【摘 要】本文論述講好中國奧運故事，培養(yǎng)愛國主義情懷，培養(yǎng)遵守競賽規(guī)則習慣和團結精神;進行體育健康知識教育，培養(yǎng)樂觀自信的人生態(tài)度和民族文化認同感，在體育教學中培育中華體育精神。

【關鍵詞】職校體育教學 中華體育精神 傳統(tǒng)體育

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05B-0164-02

中華體育精神根植于歷史悠久的中華大地文明中，是中國精神的核心組成元素之一，具有強大的感染力和民族凝聚力。筆者認為，學校要將中華體育精神融入體育教學中，引導學生樹立正確的價值觀、塑造堅強的意志品質和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華體育精神來源于中國特有的傳統(tǒng)文化和體育實踐活動，它以“愛國、奉獻、團結、自信、拼搏”為主要內核，對學生進行道德素質和價值觀教育，提升學生的身心素質，促進人的全面發(fā)展。最終目標是培養(yǎng)政治合格、專業(yè)突出、身心健康、人格完整的優(yōu)秀人才，推動體育強國建設，實現民族復興。

一、講好中國奧運故事，培養(yǎng)愛國主義情懷

目前，職校體育課出現“人人喜歡體育課，但不喜歡上體育課”的現象。為此，體育教師不僅要重視體育實踐技能課堂，而且要了解學生內心真實想法，培育學生的體育精神。除了統(tǒng)一的常規(guī)課堂教學，要通過講好中國奧運故事，吸引學生注意力，潛移默化地將祖國至上的愛國主義精神融入教學中。例如，中國奧運歷史上，從“孤軍奮戰(zhàn)”的劉長春踏上奧運會賽場，到“一飛沖天”的許海峰為中國奧運會歷史實現零的突破，再到“捷報傳來”的從悉尼到雅典奧運會勇攀高峰，最終在百年奧運夢的 2008 年北京奧運會獲得金牌數第一名。這些成績的取得，是不懈努力、團結協作、敢于迎接挑戰(zhàn)、勇于拼搏的結果。可在課堂前五分鐘講一段體育明星軼事，比如，號稱“鐵榔頭”的郎平帶領中國女排獲得三連冠的艱苦奮斗，劉翔在 110 米跨欄比賽打破我國田徑項目短跑金牌零的記錄，國球乒乓球的傲視群雄，跳水“夢之隊”的披荊斬棘。這些奧運故事都體現了中華體育精神，體現“更高、更快、更強”的奧林匹克宗旨，都是為我國現代化建設和中華民族偉大復興做出了巨大貢獻。

講述中國奧運故事，將祖國至上的愛國主義深深地刻在學生心里，形成民族自豪感。以此為課堂出發(fā)點，使學生對體育課產生濃厚的興趣，從而為體育課堂有效進行拉開序幕。

二、培養(yǎng)遵守競賽規(guī)則習慣和團結精神

著名主持人白巖松談到體育時認為，體育教會我們在比賽規(guī)則約束下，如何光明正大地贏，同時也教會我們如何有尊嚴地輸。在體育教學中，我們不但要教給學生體育技能，而且要培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，要求學生嚴格遵守體育規(guī)則。無論是比賽還是平時的體育運動都要嚴格遵守體育規(guī)則，以使自己成為守規(guī)則的人。懂得體育比賽不只是為了拿獎牌，而更多的是參與和健身。在體育比賽中，要充分體現體育風貌，遵守競賽規(guī)則，展示團結協作精神。受社會、家庭和個人性格影響，部分職校學生在學習生活中更注重個人利益，單打獨斗。因此體育教師要精心設計，把競爭和團隊團結協作精神融入整個教學過程當中。比如，游戲“兩人三足”，每組排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，以用時最短獲勝。這種寓教于樂的體育游戲，能更好地培育學生的團結競爭精神。在游戲中，如果有學生因摔倒而導致小組組員之間相互埋怨，出現情緒問題和信任問題，那么教師要策略地用幽默的語言創(chuàng)造輕松的體育活動氛圍，化解矛盾?；蛘卟扇￠_放式的溝通、協調與鼓勵，快速緩解緊張局面，使學生從中知道合作的不易與重要性。團隊精神不僅體現在參加體育比賽的運動員身上，也體現在每一個人身上。比如，每年的校運動會，沒有直接參加比賽的人，可以當啦啦隊為自己班級吶喊助威，這就是典型的團隊精神。因此，在體育教學中，培育學生的團隊精神是一項重要的任務。

三、進行體育健康知識教育，培養(yǎng)樂觀自信的人生態(tài)度

體育教學往往提倡“快樂教育”，卻忽視基本健康知識的灌輸。在體育實踐課程中，如果沒有基礎理論知識做指導，那么就會造成練習動作要領不到位，導致運動損傷。例如，在籃球跳起單手肩上投籃教學過程中，部分學生在起跳時總習慣用全腳掌用力蹬地，這樣在落地的過程中對膝蓋的壓力很大，會造成疼痛。正確的動作是用腳尖蹬地起跳，在下落時屈膝緩沖，保護膝蓋。體育課對職校學生的教育作用是全方位的，具有深刻的內涵，它不僅讓學生學習體育基礎知識，掌握過硬的專業(yè)知識和應用技能，而且練就健美的體魄。比如，學生根據健康標準，通過鍛煉矯正身體形態(tài)，可以改善形體、外塑形象。體育這種內練修養(yǎng)、外塑形象、調養(yǎng)身心的特質，自然而然地培養(yǎng)樂觀自信的人生態(tài)度，提振人的精神面貌。目前有的職校體育課幾乎沒有理論課程，沒有體育文化知識教學。因此要加強這方面的教育教學工作，進行體育健康知識教育。例如，開展體質健康教育，認識健康的內涵，了解亞健康的危害和維護健康的法則;懂得營養(yǎng)與健康的基本關系，明白營養(yǎng)對健康的重要性，學會平衡膳食，掌握運動與營養(yǎng)之間的關聯，最終使身心健康全面發(fā)展。

職校體育課應不斷豐富和完善體育文化與知識內涵，重視體育理論課，促進體育課程的科學化發(fā)展，增強學生體育思想文化意識;構建“厚基礎、抓重點、重健康”的課程內容體系，培養(yǎng)學生“健康第一”的思想意識，傳授體育基礎知識和技能，使學生掌握體育運動基本規(guī)律，并懂得根據個人的身體特點選擇適宜的體育運動項目，以增強個人體質和體育素養(yǎng)，具備良好的競賽心理。

四、開展民族運動項目，培養(yǎng)民族文化認同感

中國具有歷史悠久的輝煌的文化，民族傳統(tǒng)體育則是中華民族文化中重要組成部分。它源于生產勞動、古代軍事、風俗民情、宗教信仰等，表現出強烈的地域、種族、民族色彩，因其在一個相對比較封閉的范圍內，故個別民族體育項目瀕臨失傳，有的不得不被列為非物質文化遺產加以保護。一般來說，民族傳統(tǒng)體育運動對場地、器材要求不高，資金投入小，簡單易學，便于開展，因此可將民族傳統(tǒng)體育項目引入職業(yè)院校體育課堂，讓學生學習和傳承民族傳統(tǒng)體育運動項目，了解傳統(tǒng)體育運動文化。學?？啥ㄆ谂e辦民族傳統(tǒng)體育運動比賽，開展民族傳統(tǒng)體育表演活動，豐富學生的體育與文化生活。民族傳統(tǒng)體育主要有武術、板鞋競速、摔跤、珍珠球、搶花炮、打陀螺、踩高蹺、舞龍、舞獅等，這種風格各異的體育項目體現了不同的民族習性和民族文化。在種類繁多、內容豐富的民族傳統(tǒng)體育中，珍珠球的激烈競爭，抱花腰的精湛技術，搶花炮的強烈對抗，都能極大地激勵學生在比賽中形成努力奮進、勇于競爭、頑強拼搏、超越自我的精神，樹立良好的體育作風。一般而言，民族傳統(tǒng)體育具有民族性、娛樂性、競技性等特點，在運動中可以潛移默化地培育學生健康的心理素質，增加學生的身體健康，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化的認同感。比如，傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分—— 武術，它使學生在相互較量、切磋的過程中逐漸形成吃苦耐勞、遵守規(guī)則、公平競爭、頑強拼搏的價值觀，并從中感受中華文化的博大精深。從而更加珍惜和保護民族體育文化，培養(yǎng)自強不息的民族精神，提高學生的人文素質和鍛煉意識。

中華體育精神是中華民族的重要精神財富之一，在職校體育教學中應大力開展民族傳統(tǒng)體育運動，積極尋找中華體育精神與體育教學相結合的途徑，用豐富的教學方法與手段，創(chuàng)設情境，寓教于樂，使學生傳承中華體育精神，提高體育素養(yǎng)，培養(yǎng)體育鍛煉好習慣。

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【作者簡介】高楊峽（1987— ），女，壯族，四川眉山人，講師，研究生學歷，研究方向：學校體育學。

（責編 盧建龍）