梁靜

摘 要：新媒體環(huán)境下，對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育擁有至關(guān)重要的意義，高校不僅應(yīng)注重專業(yè)知識的教授，對大學(xué)生的思想教育也是重要的課題。而媒介素養(yǎng)的提升影響著大學(xué)生在面對復(fù)雜信息時的處理能力，對我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改善有重要意義。本文立足新媒體環(huán)境，從高校出發(fā)，探析大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：新媒體;培養(yǎng)理論;媒介素養(yǎng)

中圖分類號：G645.1;G252.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）13-0-03

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機、手機等電子設(shè)備已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的必備物品。伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的他們，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?lián)碛谐浞值脑捳Z權(quán)，展現(xiàn)著獨屬于他們的個性。在網(wǎng)絡(luò)使用占比上也有著絕對優(yōu)勢，但這并不意味著他們具有專業(yè)的媒介素養(yǎng)，能夠合理應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)上海量復(fù)雜的各類信息。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，其自身素質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)技能的高水平發(fā)展對整個社會都起著推進作用，因此在新媒體環(huán)境下更要注重大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育，使其成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)用戶現(xiàn)狀

（一）我國網(wǎng)民數(shù)量不斷增加

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計調(diào)查顯示，截至2019年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為61.2%，相比2018年底增加了1.6個百分點，超過全球平均水平。手機網(wǎng)民規(guī)模達8.47億，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例也增加至99.1%。可以看出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與人們的生活相伴而行。

（二）互聯(lián)網(wǎng)用戶呈年輕化趨勢

從2017—2019年動態(tài)數(shù)據(jù)可看出，我國網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)依然偏向年輕化，但也在持續(xù)向中高年齡人群開展?？傮w互聯(lián)網(wǎng)受眾以年輕群體為主，年齡在10—39歲之間，占整體的65.1%，其中20—29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達24.6%?？梢钥闯?0—29歲年輕受眾是使用互聯(lián)網(wǎng)的主力軍。截至2019年6月，我國網(wǎng)絡(luò)群體中，學(xué)生最多占比達26%，受過大學(xué)?？?、大學(xué)本科及以上教育的網(wǎng)民群體占比分別為10.5%、9.7%，也就是說大學(xué)生也是互聯(lián)網(wǎng)受眾中的一大人群。

（三）我國網(wǎng)民對于互聯(lián)網(wǎng)使用類型豐富，即時通訊、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞為主要應(yīng)用

從數(shù)據(jù)可看出，即時通信、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞這三大基本互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，用戶規(guī)模均保持在6億以上，其中即時通信用戶規(guī)模在8億以上。在即時通訊類軟件中，我國網(wǎng)民對于分享類的社交軟件使用率較高，其中微信朋友圈占比達80%以上，QQ空間使用率在60%以上。微信朋友圈和QQ空間為騰訊社交軟件中的重要功能，主要是受眾通過文字、視頻等方式將自己的狀態(tài)或文章進行分享。這充分說明了當(dāng)代網(wǎng)民的一重要網(wǎng)絡(luò)行為，即分享。

綜合以上數(shù)據(jù)得知，目前我國總體互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況處于年輕化，而大學(xué)生是年輕群體中數(shù)量龐大的群體，其網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣對于我國互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有著重要影響。因此大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用及媒介素養(yǎng)教育問題成為一重要的研究課題。

二、“培養(yǎng)理論”在新媒體環(huán)境下的延伸

（一）“培養(yǎng)理論”基本內(nèi)涵

“培養(yǎng)理論”以美國學(xué)者G.格伯納的研究為代表，起源于20世紀(jì)60年代后期，是由國外早期社會問題引起的思考研究，主要研究由電視節(jié)目傳播的內(nèi)容對人們認知產(chǎn)生的影響。此外，大眾傳媒中體現(xiàn)出的一些有意為之或特別的傾向性，對現(xiàn)實中的人所看到理解的真實產(chǎn)生了很大的偏差，這些都影響著人們客觀的看待現(xiàn)實社會?！芭囵B(yǎng)理論”的主要觀點是在當(dāng)社會需要統(tǒng)一發(fā)展時，社會中的人需要形成一種普遍共識，在這個基礎(chǔ)上所開展的一切行為、判斷才有意義。當(dāng)社會毫無準(zhǔn)則、沒有基本共識時，一切都會呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。

（二）“培養(yǎng)理論”在新媒體環(huán)境下的延伸

當(dāng)代媒體環(huán)境已從傳統(tǒng)的大眾傳播時代轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w時代，網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代媒介中發(fā)揮著重要的影響作用。傳統(tǒng)大眾傳播時代，電視是建立“共識”主要媒介，而在今天，新媒體已成為重要社會傳播工具。其擁有的最多的年輕受眾，目前中國網(wǎng)民每天接觸平均時長達到3個小時左右。而新媒體將更加多樣的傳播手段結(jié)合在一起，也由此出現(xiàn)了富媒體?？梢哉f新媒體已經(jīng)融入到了人們生活的點滴之中，而年輕的受眾從小就與這些現(xiàn)代的傳播工具生活在一起，很難對客觀存在的世界和由網(wǎng)絡(luò)提供的“虛擬世界”清晰地進行區(qū)別，對于互聯(lián)網(wǎng)所傳遞的信息難以進行判斷，尤其是在碎片化信息時代環(huán)境下，全民皆可成為信息的生產(chǎn)者，由此信息的真假更加難以辨別。

因此，“培養(yǎng)理論”在當(dāng)前媒介環(huán)境下有著重要意義，它在對人們共同印象培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著強大作用，因此，媒介素養(yǎng)培養(yǎng)問題成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不可規(guī)避的問題。

三、當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)問題探析

（一）媒介素養(yǎng)基本內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)屬于外來概念，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)30年代初的英國。因當(dāng)時開始流行的電影文化對英國傳統(tǒng)文化造成沖擊，同時與英國傳統(tǒng)的教育存在矛盾因此被提出。20世紀(jì)80年代以后，媒介素養(yǎng)的教育重點開始強調(diào)人的主動性，注重對人的培養(yǎng)。媒介素養(yǎng)體現(xiàn)的時當(dāng)人們面對大量錯綜復(fù)雜的信息時，所展現(xiàn)出的處理能力，包括判斷信息真?zhèn)?、?zhǔn)確把握信息所傳遞的內(nèi)涵、發(fā)布信息的準(zhǔn)確性等等。在新媒體環(huán)境下，源源不斷的信息充斥者大學(xué)生的生活，信息變得碎片化，而媒體的把關(guān)人作用也有所減弱，廉價、極端、復(fù)雜的信息常見于各類媒體上。例如我們通過微信公眾號平臺、微博多種渠道看到的信息片段，很容易使受眾根據(jù)所獲取的只言片語發(fā)表個人觀點，造成再次傳播，而這些信息在不斷的傳播中，很容易變質(zhì)。

（二）新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介使用特點

1.媒介接觸類型多樣

根據(jù)工信部2017年最新數(shù)據(jù)，我國手機上網(wǎng)用戶數(shù)已經(jīng)突破11億，這是十分巨大的數(shù)量。而大學(xué)生對于手機的使用幾乎覆蓋到每位同學(xué)，除此之外其他媒介的使用，如電腦、平板電腦都是信息傳播的重要載體。其中通過微信、QQ空間進行信息傳播是主要的方式。相比于網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生對于傳統(tǒng)媒介的使用較少，電視、廣播的使用較報刊更多，大學(xué)生對于報刊的訂閱大部分屬于學(xué)習(xí)使用。

此外大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強，數(shù)字化生活已成為其主要的生活方式。無論是生活還是學(xué)習(xí)，手機都成為一個重要的工具。在學(xué)習(xí)中，大學(xué)生選擇的媒介更加多樣，如使用kindle閱讀器等電子書閱讀設(shè)備。對于各類App的選擇也因人而異，目前市場環(huán)境下各類軟件功能豐富，僅以獲取新聞為例，微博微信的入場推送、界面新聞、南方周末、BBC、CNN、Reuters TV等專業(yè)新聞網(wǎng)站為學(xué)生開拓眼界打開了大門。

2.媒介接觸時間長

大學(xué)生對于手機的使用頻率高，手機幾乎貫穿于大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中。學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時為了獲取更多的知識，會自行通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識。老師在日常的授課也將更多的網(wǎng)絡(luò)新媒體形式運用在其中，是授課傾向于富媒體化。生活中，電子支付、娛樂為大學(xué)生使用媒介的主要形式。目前全國平均接觸手機時長為3小時左右，而大學(xué)生的使用時長明顯高于全國平均水平，他們幾乎手機不離身，甚至是幾分鐘不看手機就會覺得不適應(yīng)，隨手點開朋友圈、微博或是刷刷抖音已經(jīng)成為常態(tài)化現(xiàn)象。

3.媒介使用對大學(xué)生黏性強

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)出生的一代，他們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，從吃穿住用行到學(xué)習(xí)受教育都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。結(jié)合當(dāng)前疫情發(fā)展情況來看，“00”后大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的熱點事件參與度較高，會通過網(wǎng)上的社交軟件進行觀點的分享。而這也是影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的重要因素之一。結(jié)合2020年新冠肺炎疫情來看，從疫情爆發(fā)初期，各地病患數(shù)據(jù)的更新、馳援湖北武漢等地的醫(yī)療信息、基層社區(qū)防疫工作開展，學(xué)生的朋友圈中不斷更新著這些最新消息，充分體現(xiàn)出大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的卷入程度。雖然大學(xué)生對于各類媒介的性質(zhì)、類別、功能有所了解，但尚未建立系統(tǒng)的知識體系，部分學(xué)生意識到新媒介對于自身學(xué)習(xí)能力、思維方式的影響，卻忽略了對于自身世界觀、人生觀、價值觀的影響。

（三）新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介使用的存在問題

1.欠缺信息源真?zhèn)伪鎰e能力

對于信息的判斷而言，每一個人有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而非專業(yè)人士在真假信息面前其實是無助的，因為他們不能夠分別出自己所接觸的信息真?zhèn)?。大學(xué)生是受過高等教育的人群，但并不是每一個人都受到過專業(yè)的新聞知識教育，對于網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息成千上萬，真正經(jīng)過專業(yè)人士調(diào)查、核實過進行發(fā)布的數(shù)量只在少數(shù)。此外部分媒體工作者對于信息的發(fā)布也存在斷言式的特點，即將新聞片段即時的發(fā)布在網(wǎng)上，更多的關(guān)注于傳遞信息，而非挖掘其背后的事實真相。這也造成了普通大眾認知偏差的現(xiàn)象。特別是在今天新媒體的使用門檻較低，幾乎人人都可以以使用自媒體的形式生產(chǎn)內(nèi)容并在網(wǎng)上發(fā)布，根據(jù)信息發(fā)布者被關(guān)注的程度，信息所產(chǎn)生的影響力也各不相同。

當(dāng)今的媒體環(huán)境促成了新聞標(biāo)準(zhǔn)的改變，公民新聞也成為一個重要類型。每一個人既可以是信息的接收者，也同時可以成為信息的傳播者。對于大學(xué)生而言，在面對紛繁復(fù)雜的信息時，保持冷靜的頭腦尤為關(guān)鍵，對虛假信息、充滿煽動色彩的信息當(dāng)提高警惕。由于受教育水平的提高，大學(xué)生通常對于自己既有的觀點堅信不疑。經(jīng)自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)解讀后形成的觀點被發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，對于和自己處在同一社交圈的人就會造成一定的影響，而由于關(guān)系的親近感，使得同類人群對于信息的真?zhèn)伪鎰e更加放松警惕，這就使得部分虛假信息或偏激的觀點傳播得更加廣泛。

2.媒介依存癥已成為影響學(xué)生身心健康發(fā)展的因素

伴隨著每一種新媒介的出現(xiàn)，社會上都會引發(fā)與其相關(guān)的異常社會現(xiàn)象。自網(wǎng)絡(luò)時代到來以后，網(wǎng)絡(luò)就逐步媒介依存癥的特點主要表現(xiàn)為沉湎于媒介接觸無法自拔;其所有的行為及價值選擇都從媒介中尋找依據(jù);通常更傾向與網(wǎng)絡(luò)的虛擬互動而回避現(xiàn)實互動;性格上會形成孤僻、自閉的特點。

在當(dāng)代大學(xué)生中，媒介依存癥的威脅時刻環(huán)繞在大學(xué)生身邊。部分同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中是一個積極善言的形象，然而在現(xiàn)實生活中則缺少人際交往，影響到正常的學(xué)習(xí)交流。越是在網(wǎng)絡(luò)上無所顧忌的傾吐心聲，在現(xiàn)實生活中越發(fā)感到無人可以交流，造成惡性循環(huán)更加依賴于網(wǎng)上交流。而大學(xué)生對于手機、電腦的使用時間也存在較長的問題，一些網(wǎng)癮較大的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余的時間多用于娛樂，甚至有部分學(xué)生存在利用上課時間打游戲、刷電視劇的情況出現(xiàn)。尤其是在周末或?qū)W生寒暑假時間，學(xué)生幾乎將自己除了休息的時間全部用來娛樂。我們放眼校園，大部分學(xué)生都佩戴了眼睛，很多同學(xué)反映上了大學(xué)以后視力有所下降，其中不乏有因熬夜玩手機造成的視力減退。此外，學(xué)生也存在因長時間低頭造成頸椎酸痛等問題。可以看出，媒介依存癥不僅對學(xué)生心理造成影響，也直接的影響著青年人的身體健康，長期熬夜也會造成脫發(fā)等情況出現(xiàn)。

3.因過度沉溺網(wǎng)絡(luò)造成主次顛倒影響學(xué)業(yè)

因為部分過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)，對于高等教育工作開展來說已經(jīng)構(gòu)成了威脅，每年都有因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)。個別學(xué)生不分課上課下的打游戲、聊天，影響正常學(xué)習(xí)，課業(yè)任務(wù)敷衍了事完成，大學(xué)里團隊作業(yè)中“搭順風(fēng)車”的現(xiàn)象也層出不窮。當(dāng)學(xué)生對學(xué)期末考核只求合格，因為娛樂對學(xué)業(yè)不再有高要求，這就直接影響著學(xué)生的個人成長及未來發(fā)展。大學(xué)生的任務(wù)就是精益求精在高中廣泛學(xué)習(xí)各門課程的基礎(chǔ)上，選擇自己熱愛的專業(yè)繼續(xù)深造、鉆研。放低對自身的要求不僅僅影響了個人的發(fā)展，對于院校本專業(yè)的人才培養(yǎng)也起著消極作用。因此，學(xué)生對于媒介的使用應(yīng)當(dāng)有正確的認識，合理分配時間，做到勞逸結(jié)合。始終將自身學(xué)業(yè)作為大學(xué)的中心任務(wù)，但完成好學(xué)業(yè)的同時，可以發(fā)展其他積極有益的興趣愛好。

（四）新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升途徑

1.鞏固傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育地位

大學(xué)生思政教育工作中，思政課為最重要的途徑，也是永恒的主題，當(dāng)代思政課的內(nèi)容設(shè)置中對于媒介素養(yǎng)知識幾乎沒有涉及。然而，隨著時代環(huán)境的變遷，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)安全，媒介使用已成為其生活學(xué)習(xí)中的重要組成部分。因此，應(yīng)鞏固傳統(tǒng)思政課的地位，課堂與老師面對面的直接學(xué)習(xí)與在網(wǎng)絡(luò)上通過視頻方式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)感受上還是有很大不同的。但在方式方法上可以進行創(chuàng)新，利用抖音短視頻講授專業(yè)課知識也受到學(xué)生喜愛;此外，將時下的熱點事件以學(xué)生樂于接受的方式講授思政知識中。對于媒介素養(yǎng)知識的傳授，以主課的形式強化對這一方面的重視。除此之外，利用其他新媒體豐富對大學(xué)生進行媒介素養(yǎng)的認知教育。

2.將媒介素養(yǎng)融入日常的思想教育中

大學(xué)生的教育工作除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員也是其思想政治教育的重要引領(lǐng)者。應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題作為一個日常教育工作進行開展，如利用班會對同學(xué)進行案例分析教育，通過引用因媒介素養(yǎng)欠缺導(dǎo)致的一些網(wǎng)絡(luò)安全問題對學(xué)生不斷進行思想上的教育。此外，引導(dǎo)學(xué)生自主對熱門事件進行討論，及時對一些較為偏激的思想進行價值引領(lǐng)。

大學(xué)生是未來祖國的接班人、建設(shè)者，其自我媒介素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。不僅要從老師教育學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，如對《網(wǎng)絡(luò)安全法》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法守法，媒介素養(yǎng)教育影響著學(xué)生在面對海量信息時的處理能力，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備獨立的思考能力，從大量信息找尋自己需要的，并不斷提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，做到不隨意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實的信息，轉(zhuǎn)發(fā)時表明來源。

3.設(shè)置媒介素養(yǎng)教育課

在大學(xué)生教育中，媒介素養(yǎng)課應(yīng)當(dāng)同心理健康教育、軍事理論教育等集體性教育課程擁有同樣的重視度。通過利用大學(xué)生喜歡的媒介，如在微信上開設(shè)微課或設(shè)置慕課，讓學(xué)生利用碎片化時間自主學(xué)習(xí)。此外，由專業(yè)老師通過講座的形式向更多非傳播類專業(yè)的學(xué)生進行媒介素養(yǎng)知識的教育。以多樣的方式為學(xué)生樹立專業(yè)思維，在面對信息時有能力進行出判斷，及時將一些劣質(zhì)信息阻截，減少影響范圍。

對于傳播專業(yè)類學(xué)生加強專業(yè)教育，通過學(xué)生的力量影響其他學(xué)生。在以往的教育中可以看出，老師作為一個傳道授業(yè)解惑的角色，在日常教育中會潛在對學(xué)生形成一種壓力，而學(xué)生之間親近感更強，通過儕輩之間互相學(xué)習(xí)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

四、結(jié)語

新媒體現(xiàn)在已成為大學(xué)生認識世界、學(xué)習(xí)知識的重要途徑之一，而大學(xué)生群體又是高等教育水平的重要接受者。因此完善大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育有著重要意義，對提升學(xué)生素質(zhì)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有促進作用。高校應(yīng)當(dāng)積極引領(lǐng)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)、用活網(wǎng)絡(luò)，合理利用新媒體，助力學(xué)生成長成才。

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