劉玉桂

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的快速發(fā)展以及普及，各類網(wǎng)絡(luò)游戲頻繁出現(xiàn)，致使中小學(xué)生特別是初中生沉迷其中，嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和身心健康，這已經(jīng)成為家長(zhǎng)和老師最頭疼的問題。本文從家庭教育入手，探討如何對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮實(shí)施有效的預(yù)防，幫助家長(zhǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的早期認(rèn)知知識(shí)和預(yù)防策略，使初中生了解網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的主要原因，在良好的家庭氛圍和健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;初中生;沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲;策略

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）13-0-02

一、提出的問題

許多初中生沉迷于游戲，嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和身心健康，而如今學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，其主要是指學(xué)生為適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要而應(yīng)具備的必要品格和關(guān)鍵能力。特別是要具有“積極的心理品質(zhì)、自我管理品質(zhì)”，并“能夠調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，能夠抵御該地區(qū)的挫折”“合理分配和利用自己的時(shí)間和精力”。

二、初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

（一）誘惑

游戲作為一種仿照人們生活、習(xí)慣和戰(zhàn)斗的操作道具（或方式、規(guī)則），通常是人們具體生活的虛擬寫照。通過數(shù)字、電子、互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)意、編劇、概念、音樂制作等相關(guān)手段，網(wǎng)絡(luò)游戲參與了虛擬具體生活的新領(lǐng)域，變成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大家身份的一種展示和狀態(tài)，亦或說是一種特殊建構(gòu)。其是從心理學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等角度對(duì)青少年進(jìn)行深入分析，進(jìn)而滿足青少年多個(gè)需求的設(shè)計(jì)和最終成果。

游戲借助專業(yè)相關(guān)游戲的文化基礎(chǔ)、豐富多彩的狀況、美輪美奐的原創(chuàng)音樂、特殊化的游戲狀況、復(fù)雜個(gè)性的游戲狀況，以其特殊性、廣泛性、整體性、自由性等狀態(tài)，為玩家提供了一個(gè)交流、真實(shí)、發(fā)展的平臺(tái)。在這個(gè)機(jī)制中，玩家往往借助創(chuàng)造一個(gè)特殊自我來展示新的層次和個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中難以達(dá)到的準(zhǔn)度和平衡。所以，游戲有著特殊的吸引力，特別是對(duì)初中生來說會(huì)有不小的誘惑力。

（二）達(dá)到中學(xué)生的心理預(yù)期

1.需要把控

就弗洛伊德而言，游戲能夠?yàn)榇蠹姨峁┻_(dá)到愿望和參與渠道。由于在游戲中，大家能夠自由地控制氛圍，能夠使人們脫離現(xiàn)實(shí)的壓制和束縛，表達(dá)自己的感情，避免焦慮，增強(qiáng)自己的實(shí)力。

在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家能夠體驗(yàn)到很多自由的快樂和統(tǒng)治需求的滿足。

第一，參與游戲的空隙和地點(diǎn)由自身決定。需要上網(wǎng)，就能參與網(wǎng)絡(luò)游戲。也能夠自由選擇玩家。這些玩家可以是真正的朋友，也可以是陌生人。這些人想玩，想娛樂，幾乎毫無(wú)限制。而在具體世界中有不少的約束。同時(shí)，游戲種類的選擇往往比較自由、玄幻。游戲樣式繁多，包括文字交流泥巴游戲、圖形互動(dòng)RPG游戲、其他游戲等。玩家可以根據(jù)自己的興趣來選擇。

第二，最關(guān)鍵的是在虛擬世界中，玩家能夠決定個(gè)人的身份，感受不同的特點(diǎn)，體會(huì)不同的樣式。在具體生活中，此類學(xué)生通常是被動(dòng)的，教育機(jī)構(gòu)和家庭往往沒有選擇的權(quán)利。這些人幾乎毫無(wú)獨(dú)立的機(jī)會(huì)?？赡苤挥性谶@類操作中，這些人才能感受到主導(dǎo)環(huán)境引起的滿足感。

2.追尋卓越

心理學(xué)家阿得勒認(rèn)為，獲取優(yōu)越感是一種自身力量。大家盡一切可能形成一種優(yōu)越感，避免生活中的困境，克服消極情緒。因?yàn)榻逃u(píng)價(jià)的調(diào)整，受教育者在自我評(píng)價(jià)中采取的標(biāo)準(zhǔn)也是自身的學(xué)業(yè)成績(jī)。此類精英的評(píng)價(jià)依據(jù)，往往會(huì)給大多數(shù)受教育者，尤其是學(xué)習(xí)能力差的受教育者帶來不安。在具體世界中，不少目標(biāo)和理想都難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲。和單機(jī)對(duì)抗存在差別，很多游戲是人與人的互動(dòng)，缺乏人的思想和技能。就好比說，在競(jìng)技活動(dòng)中，玩家一定要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行視覺判斷，這通常能帶來感情上的變化。經(jīng)過兩三秒鐘，就可以有不少微妙的感情波動(dòng)刺激他們的神經(jīng)系統(tǒng)。對(duì)于沒有完成的行為往往沒有終點(diǎn)，倘若等級(jí)升高，玩家能繼續(xù)玩，并且始終不會(huì)結(jié)束。一些機(jī)械化活動(dòng)，如單一的操作變成一種慣性，這種重復(fù)變成繼續(xù)的動(dòng)力。

此類技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲特別具有挑戰(zhàn)性。同時(shí)只要玩家練習(xí)，他們很可能會(huì)突破對(duì)手的“通關(guān)提升”，也可能會(huì)出現(xiàn)虛擬獎(jiǎng)勵(lì)亦或是虛擬財(cái)產(chǎn)。青少年借助在虛擬世界中的滿足，能夠擺脫具體世界造成的自卑感，達(dá)到他們對(duì)現(xiàn)實(shí)感的追求。

3.心理補(bǔ)償?shù)男枰?/p>

一些心理學(xué)家覺得，游戲充當(dāng)兒童的樂園，對(duì)自身的發(fā)展具有特殊意義。因?yàn)榇蠹业淖晕野l(fā)展無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，這些人常常覺得無(wú)助、失望和挫敗。此類情緒能夠通過在部分游戲中的代表性角色扮演活動(dòng)來緩解。受教育者進(jìn)入青春期以后，不少因素使自身體驗(yàn)在兒童階段重現(xiàn)。在這個(gè)階段，童年的自身滿足感能夠再現(xiàn)。借助網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，大家能夠抵御現(xiàn)實(shí)中的挫敗體驗(yàn)，達(dá)到心理補(bǔ)償，包括考試難度大、家長(zhǎng)要求值過高、家長(zhǎng)下崗失業(yè)、成員不和、對(duì)家長(zhǎng)的不當(dāng)批評(píng)和制約、同學(xué)關(guān)系緊張、達(dá)到青春期后對(duì)部分心理生理狀況的恐懼和憂慮等。

創(chuàng)新作為知識(shí)時(shí)代的基本特征，是以后人才的重要素質(zhì)。受教育者的個(gè)體不同是客觀存在的。在教學(xué)過程中，老師要突出受教育者的核心地位，調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，使他們成為自身的主人，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教學(xué)、評(píng)定和受教育者個(gè)體特點(diǎn)不適應(yīng)，就會(huì)限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，影響人才的成長(zhǎng)。所以，新課程課堂授課是一個(gè)積極創(chuàng)新的過程，也是一個(gè)具有智慧和創(chuàng)造力的過程。老師要學(xué)會(huì)在授課實(shí)踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新水平。從這個(gè)層面上說，受教育者的心理狀況是這些人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的根本動(dòng)力。

三、預(yù)防初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的有效策略

我國(guó)從政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭四個(gè)層面構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)游戲防控體系，防止中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。但無(wú)論是政府制定的相關(guān)法律法規(guī)，還是學(xué)校制定的規(guī)章制度，最終都會(huì)落到家長(zhǎng)的頭上。因此，從家庭教育的角度出發(fā)，探討如何有效地預(yù)防中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲就顯得尤為重要。

（一）采取多種方式促進(jìn)家長(zhǎng)履行監(jiān)管職責(zé)

如今的初中生，大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件都很好，可以為他們提供網(wǎng)絡(luò)、電腦和手機(jī)等硬件設(shè)備，所以我們應(yīng)該提醒家長(zhǎng)，要承擔(dān)起監(jiān)護(hù)孩子的責(zé)任，合理控制使用網(wǎng)絡(luò)和玩游戲的時(shí)間。

家長(zhǎng)是家庭教育的主體。家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和教育直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪及各種便捷的網(wǎng)絡(luò)通信方式向家長(zhǎng)發(fā)送信息，提醒家長(zhǎng)合理為孩子提供網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等游戲設(shè)備，嚴(yán)格控制孩子上網(wǎng)時(shí)間，同時(shí)防止孩子在網(wǎng)吧玩游戲。

（二）幫助家長(zhǎng)提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和教育能力

通過專題講座、家庭學(xué)校座談會(huì)等形式，家長(zhǎng)可以從正反兩方面看待互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的利弊，樹立與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代相適應(yīng)的責(zé)任感和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，高度重視網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)和奈：?，幫助他們提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和與時(shí)俱進(jìn)的教育能力，掌握科學(xué)有效的與孩子溝通的策略。

（三）提醒家長(zhǎng)以身作則，與孩子一起學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)要以身作則，理性地使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)。有許多孩子沉迷于游戲，是因?yàn)楦改柑撩杂谧约旱挠螒?，沒有給予孩子積極的指導(dǎo)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)在課余時(shí)間盡量陪伴孩子，培養(yǎng)孩子的健康興趣，積極與孩子一起參與學(xué)習(xí)的過程。

（四）網(wǎng)絡(luò)游戲免疫力與自我管理能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)游戲免疫力是指抵抗游戲帶來的誘惑和干擾的能力。初中生正處于一個(gè)特殊的時(shí)期，他們想嘗試各種新鮮事物，他們的意志并不堅(jiān)定。他們很容易受到外部因素的誘惑，比如網(wǎng)絡(luò)游戲。因此，要培養(yǎng)他們的自我管理能力，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，合理分配和利用他們的時(shí)間和精力。

四、結(jié)語(yǔ)

家庭教育是一個(gè)國(guó)家整個(gè)教育體系的重要組成部分。家庭環(huán)境一直影響著兒童的身心健康，對(duì)青少年的情操、道德和品格的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)要樹立網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的責(zé)任意識(shí)，高度重視孩子的上網(wǎng)問題，讓家庭成為防止初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的堅(jiān)實(shí)防線和幫助他們健康快樂成長(zhǎng)的綠色土壤。

參考文獻(xiàn)：

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