漸的一步步的帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有成就感有興趣后，就能心懷愉悅自主的往下學(xué)，慢慢的為他們自身的學(xué)習(xí)都打好良好的基礎(chǔ)。

三、提升能力，提高教學(xué)質(zhì)量

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)成為了當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的必然要求，社會(huì)的發(fā)展要求各高校要將學(xué)生的藝術(shù)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容的主要任務(wù)。

在大學(xué)聲樂教學(xué)改革過程中，教師更是推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)改革優(yōu)化發(fā)展的主動(dòng)力，對(duì)此，在新媒體環(huán)境下，基于聲樂教學(xué)的新變化、新要求、新挑戰(zhàn)，高校在加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)更注重教師新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升新媒體應(yīng)用能力。與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)方式中需要提高知識(shí)與能力，注重過程與方法，比如說在學(xué)習(xí)最初的導(dǎo)疑，導(dǎo)疑是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以這個(gè)導(dǎo)疑是如何進(jìn)行巧妙引導(dǎo)的就非常重要，老師可以通過精心設(shè)計(jì)，借助新媒體豐富的展現(xiàn)出來，充分的引導(dǎo)學(xué)生們能夠積極自主的參與。新媒體的開放性、多樣性、創(chuàng)造性、個(gè)性化的表現(xiàn)形式，改變以往的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的不斷升級(jí)。正如美國(guó)教育家杜威所言：“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。那么在教習(xí)中想要學(xué)生的參與度提高，那就需要教師課堂組織形式生動(dòng)豐富，可以讓學(xué)生們小組討論，或者開辯論會(huì)，也可以師生間良好互動(dòng)共同探討等等各種各樣的形式，盡可能的讓每一位學(xué)生都能夠心有所思、想有所想、口有所問、手有所作，讓大家都能達(dá)到有所學(xué)有所獲的效果。

結(jié)語

新媒體時(shí)代的到來，大學(xué)聲樂教學(xué)改革提供了新動(dòng)力，課堂依然是大學(xué)聲樂教習(xí)的重要陣地，面對(duì)時(shí)代的變革，無論運(yùn)用什么樣的教習(xí)方法，思想教育都應(yīng)該貫穿于所有的教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生架起思維的橋梁幫助引導(dǎo)學(xué)生解開各個(gè)思維阻塞點(diǎn)。要達(dá)到這樣的目的，我們的課堂授課方式就需要與時(shí)俱進(jìn)，改變以往單純的灌輸知識(shí)概念的方法，結(jié)合新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，將聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)素材融入到學(xué)生的生活中，令新媒體教學(xué)課程代替教師們以幫促者的身份傳達(dá)教師自身的意圖、思路和觀點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：陳欣榮（1975-），女，湖南益陽(yáng)人，大學(xué)學(xué)歷，南寧師范大學(xué)，國(guó)家一級(jí)演員，主要研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。