肖遙斌

摘要：隨著我國教育的不斷深入改革，社會(huì)的快速進(jìn)步，當(dāng)前學(xué)校和就業(yè)市場對汽修專業(yè)學(xué)生的要求也越來越高。對于汽修專業(yè)學(xué)生而言，除了傳授傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教師還需要通過工匠精神不斷的提高學(xué)生的專業(yè)技能，確保學(xué)生能夠掌握各項(xiàng)基本操作。在學(xué)生就業(yè)以后，能夠通過工匠精神來進(jìn)行日常的工作。為了確保汽修專業(yè)學(xué)生能夠掌握汽修的工匠精神，這需要教師能夠充分了解工匠精神的各項(xiàng)特點(diǎn)以及內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：工匠精神;汽修專業(yè);重要性

0 ?引言

在職技工院校專業(yè)學(xué)生教學(xué)的過程中，教師不單單需要依照教學(xué)計(jì)劃使得學(xué)生掌握各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，還需要讓學(xué)生在具體的教育過程中能夠提升自身的綜合能力，不斷的養(yǎng)成工匠精神的習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在后續(xù)的汽修工作中做到認(rèn)真仔細(xì)，這對學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義。

1 ?什么是工匠精神

1.1 工匠精神的具體表現(xiàn)含義 ?由于工匠往往會(huì)對自身的產(chǎn)品進(jìn)行不斷的打磨和雕琢，從而提升自身的工藝，并且工匠們往往會(huì)享受對產(chǎn)品進(jìn)行不斷打磨的過程。由于工匠們都會(huì)對具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行不斷的追求，往往會(huì)確保作品的細(xì)節(jié)完美無瑕，能夠真正的追求精品。將產(chǎn)品的品質(zhì)不斷的提升永恒，雖然這個(gè)過程能夠贏取的利潤非常少，但是這對產(chǎn)品的流傳有著非常重要的意義。工匠精神也是當(dāng)前文明社會(huì)程度評估的主要方式，也是我國制造業(yè)不斷進(jìn)步的依據(jù)，也是企業(yè)能夠在激烈的市場競爭環(huán)境下取得優(yōu)勢的根本依據(jù)，是員工能夠快速成長的基礎(chǔ)。工匠精神是在打磨產(chǎn)品的過程中不斷的追求卓越的精神。工匠精神也是一種日常的工作態(tài)度，這要求技工院校學(xué)生在畢業(yè)以后，能夠根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)發(fā)展，在日常的工作中將工作做細(xì)，確保能夠腳踏實(shí)地的完成工作任務(wù)。這對學(xué)生掌握業(yè)務(wù)技能和提高工作質(zhì)量上有著很大的促進(jìn)意義。由于工匠精神是一種必然的職業(yè)精神，往往需要工作人員在日常的工作中掌握職業(yè)技能，也需要有著一定的職業(yè)道德，這是工作人員從業(yè)的必然選擇。工匠精神是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展到一定的程度以后，企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求。

1.2 工匠精神提出的背景以及代表性的品質(zhì) ?伴隨著我國科技的不斷發(fā)展，很多企業(yè)經(jīng)過粗放的增長以后往往面臨停滯不前，為了在激烈的市場環(huán)境下占據(jù)優(yōu)勢，企業(yè)往往會(huì)要求在對人員進(jìn)行招聘的時(shí)候強(qiáng)調(diào)運(yùn)用工匠精神，這需要現(xiàn)場的工作人員切實(shí)理解自身的工作職責(zé)和自身的價(jià)值，不斷為企業(yè)創(chuàng)造出有競爭力的產(chǎn)品。伴隨著我國越來越多的企業(yè)提出工匠精神，為了提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，很多院校也開始將企業(yè)提出的工匠精神運(yùn)用到汽修專業(yè)的教學(xué)中。這主要是為了使得學(xué)生能夠充分的理解當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展的趨勢以及時(shí)代的特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠在每一步都掌握工匠精神，使得自身能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神的時(shí)候，需要首先培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，這主要是要求學(xué)生能對所從事的工作有一種敬畏和熱愛的態(tài)度，這才能使得學(xué)生能夠在后續(xù)的工作中一步一步認(rèn)真的完成領(lǐng)導(dǎo)所下發(fā)的各項(xiàng)工作任務(wù)。其次，工匠精神的另一個(gè)含義是追求精益求精，這要工作人員在日常的工作中能夠切實(shí)以企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)作為資自身的努力方向，不斷的對產(chǎn)品制造的流程進(jìn)行深入的研究和分析，切實(shí)按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)制造。工匠精神的另一個(gè)表現(xiàn)形式是要求專注，這要求工作人員能夠在日常的工作中一絲不茍的完成各項(xiàng)工作，切實(shí)提高每一項(xiàng)工作的質(zhì)量。工匠精神的最后一個(gè)含義是指創(chuàng)新，由于創(chuàng)新是企業(yè)的不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)得以不斷增長的先決條件。部分企業(yè)為了使得自身的內(nèi)部有創(chuàng)新意識(shí)，所以在進(jìn)行人員招聘的時(shí)候，往往會(huì)對求職人員的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行注重，要求這些人員具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，能夠根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)以及產(chǎn)品的生產(chǎn)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品的升級或者是企業(yè)生產(chǎn)成本的降低，這能夠?yàn)槠髽I(yè)的快速發(fā)展打下基礎(chǔ)，也能夠推動(dòng)企業(yè)快速的進(jìn)步。為了技工院校學(xué)生汽修專業(yè)學(xué)生都能夠在日常的學(xué)生中養(yǎng)成工匠精神，教師往往需要首先對工匠精神進(jìn)行深入的了解和分析，然后結(jié)合汽修專業(yè)的具體課程，有效的將工匠精神與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，使得學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)能夠得到提升，也能夠在日常的教學(xué)過程中養(yǎng)成工匠精神，這對后續(xù)學(xué)生的求職和工作有著很重要的促進(jìn)作用。

2 ?當(dāng)前我國技工院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)況

由于工匠精神這個(gè)概念所提出的時(shí)間相對較短，這使得很多學(xué)校都沒有就工匠精神進(jìn)行教學(xué)，部分將工匠精神引入到教學(xué)過程中的學(xué)校由于沒有之前的教學(xué)參考，使得教學(xué)的過程中往往會(huì)面臨很多問題和困難。部分教師在進(jìn)行工匠精神教學(xué)的過程中，往往沒有對工匠精神進(jìn)行深入的了解和分析，這使得學(xué)生在對汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，針對工匠精神這一塊的內(nèi)容往往知之甚少或者是無法理解，從而無法使得學(xué)生能夠有效的提高自身就汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行提升，這使得技工院校將工匠精神引入到汽修專業(yè)教學(xué)的過程中，往往無法完成工匠精神的教學(xué)目標(biāo)。存在著部分技工院校注重對學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)，很多教師往往會(huì)認(rèn)為自身的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)包含了工匠精神，所以沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，這使得傳統(tǒng)的教學(xué)不足往往還是會(huì)順延下去，無法得到改進(jìn)，學(xué)生依然無法根據(jù)當(dāng)前汽修市場的真正要求進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)以后，往往還需要結(jié)合當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)起到一定的阻礙作用。雖然當(dāng)前工匠精神的教學(xué)還存在著很多的不足，但是教師應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合就業(yè)市場的實(shí)際需求，有針對性的將工匠精神的具體需求引入到日常的教學(xué)過程中，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握和了解工匠精神的具體含義，確保能夠在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的工匠精神教學(xué)，不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3 ?培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生工匠精神的具體舉措

3.1 通過理論教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的工具精神 ?為了使得汽修專業(yè)學(xué)生都能夠具備工匠精神，教師也需要在汽修教學(xué)的過程中進(jìn)行工匠精神的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中充分了解工匠精神的具體含義，并且能夠意識(shí)到工匠精神對汽修專業(yè)的重要程度。教師可以首先對學(xué)生進(jìn)行汽修專業(yè)的前景描述，然后就當(dāng)前汽修行業(yè)在國外和國內(nèi)的巨大差異進(jìn)行講解，并指出國外汽修領(lǐng)先我國汽修水平的原因，自然而然的引出汽修專業(yè)中工匠精神的重要性。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生對汽修專業(yè)和工匠精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠充分了解汽修專業(yè)和工匠精神之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使得學(xué)生在內(nèi)心堅(jiān)定的認(rèn)為在學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的時(shí)候必須帶著工匠精神，這能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的在學(xué)習(xí)汽修知識(shí)的時(shí)候加強(qiáng)對工匠精神的理解。教師在傳授汽車維修過程的時(shí)候，需要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對出現(xiàn)故障的原因進(jìn)行全面的排查，在維修的過程中，不單單需要對出現(xiàn)故障的表面進(jìn)行檢查，還需要對汽車的內(nèi)部進(jìn)行故障排查，如果發(fā)現(xiàn)汽車存在著問題或者是故障隱患，需要在第一時(shí)間對出現(xiàn)故障或故障隱患得地方進(jìn)行維修，不斷的提升學(xué)生對汽車的熟練程度與工匠精神，從而使得學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中快速得到進(jìn)步，這對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有著很大的促進(jìn)意義。

3.2 通過動(dòng)手操作來不斷的培養(yǎng)學(xué)生工匠精神 ?教師不單單需要在理論課堂上傳授學(xué)生的工匠精神，還需要在實(shí)際的動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。教師在對學(xué)生的汽修專業(yè)教學(xué)中，就某一汽車部位維修的時(shí)候，可以讓學(xué)生務(wù)必需要按照流程對汽車進(jìn)行維修，確保維修過程的一絲不茍，并在汽車維修以后，還需要對汽車進(jìn)行多次檢測。如果學(xué)生在維修汽車的過程中遇到了困難，需要讓學(xué)生耐心對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，依次排查出現(xiàn)的問題，使得學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐操作中尋找出現(xiàn)故障的原因。教師務(wù)必讓學(xué)生自身進(jìn)行查找，讓學(xué)生在失敗和挫折的過程中不斷的培養(yǎng)工匠精神，一旦學(xué)生成功的解決該問題，這將會(huì)對學(xué)生起到很大的鼓勵(lì)，也能夠非常有效的促進(jìn)學(xué)生對工匠精神的理解和掌握。所以教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)的結(jié)合實(shí)際的動(dòng)手操作來不斷的培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使得學(xué)生能夠切實(shí)感受到工匠精神的具體含義。

4 ?結(jié)語

為了確保汽修專業(yè)學(xué)生能夠在畢業(yè)以后得到快速的發(fā)展，教師需要在日常的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性，使得學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中掌握和了解工匠精神，從而不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校關(guān)于汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，真正的提高學(xué)生后續(xù)職業(yè)發(fā)展的競爭力。通過向?qū)W生不斷講述工匠精神的重要性，使得學(xué)生能夠了解當(dāng)前時(shí)代對于工匠精神的追求，使得學(xué)生能夠在日常的工作和生活中培養(yǎng)工匠精神，這對技工院校不斷培養(yǎng)汽修專業(yè)人才有著非常重要的意義。

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