陳芳

隨著寫作要求的慢慢提升，老師會讓我們多嘗試寫長句或者相對復雜的從句。但是，這樣的句法在使用上對于我們的語言能力有較高要求，因此必須充分掌握相應的句法結構和語言點，避免各種常規(guī)錯誤的產生，這樣才能準確無誤地進行語言表達，讓自己的作文錦上添花。同學們可以在平時的學習中多做梳理總結，并且就各種典型的句法錯誤做歸納匯總，加強自身的理解記憶，避免出現這類錯誤，這樣才會有助于我們寫作水平的提升。

一、關于時態(tài)和語態(tài)的錯誤分析

句子的時態(tài)和語態(tài)前后不一致，這是最為常見的錯誤。英語表達中時態(tài)的正確性十分重要。尤其是同學們在嘗試用長句進行語言表達時，其中必然會涉及到相應的時態(tài)和語態(tài)。長句中如果前后時態(tài)不一致，那么會讓句子產生一定的歧義，直接影響到句子表意的準確性。因此，在處理各類句法問題和錯誤時，我們首先要關注時態(tài)及語態(tài)問題。在檢查自己的作文時要多從時態(tài)上人手，保障句子中前后時態(tài)的一致，段落間語態(tài)的一致，這樣才能保證行文的完整，讓文章的表意更加清晰明確，讓我們的作文帶給讀者更好的閱讀印象。

在習作中存在時態(tài)和語態(tài)不一致的范例有很多，比如：He said that his mother has left for Shanghai。這個句子乍一看好像沒什么問題。其實，這個句子有一定的迷惑性，也是我們在寫作中經常會產生的問題。例句中的典型問題在于時態(tài)使用混亂?！癶e said”是一般過去時，“hasleft”則是現在完成時，一個復合句中引人了兩種時態(tài)，這是明顯的時態(tài)前后矛盾。類似的錯誤在同學們的作文中經常會產生，我們必須充分引起注意，并且養(yǎng)成良好的檢查習慣，以及時更正錯誤。

二、關于詞序組合的錯誤分析

詞序組合的錯誤在各類句法錯誤中也非常常見，這類錯誤同樣會造成句子的歧義，并且會影響作文質量。詞序組合錯誤的類型很多，比如一個復合句中出現動詞連用，或者是句子中缺乏動詞，也可能是由于母語遷移導致的組合錯誤。這類錯誤常見且不易被察覺。同學們在寫作復合句時一定要保持思維的清晰，在確保自己掌握了句型后再來組織句子內容。這樣才能避免由于句法錯誤帶來的問題。

詞序組合錯誤的范例有很多，比如：In my opinion，the existence Ofstress is can’t be disappeared by your ownwill。這個句子中有兩個動詞，“is和“can’t be”，它們是不能同時出現在一個句子中的。這個表達完全符合漢語的語法結構，句中的動詞連用在很大程度上是受到漢語的句法影響，從而無意識受到母語負面遷移的影響。這個原因導致的句法錯誤不勝枚舉。同學們在學習一門新的語言時，一定要充分理解這門語言的規(guī)律和使用方式，要多用英語的思維來進行語言表達。這樣才能夠避免漢語遷移的負面影響，以減少類似的句法錯誤。

三、關于詞語搭配的錯誤分析

詞語選擇和搭配上的不恰當在各類句法錯誤中也很有代表性。很多時候由于我們沒有深人理解一個具體單詞的內涵，因此在組織句子時會錯用或者誤用詞匯。這讓句子在表意上不夠清晰，還可能給讀者造成潛在的理解障礙。對此，我們在寫作中構造句子時一定要多作篩選，要結合語句的表意需求準確選擇單詞。這樣才能夠讓句子更加準確。

詞語搭配使用的錯誤同樣有很多范例。比如：Youshould stop your car after you happen an accident。句中“happen”是一個典型誤用?！鞍l(fā)生事故”在漢語中是再正常不過的詞語搭配了，而把它相應地譯成“happen an ac-cident”則是錯誤的。因為“happen”是不及物動詞，其后不可以和賓語搭配。同學們如果沒有充分弄懂這個單詞的詞性和使用方法，就會造成這類典型的詞語搭配錯誤。因此，我們在平時的語言學習中一定要善于多作相應的梳理總結，熟悉每一個單詞的意義，并且要了解這些單詞的詞性和使用條件，這樣才能夠在寫作中更加準確無誤地選擇詞匯。

在高中英語寫作過程中，句法錯誤會導致句子的歧義或者表意不清，會讓我們的作文質量大打折扣。同學們要善于就各類常規(guī)錯誤作梳理總結，多在平時的學習中歸納和積累。這樣才能夠對句法知識有更深入的理解，在寫各類長句及復合句時才能夠做到準確規(guī)范。

（作者單位：江蘇省東臺中學）