譚家蓮

按照慣例，每到重要的節(jié)日，我們班的同學(xué)都會(huì)用自己的方式來(lái)慶祝一番。2007年的元旦節(jié)也不例外，我們開(kāi)心的歡度節(jié)日，慶祝會(huì)結(jié)束了，我飽含激情地說(shuō)道：“祝同學(xué)們?cè)┛鞓?lè)！”話音剛落，一個(gè)聲音在教室的某個(gè)角落響起：“老師，你也要快樂(lè)喲！”我們循聲望去，這聲音來(lái)自桌底下，一個(gè)在全校出名的調(diào)皮大王——王正之口，只見(jiàn)他從桌底下爬了出來(lái)，并慢慢地站起來(lái)，手不自然地?fù)狭藫虾竽X勺，臉上露出羞澀的笑容，同學(xué)們頓時(shí)驚呆了。（似乎教室里的空氣頃刻間凝固了）突然教室里響起了歡欣鼓舞的掌聲，與此同時(shí)教室上空回蕩著“老師，你也要快樂(lè)喲！”此時(shí)的我激動(dòng)不已，熱淚盈眶，快步走向那個(gè)滿臉是灰的孩子，緊緊握住孩子的手，說(shuō)：“謝謝，謝謝你的祝福，謝謝同學(xué)們的祝福?！辈⑸钌畹鼐狭藗€(gè)躬。2007年的元旦，我迎來(lái)了孩子們的祝福，我被濃濃的幸福包圍著，此刻我深深的理解了魏書生校長(zhǎng)的一句話“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。”

坐在回家的車上，我心潮澎湃，往事一幕幕浮上心頭：

記得一年級(jí)分班之時(shí)，他原本沒(méi)分在我班，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)，他與另一個(gè)同學(xué)搭在了我班，我本想拒絕，可轉(zhuǎn)念一想：這孩子看起來(lái)挺聰明，眼睛亮亮的，只是臉上衣服太臟了，一看就是沒(méi)人管的孩子，如果我拒絕了，對(duì)他幼小的心靈不會(huì)是深深地傷害嗎？就這樣，他來(lái)到了我們班。他的確非常聰明，上課聽(tīng)講比較認(rèn)真，作業(yè)也完成得不錯(cuò)，但就是喜歡打人，班上沒(méi)有被他打的人簡(jiǎn)直寥寥無(wú)幾，盡管平時(shí)對(duì)他耐心教育，以為可以曉之以理，動(dòng)之以情，可每次教育之后他依然如故，大部分家長(zhǎng)都要求自己的孩子不跟他同桌?？墒俏易鳛榘嘀魅?，也不能來(lái)孤立一個(gè)孩子吧。于是我利用一個(gè)中午，在一個(gè)村民的帶領(lǐng)下進(jìn)行了家訪。

從他爺爺?shù)目谥辛私獾剑跽鸂敔斈棠躺钤谝黄?，爺爺已?jīng)六十多歲了，奶奶癱瘓?jiān)诖采弦押脦啄炅?。父親是個(gè)殘疾人，靠販牛為生，脾氣暴躁，三句話不好就操起拐杖一頓暴打。母親正在監(jiān)獄里服刑，該孩子極度缺少母愛(ài).我敏感的意識(shí)到，他的愛(ài)打人與父親的脾氣有關(guān)，在他的生活圈子里"打"成了主要的交流手段（他好象不太會(huì)用語(yǔ)言說(shuō)出心中的不滿）。我陷入了深深的沉思，我該怎樣幫助他呢？

在接下來(lái)的日子里，我多次的、有意無(wú)意的與他聊天，并了解到：他最愛(ài)他的爺爺，因?yàn)闋敔斀?jīng)常給他講故事，教他作許多小玩意兒，如草編的蚱蜢、竹做的蟋蟀，還給他買許多好吃的，……說(shuō)著說(shuō)著，兩眼放光，臉上露出幸福的笑容，還不好意思，撓撓頭。就在我們交流時(shí)，我有了一個(gè)主意：于是我跟他約定，讓他做一個(gè)蚱蜢或蟋蟀，并在勞動(dòng)課上教大家做。他略微沉思了一會(huì)兒，點(diǎn)了點(diǎn)頭答應(yīng)了。第二天，果然帶來(lái)了一個(gè)精致的草蚱蜢和一個(gè)竹編的蟋蟀。我在班上表?yè)P(yáng)了王正，并請(qǐng)他教大家做，他的表現(xiàn)贏得了大家的稱贊和羨慕，同學(xué)們紛紛給他鼓掌，他的自尊心得到了極大的滿足，小小的臉上蕩漾起幸福的笑容，這是我第一次看到他發(fā)自內(nèi)心的笑，我趁機(jī)告訴他，如果你不再打同學(xué)們了，同學(xué)們會(huì)給你更多的掌聲，也會(huì)和你成為好朋友的，你愿不愿？只見(jiàn)他沉思了一會(huì)兒，爽快地答應(yīng)了。我伸出手說(shuō)：“來(lái)我們來(lái)拉個(gè)鉤，并一起念道：拉鉤拉鉤，一百年不許變?！?/p>

從那以后，王正變了，漸漸地打人少了，聽(tīng)課認(rèn)真了，發(fā)言積極了，考試成績(jī)也提高了。轉(zhuǎn)眼到了四年級(jí)，王正的媽媽服刑回來(lái)了，原以為王正該過(guò)好生活了，可是他媽媽身上的不良習(xí)氣嚴(yán)重影響著王正，王正身上的錢多了，經(jīng)常遲到、早退。與他媽媽交談，效果不佳，把責(zé)任推到了孩子身上，四年級(jí)下期王正隨父母轉(zhuǎn)到了開(kāi)縣一所小學(xué)就讀，未讀兩個(gè)月被學(xué)校開(kāi)除了，剩下的時(shí)間就流浪在社會(huì)，父母聽(tīng)之任之，哎，真是養(yǎng)不教父之過(guò)。

五年級(jí)上期，他又重新回到了我班，由于幾個(gè)月的流浪生活，造成他對(duì)學(xué)校生活的不適應(yīng)，他學(xué)會(huì)了吸煙、偷東西，就象社會(huì)上的小混混一樣。為了避免對(duì)班級(jí)大面積的影響，我把他單獨(dú)編在一個(gè)位子，一有空就與他聊聊流浪生活，了解他的過(guò)去，時(shí)不時(shí)地說(shuō)出想幫助他的意思，希望他真正地再次融入到班集體，真正成為其中一分子，讓他明白老師的苦心。雖然如此，他還是經(jīng)常逃課，經(jīng)常是星期五一放假，直到下周星期一還不見(jiàn)人影，后來(lái)了解到在家里他常常遭到父親的毒打或是不敢回家犯了錯(cuò)就跑云陽(yáng)，到熊家。在我的班隊(duì)記錄中，他一共跑了十八次，每次我都苦口婆心勸導(dǎo)他，開(kāi)導(dǎo)他并給予他慈母般的溫暖。同時(shí)發(fā)動(dòng)班上的同學(xué)多說(shuō)說(shuō)王正的優(yōu)點(diǎn)，如勞動(dòng)積極、喜歡幫助同學(xué)、心靈手巧等，慢慢地王正跑的次數(shù)少了，每次跑的時(shí)間間隔變短了。一份耕耘一份收獲，到了六年級(jí)時(shí)王正再?zèng)]有逃跑過(guò)，還為班級(jí)作了不少好事，看著他重新回到了班級(jí)這個(gè)溫暖的大家庭，快樂(lè)地生活著，我感到無(wú)比的欣慰。

從王正的故事中我有三點(diǎn)感悟：

首先，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需要有一個(gè)健康的家庭，這是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的首要保證。我們每一個(gè)做父母的都應(yīng)該勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任，做好孩子的第一任老師。

其次，是需要老師的關(guān)愛(ài)，需要老師潛移默化地用語(yǔ)言行動(dòng)去感召每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到老師的溫暖，老師的熱情，老師無(wú)私的愛(ài)。教育一個(gè)人并不簡(jiǎn)單，因?yàn)槿耸乔ё內(nèi)f化的，不能一勞永逸，需要耐心地、細(xì)心地、慢慢地去耕耘，去引導(dǎo)，才能開(kāi)出絢爛的花朵。急功近利對(duì)于教育教學(xué)都是致命的。成就一個(gè)人難，但毀壞一個(gè)人容易。

再次，老師也需要鼓勵(lì)，王正的那一句：“老師，你也要快樂(lè)喲！”讓我明白：老師也需要來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)的鼓勵(lì)，不是敷衍的鼓勵(lì)，因?yàn)檎嬲茏龅健皩櫲璨惑@，漫看天外云卷云舒，去留無(wú)意，閑看庭前花開(kāi)花落”的人還為數(shù)不多;老師還需要學(xué)生的鼓勵(lì)，讓溫暖、快樂(lè)充滿著老師的心房，她（他）才更有激情地投入到新的教育教學(xué)工作中，老師才不會(huì)只把教育教學(xué)當(dāng)作工作而是當(dāng)作享受;老師需要來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)的一聲問(wèn)候，一句感謝的話語(yǔ)，也讓老師挺有成就感的。

是呀，種瓜得瓜種豆得豆，當(dāng)我們用愛(ài)去澆灌一個(gè)孩子時(shí)，孩子也會(huì)給予愛(ài)的回報(bào)，在我心靈最脆弱之時(shí)，那一句“老師，你也要快樂(lè)喲！”再一次點(diǎn)燃了我對(duì)教育的熱情，真正感謝的應(yīng)該是他——我的孩子們，是他們給予了我心靈的慰藉！

（作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)漳周中心小學(xué)）