王志強(qiáng)

作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，也體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)形態(tài)和社會(huì)性質(zhì)。在《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中，黨中央明確指出，要將培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育的全過程。作為語文教師，我們要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到語文教學(xué)中去，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值取向。下面，筆者就談?wù)勅绾卧诟咧姓Z文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、增強(qiáng)教師的使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教師是教學(xué)的組織者、執(zhí)行者，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人。教師肩負(fù)著教書育人的使命，但是，想讓學(xué)生“親其師，信其道”，就必須以身作則，做一個(gè)合格的教育工作者。教師想讓學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先就要從自身做起，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，以“鄧小平理論”“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并通過示范引領(lǐng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。以《寡人之于國(guó)也》為例。我們都知道，這篇文章重點(diǎn)講述了孟子的仁政思想。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“探究孟子雄辯特色背后的人格因素和社會(huì)理想中的精神底蘊(yùn)，了解其對(duì)‘大丈夫’人格的追求”。教師可以將富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值理念與傳統(tǒng)的“仁政”思想結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，比如，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如今的“民主”思想和古代的“仁政”思想有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，如今的“民主”思想和孟子的“仁政”思想都提倡“以民為本”，孟子認(rèn)為，對(duì)一個(gè)國(guó)家來說，“民為貴，社稷次之，君為輕”，如今的“民本”思想也提到民意是政府賴以存在的基礎(chǔ)，民意代表組成國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)。但是，二者也有區(qū)別，孟子的“仁政”思想反對(duì)的是封建專制和虐政，并不反對(duì)封建君主制;主張君由“天”立，而非民選。但是如今的“民主”思想主張“國(guó)家的前途命運(yùn)，由人民來選擇;政黨的施政綱領(lǐng)，由人民來檢驗(yàn);社會(huì)的焦點(diǎn)熱點(diǎn)，由人民來討論”。在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以開闊學(xué)生的視野，讓他們感受古代知識(shí)分子心憂天下的博大情懷，了解中華民族優(yōu)秀的政治理念和治國(guó)智慧，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。

二、開發(fā)時(shí)事課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育

“文以載道”說的是文學(xué)的社會(huì)作用。我們要在教學(xué)中展現(xiàn)出語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在優(yōu)秀思想的引領(lǐng)下，形成高尚的道德品質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)的過程中，教師要擯棄傳統(tǒng)的“重文輕道”的教學(xué)理念，深入發(fā)掘教材中的道德教育資源，找出社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以時(shí)事為重要的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解《祝福》的過程中，教師可以結(jié)合祥林嫂失去兒子毛毛的情節(jié)，聯(lián)想到前段時(shí)間備受關(guān)注的“周口嬰兒丟失事件”，為學(xué)生講述周口嬰兒丟失事件的始末，并與他們一起討論。周口男嬰失蹤案自被爆出后，立即引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注，當(dāng)?shù)孛窬刚{(diào)查，連夜走訪排查，媒體、明星媽媽、廣大網(wǎng)友紛紛接力轉(zhuǎn)發(fā)，積極幫忙查找，很多志愿者也積極尋找丟失的嬰兒。在警方連續(xù)奮戰(zhàn)60個(gè)小時(shí)后，孩子成功獲救。沒想到，這本該是一件皆大歡喜的事，卻在一天之內(nèi)出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)……案件中“狼來了”的情節(jié)使人憤怒，涉案人員自導(dǎo)自演，無底線消費(fèi)社會(huì)信任，消費(fèi)公眾的善意，浪費(fèi)社會(huì)資源，使幫助他們尋找嬰兒的志愿者感到非常憤怒。由此，我們可以將話題引到“誠(chéng)信”上來，此事離奇、荒唐的反轉(zhuǎn)背后是對(duì)社會(huì)誠(chéng)信的重創(chuàng)。我們要讓學(xué)生明白在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，重塑社會(huì)誠(chéng)信價(jià)值體系的意義，并教導(dǎo)他們以誠(chéng)信務(wù)實(shí)為行為準(zhǔn)則，做一個(gè)知行合一的人。如此，教師以時(shí)事熱點(diǎn)為紐帶，在教學(xué)中適時(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，可以讓他們?cè)诟惺墁F(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性和多元性的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。

綜上所述，在語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是立德樹人的要求。作為高中語文教師，我們要發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教材中的德育資源，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（作者單位：安徽省安慶市第七中學(xué)）