石正茂

如何才能寫(xiě)出一篇好作文呢？要認(rèn)真審題，準(zhǔn)確立意，挑選論據(jù)，嚴(yán)密論證，寫(xiě)出好的開(kāi)頭和結(jié)尾……此外，擬一個(gè)可以吸引閱卷者眼球的題目也非常重要。那么，教師如何指導(dǎo)學(xué)生“借題出彩”呢？下面，筆者就詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、借助課內(nèi)文本，引導(dǎo)學(xué)生感受擬題的藝術(shù)

在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教材中文章的題目，讓他們感受擬題的藝術(shù)。例如，在教學(xué)魯迅的作品《祝?！窌r(shí)，很多教師會(huì)提出問(wèn)題：“這篇小說(shuō)的主人公是祥林嫂，作者通過(guò)敘寫(xiě)祥林嫂短暫悲慘的一生來(lái)揭示封建禮教的‘吃人’本質(zhì);那么，魯迅先生為什么不以‘祥林嫂’為題，而以‘祝?！癁轭}呢？”學(xué)生在思考、分析和探討中就能體會(huì)到魯迅先生的良苦用心，學(xué)習(xí)這種巧妙的擬題藝術(shù)：以“祝福”為題，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間以及背景，文章以祝福開(kāi)頭，又以祝福結(jié)尾，將祥林嫂的悲劇穿插其中，使得人物形象在前后形成了鮮明的對(duì)比。祝福這個(gè)節(jié)日非常重要，然而，在這樣一個(gè)喜慶的日子里，當(dāng)家家戶(hù)戶(hù)都沉浸在歡樂(lè)的氣氛中時(shí)，祥林嫂卻悲慘地死去了，作者以“祝?！睘轭}，引人深思。感受到了擬題的藝術(shù)之后，我們還可以講一個(gè)小故事：魯迅先生曾在文藝刊物《莽原》上發(fā)表了十篇回憶性散文，當(dāng)時(shí)散文集的題目為“舊事重提”，而在結(jié)集出版的時(shí)候又改成了“朝花夕拾”。這說(shuō)明魯迅先生也是非常重視擬題的?！俺ㄏκ啊笔亲髡甙炎约旱耐晟畋茸鲙端某?，又因?yàn)檫@些散文是成年后寫(xiě)的，如同薄暮時(shí)分采擷花朵，因此取名“朝花夕拾”，富有詩(shī)情畫(huà)意。

二、結(jié)合考試題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題的方法

在擬題的問(wèn)題上，葉圣陶曾指出：“從作者方面說(shuō)，有了題目，可以表示自己所寫(xiě)的中心。從讀者方面說(shuō)，看了題目，可以預(yù)知作品所含的內(nèi)容?！币虼?，教師要讓學(xué)生明白，好的題目往往能突出文章的中心，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，擬出的題目首先必須是準(zhǔn)確而貼切的，也就是能讓閱卷者一看標(biāo)題就能知道文章的立意是精準(zhǔn)的。其次，標(biāo)題要簡(jiǎn)潔凝練。簡(jiǎn)潔，意味著字?jǐn)?shù)既不能太多，也不能太少;凝練，則是對(duì)內(nèi)容方面的要求，要新穎而醒目。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在擬題的_過(guò)程中如果是由核心詞來(lái)擴(kuò)展，很大程度上會(huì)出現(xiàn)“撞衫”的情況，無(wú)法吸引閱讀教師的眼球。只有那些不落俗套、獨(dú)具匠心的題目才能展現(xiàn)出作者的才腈。

材料作文題：

有人說(shuō)，人的視野小了，容易知足，幸福感就隨之增強(qiáng);也有人說(shuō)，人的視野小了，格局就會(huì)小，人生之路越走越窄，幸福感就隨之下降。

根據(jù)以上材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。

我們不難發(fā)現(xiàn)，材料的中心是在說(shuō)“視野”，材料中對(duì)人們的視野角度作了辯證的詮釋。一種是視野小了就容易滿(mǎn)足和獲得成就感;一種是視野小了，格局就會(huì)小，人生之路會(huì)越走越窄，幸福感就隨之下降。所以，很多學(xué)生擬出的題目是“漫談視野與幸福感”“視野中的幸?！薄耙獢U(kuò)大視野”“心中的視野”等。雖說(shuō)沒(méi)有大的問(wèn)題，但是這樣的題目遠(yuǎn)沒(méi)有“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”“莫做井底之蛙”等有特色。

每年高考之后，我們都可能看到一些高分作文，如2015年的《晚晴里智慧的靈蝶》、2016年的《于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷》、2017年的《車(chē)如流水情如月》、2018年的《江湖寂夜的弦語(yǔ)》、2019年的《蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜燒肉？》……這些標(biāo)題都非常有特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生多看看高分作文的標(biāo)題，從中尋找靈感。我們可以指導(dǎo)他們巧用修辭，抓住所給材料中的重要對(duì)象，用比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、對(duì)比等手法使文章題目更加形象生動(dòng)，如“淡定有勇，花自盛開(kāi)”“智慧是一間寂寞空屋”“左手糞叉，右手筆桿”。我們還可以鼓勵(lì)他們引用和化用詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)、歌曲名、影視作品名等來(lái)擬題，如“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”“將閱讀進(jìn)行到底”“有夢(mèng)不覺(jué)人生寒”“經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，勇氣價(jià)更高”等。

總之，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要讓學(xué)生意識(shí)到作文題目的重要性，適時(shí)指導(dǎo)，提升他們的擬題能力，讓他們的文章更加出彩。

（作者單位：江蘇省宿遷中學(xué)）