李一峰

【摘 要】本文分析職業(yè)學校數字化校園建設的背景，闡明數字化校園“1363”模式的內涵，以廣西理工職業(yè)技術學校為例，論述數字化校園“1363”模式，構建數字化校園“1363”模式以提升學校的管理水平、提高師生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加強教育管理、提高辦學質量。

【關鍵詞】職業(yè)學校 信息化建設 數字化校園

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05B-0083-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確將教育信息化納入國家信息化發(fā)展的整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網絡，加快推進數字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網，并指出要以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，促進教育全面改革，以適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求 。2012 年全國教育信息化工作電視電話會議提出，“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是以“寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通”為抓手，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。

一、職業(yè)學校數字化校園建設的背景

加快職業(yè)教育信息化建設，有助于職業(yè)學校提高教學質量、提升學生和老師的學習和教學效率，打造自身品牌，體現(xiàn)學校的整體辦學綜合實力及社會形象。職業(yè)學校需要不斷引入先進的信息化設施，努力提升教務教學、學生技術應用能力，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)及互聯(lián)網思維、操作、創(chuàng)新能力，促使傳統(tǒng)的教學管理轉向數字化、無紙化、職能化、綜合化的方向，實現(xiàn)職業(yè)教育信息化的均衡發(fā)展和教育信息資源的最大化應用。

廣西理工職業(yè)技術學校是廣西辦學規(guī)模最大的中等職業(yè)學校，目前在校生近 3 萬人，分為南寧和崇左兩個校區(qū)，兩個校區(qū)需要通過信息化手段進行有效的教學和行政管理。2012 年學校被教育部列為第一批《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學?！方ㄔO單位，建設方案有明確的信息化建設要求。由此，學校信息化建設成為學校重點工作。筆者被學校任命為學校信息化項目建設負責人，負責學校信息化規(guī)劃和建設。學校信息化建設面臨的主要問題是信息化建設基礎差，需要大量資金投入。在學校資金有限、政府沒有專項資金支持的情況下，通過建立機制體制推動校企合作共同研發(fā)、各部門參與等措施。重點以構建信息數字化校園來促進學校全方位管理及教育教學水平提高。具體來說，就是結合職業(yè)學校特點，不斷探索理工特色的數字化校園建設，構建了數字化校園“1363”模式，提升了職業(yè)學校的信息化管理與教育教學水平。

二、構建數字化校園“1363”模式的實踐探索

（一）數字化校園“1363”模式內涵。“1363”是數字化校園的一種建設模式，主要是從校企合作共贏入手，尋求雙方共贏點和各自的需求點。抓住企業(yè)對學校品牌效應和在校學生對信息化資源的消費量這個合作共贏點，通過“共商、共建、共研、共享、共贏”方式進行校企深度合作，圍繞“1363”模式進行信息化校園建設。“1” 是指“1 個門戶網站”;“3” 是指“3 個基礎平臺”：公共認證平臺、應用支撐平臺、基礎設施平臺;“6” 是指“6 個業(yè)務系統(tǒng)”：教學、學務、教務、總務、行政、實習方面的應用系統(tǒng);“3”是指“3 個網絡”：校園有線網絡（含辦公網絡、校園卡專用網絡等）、教學和安全監(jiān)控網絡和校園 Wifi 網絡，實現(xiàn)了有限資金的效益最大化。

“1363”數字化校園建設模式是基于信息化技術，著眼于提升學校管理效率，包括教育教學管理和學生管理效率。建設技術先進、高速暢通、覆蓋全校的校園網絡環(huán)境。這種模式的實效性從以下幾個方面體現(xiàn)：一是建立 RCS 數字化校園信息平臺，提供信息化管理手段，提高學校管理效率;二是建立校園教學質量監(jiān)控系統(tǒng)平臺，提高學校教學管理質量;三是建設內容豐富的教學資源庫及校園多媒體系統(tǒng)，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源班班通、自主學習人人通，提高師生信息素養(yǎng)，從而提升學校管理內涵。

（二）與企業(yè)合作構建數字化校園基礎平臺。學校與企業(yè)合作解決資金缺少的難題，通過多途徑讓外部投資進入，以謀求更大發(fā)展。學校以唯一準入學校網絡供應商為條件，與南寧移動公司簽署合作協(xié)議，約定“寬帶網絡買一送一”，實現(xiàn)了寬帶網絡校校通;以兩萬多在校學生的信息消費量為條件，與上海寰創(chuàng)網絡科技公司合作建設校園無線 Wifi 網絡，為學生提供移動學習的免費 Wifi 網絡環(huán)境;與?？低暪步ㄐ@監(jiān)控體系，完善學校內部安全防范系統(tǒng)，提升治安防控信息化水平，實現(xiàn)了教學、管理全監(jiān)控;與聯(lián)想、雅圖共建并引進優(yōu)質資源班班通設備，實現(xiàn)信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革;與南京高盛信息產業(yè)公司共建校園網絡電視臺，為廣大師生提供交流互動平臺，豐富師生校園文化生活。作為唯一準入學校網絡供應商的南寧移動公司，免費共建校園一卡通，實現(xiàn)“一卡在手，走遍全?！?改造升級了校園數據中心，實現(xiàn)大數據處理核心技術和數據管理的完美結合。

（三）構建數字化管理與教學系統(tǒng)。以學校網站為信息化建設基礎，構建數字化校園應用系統(tǒng)，進行信息化辦公和數字化教育教學。先后與企業(yè)共建 RCS 數字化校園信息平臺，打造成“1 個門戶、24 個業(yè)務系統(tǒng)、3 個基礎平臺”的有機整體，使學校信息化應用走在廣西中職學校的前列。學校組織技術團隊自主研發(fā)“理工智慧校園平臺”，并在此基礎上開發(fā)“便捷校園、生活娛樂、微端學習、自助繳費”四大主題的校園綜合應用系統(tǒng)，實現(xiàn)了校園“教、學、評、生活”的唯一身份、統(tǒng)一入口的數字化平臺，改變了教、學、考評、生活模式。自主開發(fā)“云考勤”系統(tǒng)讓繁瑣的考勤工作更加簡單、效率更高、查詢更輕松、數據更精準?？记跀祿g的交互性更強、查詢更加簡便、操作更容易，并可多人同時登記查詢，隨時隨地進行數據操作，讓學生考勤工作不再繁瑣，信息共享性更強。

學校通過數字化校園建設和資源共建共享建設，使學校的教學、管理、科研、德育和社會服務全面數字化，為學校師生、合作企業(yè)、社會成員提供不受時空限制的資源。構建開放共享、信息互聯(lián)互通的管理平臺，改變了教學理念和教學模式，使學校的專業(yè)建設、師資培訓和學校管理等提升到一個更高的層次，增強了學校的核心競爭力。在信息化教學上，學校將信息化教學與課堂教學相結合;在專業(yè)建設上，開展全校性品牌（特色）專業(yè)以及精品課程建設，具體來說，對品牌（特色）專業(yè)的重點課程進行重新建設，至今已建成 178 門網絡課程，完成 307 門課程教學資源的建設，使學生的課外學習和教師課堂教學實現(xiàn)了共享。

三、數字化校園“1363”模式的建設成效

（一）提升了學校的品牌影響力。構建數字化校園“1363”模式促進了學校的規(guī)范管理及內涵發(fā)展，使學校的專業(yè)建設和學校管理等提升到一個更高的層次，增強學校的核心競爭力，人才培養(yǎng)質量不斷提高，獲得社會各界的肯定，確保了學校辦學規(guī)模、辦學水平、辦學效率排名第一的領頭羊地位，學校成為名滿八桂乃至全國的職教航母，成為廣西職教的一面旗幟。2012 年12 月，廣西理工職業(yè)技術學校獲批教育部第一批教育信息化試點建設單位。2017 年 12 月，學校順利通過驗收，成為教育部第一批教育信息化試點優(yōu)秀單位，學校網站被評為“全國中等職業(yè)學校百佳網站”。

（二）推動了學校教學診斷與改進工作。學校數字化校園環(huán)境為教學診斷與改進提供了條件，目前擁有的數字化辦公平臺、教學管理平臺、課堂教學監(jiān)控系統(tǒng)、學生管理平臺、學生就業(yè)跟蹤平臺等為教學診斷與改進工作提供了基礎保障。根據診改工作的具體需要，學校在現(xiàn)有網絡的基礎上，不斷完善網絡基礎設施和環(huán)境建設，實現(xiàn)了無線網絡全覆蓋，進一步滿足了各項業(yè)務應用系統(tǒng)運行和質量控制工作的數值運算、存儲需求。實現(xiàn)了學校各項工作的狀態(tài)查詢、流程跟蹤、數據統(tǒng)計的信息可視化，應用智能化和辦公高效化。

（三）提升了師資隊伍建設及信息化水平。學校建設的強有力的信息化平臺，極大地提高了教師信息化教學能力。教師更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。尤其在 2020 年春節(jié)新冠病毒感染性肺炎疫情期間，學校遵照教育部開展線上教學工作的指示，學校利用數字化校園平臺，做到“停課不停教、停課不停學”，進一步促進教師的全面發(fā)展和信息化水平的提升。近五年來，廣西理工職業(yè)技術學校在教師信息化教學能力比賽中獲國賽獎 10 項，區(qū)賽獎 166 項，其中，獲區(qū)級一等獎達 52 項。

（四）提高了班主任管理效率。教學質量監(jiān)控系統(tǒng)平臺客戶端可以安裝在臺式計算機、平板電腦及智能手機等各類平臺上，班主任可通過教學質量監(jiān)控系統(tǒng)平臺客戶端實時查看任何攝像頭的數據收集情況，克服了以前因受時間、地域等客觀條件限制而不能實時了解本班學生動態(tài)的困難。班主任無論在家還是出差都能通過互聯(lián)網了解學生情況，實時與學生進行交流，極大地提高了班主任的管理效率。

（五）提升了學生的信息化學習能力。學校數字化校園的建設，實現(xiàn)了在校學生“人人可學、處處可學”的實效性，鼓勵學生利用信息手段進行課內課外學習。利用云班課、網絡課程、網上論壇、課程答疑等平臺主動學習、自主學習、合作學習、探究學習，有效提升學生運用信息技術開展學習活動的能力。

信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準。教育信息化是其中的一個部分。大力促進學校信息化建設，是提高工作效率和提升教育教學水平的迫切需要。學校數字化校園的建設不是一項單純的技術工作，而是一項系統(tǒng)工程。它將先進的信息技術引入教學、科研、管理和服務等各項活動中，以提高教、學、管的質量和效率，創(chuàng)新教育教學及管理模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實現(xiàn)的目標。廣西理工職業(yè)技術學校通過數字化校園“1363”模式的建設，創(chuàng)新了學校教育教學管理模式。在提升學校的管理水平、提高師生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加強教育管理、提高辦學質量等方面取得成效，提升了學校的管理水平和人才培養(yǎng)質量。

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（責編 盧建龍）