金花

摘 要：一直以來，職業(yè)學(xué)校班主任的工作如何開展是大家一直關(guān)注的問題，我們通過學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境加以分析，認(rèn)為心理教育理念可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校班主任工作水平的提高。身為班主任，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，積極和學(xué)生溝通交流，做好班級(jí)的心理建設(shè)工作，以此來開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，并且老師要以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，建立良好的心理狀態(tài)去感染學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：心理教育理念;職業(yè)學(xué)校;班主任;工作對(duì)策;管理

引言：心理教育理念其實(shí)就是通過構(gòu)建良好的學(xué)生觀和師生觀，來幫助職業(yè)學(xué)校班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作。通過輕松自在的的班級(jí)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，以此來幫助學(xué)生消除對(duì)班主任的恐懼心理，進(jìn)而提高班級(jí)管理工作的水平。在現(xiàn)實(shí)生活中，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)普通高中的學(xué)生來講，自身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，比較叛逆，在班級(jí)管理中老師大多沒有權(quán)威性，學(xué)生很容易不遵守班級(jí)紀(jì)律，不服從管理，所以導(dǎo)致班級(jí)管理工作比較棘手，其實(shí)，班主任在工作開展前期如果能夠掌握好學(xué)生的心理狀態(tài)，這會(huì)使班級(jí)管理工作可以順利進(jìn)行。因此，心理教育理念在一定程度上顯得尤為重要。

1、抓住心理特點(diǎn)，打開心扉

班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，想辦法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，充分與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在工作和學(xué)習(xí)中做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。首先，要和學(xué)生建立平等的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，所以在和學(xué)生溝通時(shí)，不能因?yàn)樽约菏抢蠋熅蛿[高姿態(tài)，要給與學(xué)生充分的尊重才能讓學(xué)生認(rèn)同自己。其次，在和學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，試圖理解學(xué)生。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的不服管教，這時(shí)班主任應(yīng)該平心靜氣，以換位思考的方式去嘗試溝通，并試圖找到癥結(jié)所在，最后有針對(duì)性的去教育。最后，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生找回自信。比如針對(duì)在學(xué)習(xí)上失去信心的學(xué)生，我們要用鼓勵(lì)的方式去交流，通過他們的優(yōu)點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的自信，這樣就會(huì)和學(xué)生建立良好的關(guān)系并獲得認(rèn)同。

我們可以采取以下幾種方式：一是面談，利用合適的時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行交流。過程中要善于傾聽，不要居高臨下，可以采取以朋友的身份進(jìn)行對(duì)話，建立平等的關(guān)系;二是筆談，在交流中可以避免尷尬，做事要有耐心，就會(huì)產(chǎn)生顯著效果;三是利用網(wǎng)絡(luò)，通過QQ、微信等交流，這也是當(dāng)前比較流行的方式，學(xué)生也比較喜歡這種溝通方式，通過聊天交流，可以有利于拉近師生關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成自我意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能

作為班主任，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不偏不倚，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該充滿期待和關(guān)懷，盡自己最大的努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。尤其是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和心理潛能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理負(fù)面情緒，確立健康向上的形象，班主任還應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的自覺意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，最終喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，快速幫助學(xué)生成長(zhǎng)起來[1]。

3、加強(qiáng)心理建設(shè)，營(yíng)造良好的心理氛圍

班級(jí)對(duì)學(xué)生來講就是一個(gè)大家庭，是陪伴大家成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，通過共同的集體生活，在這種環(huán)境之下，同學(xué)之間相互作用慢慢會(huì)形成一種心理氛圍。對(duì)學(xué)生來說，它在無形當(dāng)中影響著學(xué)生的發(fā)展，所以，作為班主任，必須加強(qiáng)建設(shè)積極向上的心理環(huán)境，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的心理氛圍。通過對(duì)學(xué)生實(shí)施民主管理，學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生，并認(rèn)同個(gè)體之間的差異性，在學(xué)習(xí)生活中，能夠讓學(xué)生感受到信任、關(guān)愛、希望與溫馨，從而使學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大集體中有強(qiáng)烈的歸屬感。

4、激勵(lì)學(xué)生為目標(biāo)努力奮斗

班主任通過心理建康教育，可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)生活中激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不怕困難，勇敢面對(duì)，為自己的目標(biāo)和理想努力奮斗。每個(gè)學(xué)生都有理想，它會(huì)化為動(dòng)力，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己。所以，班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該為理想去努力奮斗，要有面對(duì)困難、承受挫折、解決問題的能力，并且還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立更高的目標(biāo)，嘗試不斷挑戰(zhàn)自我，突破自我，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

5、學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，保持積極樂觀的精神狀態(tài)

在現(xiàn)實(shí)生活中，情緒是很容易影響別人的，所以，作為班主任，在管理班級(jí)中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情緒變化會(huì)受到自己的情緒影響，因此老師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，時(shí)刻保持積極樂觀的精神狀態(tài)，利用自己正面情緒帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在樂觀的精神狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。

6、建立好和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系在一定程度上可以影響學(xué)生的人格發(fā)展，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以使學(xué)生消除對(duì)老師的陌生感和恐懼感，可以拉近彼此的距離，令學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感。和諧的師生關(guān)系還可以對(duì)班主任的管理工作起到推動(dòng)作用。因此，班主任在開展班級(jí)管理工作前期，應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣在以后的管理工作中才能讓學(xué)生信任自己，溝通起來沒有代溝，以便提高班級(jí)的管理質(zhì)量。

結(jié)束語：新課程改革的深入，對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任的工作要求越來越高，因此，傳統(tǒng)的班級(jí)管理辦法已經(jīng)無法滿足職業(yè)學(xué)校班主任的日常管理工作，所以，這就要求班主任應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，利用心理教育理念來開展班級(jí)管理工作，通過了解掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，采取積極有效的措施，讓學(xué)生在班級(jí)管理中獲得滿足感，從而幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]劉晗暉.基于心理教育理念的職業(yè)學(xué)校班主任工作策略[J].中國培訓(xùn)，2016（06）：192.

[2]馬建富.基于心理教育理念的職業(yè)學(xué)校班主任工作策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（05）：82-84.