摘要：目的：了解新生代留守兒童心理資本與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。方法：通過問卷調(diào)查分析有效數(shù)據(jù)972份。結(jié)果：新生代留守兒童心理資本總體水平及各維度水平位于中等水平以上;新生代留守兒童在指向問題的應(yīng)對(duì)方式上較好，在問題解決、尋求社會(huì)支持、積極合理化的解釋三個(gè)積極應(yīng)對(duì)維度較好，在指向情緒的應(yīng)對(duì)方式以及忍耐維度和逃避、發(fā)泄情緒、幻想否認(rèn)三個(gè)消極應(yīng)對(duì)維度較差;心理資本總體水平及各維度水平均與指向問題的應(yīng)對(duì)顯著相關(guān)。

關(guān)鍵詞：留守;初中生;心理資本;應(yīng)對(duì)方式

2010年，中央1號(hào)文件中首次提出“新生代農(nóng)民工”概念，指在1980年及之后出生、進(jìn)城從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)6個(gè)月及以上、常住地在城市、戶籍地在鄉(xiāng)村的勞動(dòng)力。新生代農(nóng)民工留守在家的0——17歲的子女被稱為新生代留守兒童。這一代留守兒童物質(zhì)需要基本都被滿足，其心理健康越來越受到關(guān)注。有研究顯示，該群體的心理健康和心理資本、應(yīng)對(duì)方式密切相關(guān)。心理資本指?jìng)€(gè)體所擁有的包括自我效能感、希望、樂觀、韌性四個(gè)部分的積極心理資源。應(yīng)對(duì)方式指在面對(duì)壓力或遭受挫折時(shí)，個(gè)體所采用的認(rèn)知和行為方式。為探索處于初中階段的留守兒童的心理資本和應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀、特點(diǎn)和存在的關(guān)系，筆者開展了此次研究。

1.研究對(duì)象與方法

本研究數(shù)據(jù)采自四川省宜賓市中小學(xué)，回收問卷972份，有效問卷922份，有效率94.86%。年齡區(qū)間11-16，平均年齡13.06±0.78歲，男生486名，女生436名。研究采用《心理資本量表》、《中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表》兩個(gè)問卷?！缎睦碣Y本量表》共26道題目，含自我效能、韌性、樂觀和希望4個(gè)維度，得分越高心理能力越強(qiáng)。問卷Cronbacha系數(shù)為0.90，自我效能（0.86），韌性（0.83），樂觀（0.80），希望（0.76）。《中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表》共36道題，其Cronbacha系數(shù)分別為0.83和0.79。數(shù)據(jù)分析使用SPSS21.0在電腦上完成，采用描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和雙變量相關(guān)。

2研究結(jié)果

2.1新生代留守兒童心理資本和應(yīng)對(duì)方式總體情況

表1顯示：心理資本總分均值及各維度得分均值都大于中位數(shù)（4），說明對(duì)象心理資本處于中等水平以上。在四個(gè)子維度中，希望維度得分均值最高（4.71），自我效能維度上得分均值最低（4.12）。

2.2新生代留守兒童應(yīng)對(duì)方式及各維度情況

表2顯示：在指向問題的應(yīng)對(duì)維度得分均值（2.68），高于中位數(shù)2.5，處于中等水平以上，指向情緒的應(yīng)對(duì)得分均值（2.15），低于中位數(shù)2.5，處于中等水平以下;在積極合理化的解釋維度得分均值最高（2.73），在逃避維度得分均值最低（2.03）。

2.3新生代留守兒童心理資本和應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析

表3顯示：心理資本總體水平及各維度

水平與指向問題的應(yīng)對(duì)方式和積極應(yīng)對(duì)的維度水平顯著相關(guān)。

3討論

3.1新生代留守兒童心理資本總體分析

新生代留守兒童心理資本總體水平及各維度水平位于中等水平以上。在心理資本各細(xì)分維度水平上，希望維度分值最高，說明該群體對(duì)未來帶有積極的情感，在面對(duì)既定目標(biāo)時(shí)，能夠靈活多變地在不同途徑之間進(jìn)行選擇。但其自我效能維度分值最低，需要高度關(guān)注。

3.2新生代留守兒童應(yīng)對(duì)方式總體分析

新生代留守兒童在指向問題的應(yīng)對(duì)方式上得分均值高于中位數(shù)，在指向情緒的應(yīng)對(duì)方式上得分均值低于中位數(shù)，在問題解決、尋求社會(huì)支持、積極合理化的解釋三個(gè)積極應(yīng)對(duì)維度得分均值高于中位數(shù)，在忍耐維度和逃避、發(fā)泄情緒、幻想否認(rèn)三個(gè)消極應(yīng)對(duì)維度平得分均值低于中位數(shù)。在面對(duì)諸如壓力、挫折等事件的時(shí)候，能以積極應(yīng)對(duì)為主，以解決問題為導(dǎo)向，主動(dòng)尋求內(nèi)外部資源，積極構(gòu)建解決問題的策略，而非采用逃避、否認(rèn)、幻想等消極應(yīng)對(duì)方式解決問題。

3.3新生代留守兒童心理資本與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系相關(guān)分析

研究結(jié)果表明新生代留守兒童心理資本總體水平及各維度水平均與指向問題的應(yīng)對(duì)和應(yīng)對(duì)方式下的問題解決、尋求社會(huì)支持、積極合理化的解釋三個(gè)積極的應(yīng)對(duì)方式正相關(guān)關(guān)系顯著，即良好的心理資本水平與個(gè)體在應(yīng)對(duì)過程中選擇解決問題為導(dǎo)向、對(duì)內(nèi)外部資源的主動(dòng)尋求、對(duì)問題解決策略的積極構(gòu)建等積極應(yīng)對(duì)關(guān)系密切。心理資本良好或處于較高水平的個(gè)體傾向于積極應(yīng)對(duì)，而心理資本不足或處于較低水平的個(gè)體傾向于消極應(yīng)對(duì)。說明積極應(yīng)對(duì)方式會(huì)提升初中生心理資本水平，消極應(yīng)對(duì)方式會(huì)降低初中生心理資本水平。

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本論文是四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《新生代留守兒童心理資本現(xiàn)狀及促進(jìn)策略研究》最終成果。

作者簡(jiǎn)介：武天理，宜賓學(xué)院2019屆畢業(yè)生，《新生代留守兒童心理資本現(xiàn)狀及促進(jìn)策略研究》項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

何奎蓮，宜賓學(xué)院，應(yīng)用心理學(xué)教授。