李劍藍 劉磊

摘?要： 面對來勢洶洶的疫情，在全球經濟下行的境況下，如何借用互聯(lián)網優(yōu)勢，引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，是當今高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所關注的重要議題。在互聯(lián)網不斷發(fā)展、線上平臺不斷興起的今天，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應該如何培養(yǎng)，如何讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠“落地”且卓有實效值得研討。本文以“互聯(lián)網+ 共享健身房”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為基礎，分析在當代培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效策略，希望能為之后的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：互聯(lián)網?大學生?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?策略

中圖分類號：G4??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

近三年來，國內高校畢業(yè)生人數一直在800萬人以上，然而每年的招聘市場可提供的崗位數量往往難以覆蓋全部學生就業(yè)的需求，因此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練是一個能為學生提供更多選擇、更多機會和就業(yè)崗位的優(yōu)秀選擇。在互聯(lián)網還未興起的過去，實體經濟盛行的情況下，創(chuàng)業(yè)需要大量原始資本的累積。對于沒有社會經驗和資金來源的大學生來說在校園內完成資本積累并創(chuàng)業(yè)是非常難的，然而現(xiàn)在的情況發(fā)生了質的改變。隨著互聯(lián)網科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網經濟的興起以及網絡和實體經濟的緊密結合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式發(fā)生了巨大改變，存在以下特征：

一、依托網絡，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

過去傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，主要是在實體經濟中實現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體是走出大學象牙塔的成年人。然而現(xiàn)在依托互聯(lián)網技術，大數據平臺、云計算等領域已然成為資本熱土，而掌握這些新興科技的大學生們也有逐漸有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資本。通過互聯(lián)網，學生可以實時了解世界，掌握世界最新動態(tài)，對自己感興趣的內容進行深度挖掘和創(chuàng)新。與此同時，在創(chuàng)業(yè)的過程中，學生多數情況下不需要再跑到各地了解市場信息，只需要網絡的協(xié)助下，進入相應的平臺即可在網上獲得所需要的市場信息、供求信息、并通過現(xiàn)成的數據庫平臺或者線上平臺完成對目標群體或客戶的調查。

二、方便快捷，針對性強

在傳統(tǒng)的商業(yè)模式中，由于交通及區(qū)域的限制導致市場信息不對等，市場前沿信息滯后，創(chuàng)業(yè)者要想獲得第一手市場資料幾乎只能靠自己去各地深入市場進行調研。即便如此，有些信息比如運營情況、供貨渠道、利潤、貨物來源等經常因涉及行業(yè)秘密，不會公開透明發(fā)布或輕易獲得。然而在互聯(lián)網技術迅速發(fā)展的今天，在一些專業(yè)的互聯(lián)網平臺上，大多數人都可以及時跟進相關貨物的供需信息和最新資訊，這些信息不僅能讓所有創(chuàng)業(yè)者在足不出戶的情況下了解市場，還讓創(chuàng)業(yè)者還能根據自己的創(chuàng)業(yè)領域搜尋相關具有針對性的信息，相比于過去創(chuàng)業(yè)者需要只身深入市場獲取信息，如今的互聯(lián)網讓傳統(tǒng)的商業(yè)模式發(fā)生了巨大的變革，讓市場變得更加靈活、便捷、快速且針對性強。

三、信息浩瀚，更新迅速

雖然互聯(lián)網技術給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶來了巨大的便利和可能性，但是同樣也帶來了巨大挑戰(zhàn)。首先，網絡上的資源數量太大，信息太多，作為沒有太多社會經驗的大學生創(chuàng)業(yè)者，他們往往在信息的處理和真實性上判斷不足，這也是教師在指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的時候需要注意的問題。其次，由于網絡的便捷性，科技的迅速發(fā)展，導致商品的交易以及相關信息更新迅速，學生在創(chuàng)業(yè)時經常會受到過期信息的干擾，甚至有時做出錯誤的判斷。最后，豐富的信息資源和迅速更新的網絡產品和平臺對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求變得日漸嚴苛，同等條件下，學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時必須考慮產品、技術的更新周期是否能與時俱進，滿足目標客戶群體的需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是經濟發(fā)展的基本推動力之一，學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練不僅能增加自己的社會經驗，還能為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定基礎，并且能助推社會的創(chuàng)新發(fā)展，推動技術創(chuàng)新和生產率的提高。結合互聯(lián)網特征及時代特點，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以從以下幾個方面培養(yǎng)：

1.設置創(chuàng)業(yè)課程，以課促學

學校是學生大學生活的主要場所，要想學生擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校應該根據學生的需求，請一些專業(yè)的教師或者社會上負有盛名的創(chuàng)業(yè)者對學生進行專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。雖然現(xiàn)在有大多數的學校已經在開展相關的訓練，但是這些課程往往都是些書本知識的學習，往往忽視了時代性和真實性。落到實處的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在課程建設時就應該對課程的目標及內容定位清晰，以學生成功創(chuàng)業(yè)為目的，課程內容不應該局限于課本，需要真正激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，能夠幫助學生做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，從創(chuàng)業(yè)經驗或者創(chuàng)業(yè)實踐豐富的老師或者企業(yè)家身上學習，在真實的創(chuàng)業(yè)實踐中反思總結，最后助推學生形成真正的、切實可行的創(chuàng)業(yè)項目。

2. 加大創(chuàng)業(yè)研究，以科研促創(chuàng)業(yè)

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校也應該加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究力度。任何一門學科、一門課程都需要大量的研究作為其發(fā)展的基礎，通過研究才知道一門學科或者課程的局限性、優(yōu)缺點和發(fā)展方向。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在近幾年雖然備受重視，但是關注的對象大多數大學生本身，作為大學生創(chuàng)業(yè)指導的老師很多卻缺乏一定的創(chuàng)業(yè)相關知識或者科研基礎，因此高校應該加大師生相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的科研培訓。同時，在學生創(chuàng)業(yè)前期，需要大量的市場信息和對于產品的可行性研究，而這些單靠學生個人的力量很難完成，如果學校能積極開展相關的科研，那么這些科研成果就可以為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的方向性指導。最后，在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中有許多典型的成功或失敗案例，這些例子都可以給未來的創(chuàng)業(yè)者提供一些有價值的參考，因此學校應該加大科研力度對這些典例進行科學的分析，讓學生站在前人的肩膀上汲取經驗，更順利地、更有方向性、前瞻性地展開自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3. 校企合作，提供平臺

校企合作是產、學、研結合的有效途徑，經實踐檢驗，校企合作是維持創(chuàng)新基地良好發(fā)展的重要手段之一，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的主要場所。企業(yè)是站在市場風口浪尖的親歷者，能為學校提供最新的市場和行業(yè)資訊，而學校能為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才儲備和科研平臺，二者的緊密結合才能為中國培養(yǎng)合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，學校和企業(yè)之間應加強合作關系，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作平臺。企業(yè)在平臺可以模擬市場環(huán)境并為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇，學校也可以請企業(yè)的專家對學生進行模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的相應指導。在互聯(lián)網技術日新月異的今天，高校應該加大對互聯(lián)網技術的應用，校企合作的模式也不應局限于線下平臺的搭建，更應該加強校企之間網絡平臺的搭建，通過互聯(lián)網技術讓校企實現(xiàn)實時對接，加強信息的溝通與交流，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中能迅速掌握第一手資訊，提高學生創(chuàng)業(yè)信息的獲取率和創(chuàng)業(yè)路徑的多樣化，從而提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在大數據時代的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于高校來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，其不僅需要高校切實行動設計合理的課程和活動，打造相應的科研和創(chuàng)業(yè)平臺用以增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，還需要高校、企業(yè)及社會各界的共同協(xié)作，只有這樣才能加快將我國建設成為一個創(chuàng)新型國家，讓我國的科學技術發(fā)展長期立于世界前沿。

參考文獻

[1]胡桃，沈莉.國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對我國高校的啟示[J].中國大學教學，2013（2）：90-94.

作者簡介：

李劍藍（1989.10—）女，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，昆明理工大學津橋學院語言文化學院，講師，主要研究方向：英語教學，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

劉磊（1998.11—）男，漢族，云南昭通人，本科在讀，昆明理工大學津橋學院語言文化學院，2018級漢語國際教育專業(yè)學生。