摘 要：社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以飛快的速度占領(lǐng)了當(dāng)下時代，并滲透到了各行各業(yè)，同時促進了新媒體環(huán)境的誕生。在我國高校教育機制不斷改革下，新媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各科的教學(xué)中，通過新技術(shù)的輔助，給高校課堂注入了更多新鮮的活力和資源。其中，高校思政教育是促進大學(xué)生健康成長的重要工作。新媒體環(huán)境給高校的思政教育帶來了更多的挑戰(zhàn)和機遇?；诖?，本文就新媒體環(huán)境下高校思政教育工作存在的問題，分析新媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，探究如何利用新媒體推動思政教育更加有效地開展。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校學(xué)生；思政教育；影響

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）01-0209-02

社會的進步和發(fā)展使得當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生正面臨比較殘酷的競爭環(huán)境，因此在大學(xué)階段對大學(xué)生開展有效的思政教育，增加學(xué)生的政治認知和覺悟，培養(yǎng)積極的社會觀和價值觀，是當(dāng)下大學(xué)教育的重要目標(biāo)和工作。在新媒體技術(shù)的發(fā)展下，世界的文化和經(jīng)濟得到了更好的交流，更多新思想和新觀念不斷影響著大學(xué)生，這給高校思政教育工作帶來了不小的沖擊。因此，在具體的教學(xué)中應(yīng)該重視新媒體技術(shù)的應(yīng)用，更加全面地了解學(xué)生的思想情況，開展針對性教育。

一、新媒體時代下高校學(xué)生思政教育工作存在的問題

（一）大學(xué)生的真實思想難以了解

在新媒體時代，大學(xué)生的交際范圍和渠道發(fā)生了巨大的變化，除了與校友的日?；又?，他們有了更多的空間來接觸社會，可以通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)體驗不同的感覺。新媒體技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)平臺和電子設(shè)備等，逐漸侵占了大學(xué)生的大部分時間，他們可以將現(xiàn)實生活中的不滿、不屑甚至是一些比較偏激的思想通過言論發(fā)泄出來，在網(wǎng)絡(luò)中尋找歸屬。然而網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想和行為的約束作用非常小，長此以往，大學(xué)生的思想動態(tài)將不能被真實掌握，學(xué)校在開展思政教育時，無法全面了解學(xué)生的實際思想和價值觀，導(dǎo)致工作不能有效開展。

（二）教師的教育可控性被弱化

大學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了新媒體技術(shù)，獲取和接收信息的渠道越來越廣泛，主動性也更加強烈。在新時代，教師在開展思政教育時，師生之間的溝通效果尤為重要。但是由于多方面的限制，很多教師對多媒體技術(shù)的接納和實際應(yīng)用還遠遠不及學(xué)生，所以在知識的傳授上，教師開始處于比較被動和落后的狀態(tài)。教師在開展思政教育時，其所傳達的思想、知識以及政治觀念等，早已被學(xué)生獲得和認知，那么教育效果就會削弱，教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用也會大打折扣。另外，如果教師的教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際生活，以課本理念為主傳輸?shù)览恚瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大減弱，思政教育的質(zhì)量無法得到保證。而且現(xiàn)在的大學(xué)生對新的觀念、文化和信息有更大的興趣，如果教師的教學(xué)方式和內(nèi)容無法滿足學(xué)生的這種新需求，也沒有把握學(xué)生的關(guān)注點，那么思政教育就無法有效開展。[1]

（三）無法有效監(jiān)管大學(xué)生接觸的信息

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得信息的傳遞更加迅速、廣泛、普遍，學(xué)生可以隨時隨地獲得在虛擬網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布的各種信息，而信息的來源、內(nèi)容的真實性、影響都不可知曉，一旦學(xué)生的思想被不良信息影響，就會導(dǎo)致其認知出現(xiàn)偏差。雖然高校在加強思政教育，但是無法有效篩選和監(jiān)管大學(xué)生接觸的信息，只能靠大學(xué)生自身的認知能力和辨識意識去分辨、選擇和舍棄。我國大學(xué)生長期處于封閉式學(xué)習(xí)環(huán)境，對社會的認知還不全面，自身的控制力、思想覺悟都還有待提升，很容易受到不良信息的侵蝕，這給思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)。[2]

二、新媒體對高校學(xué)生思政教育工作的價值

（一）創(chuàng)新教育理念

在當(dāng)前教育環(huán)境下，教師必須利用新媒體技術(shù)，更新自身的教育理念和思想，了解學(xué)生的實際生活狀態(tài)，探究互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想產(chǎn)生的影響，站在全新的角度審視思政教育，從而拉近師生之間的距離，更加清晰地了解學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗，借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新教育理念，吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師還要利用多媒體實時了解社會動態(tài)，掌握全新的思想和觀念，不斷創(chuàng)新教育方式，有效促進思政教育工作開展。

（二）豐富教學(xué)方式

運用新媒體，可以為思政教育提供更多的輔助教學(xué)工具，使教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)、單一的主題宣傳式教學(xué)，以更加豐富的、具有良好互動效果的方式滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在多媒體技術(shù)的支持下，微信、QQ、微博、貼吧、網(wǎng)站平臺等各種輔助工具都能作為教師開展思政教育的方式，比如創(chuàng)建微信群，每天分享身邊的實例或者新聞，聯(lián)系思政知識，潛移默化地感染和影響學(xué)生；或者結(jié)合網(wǎng)站平臺上的熱點新聞、爆紅話題，從思政教育的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，促進思政工作有效開展。

（三）帶來更多資源

我國當(dāng)代大學(xué)生的思想具有普遍的開放性，個性也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，而這些也是新媒體的特點。因此利用新媒體技術(shù)，能夠為思政教育提供更多符合大學(xué)生發(fā)展需求的資源。大學(xué)生能夠通過新媒體，從不同的角度、領(lǐng)域獲得思政知識，了解更寬廣的世界。教師借助新媒體工具，可以為學(xué)生提供更多的真實有效的學(xué)習(xí)資源，使其從心靈深處得到更好的開導(dǎo)和引導(dǎo)，建立科學(xué)的知識體系，更加積極地對待思政學(xué)習(xí)。[3]

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得師生之間關(guān)系緊張，教育工作中雙方的互動性較弱，教師不能深入掌握學(xué)生的思想特點，也無法根據(jù)實際情況開展思政工作。而引進多媒體技術(shù)，能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個更加公開、放松的學(xué)習(xí)交流平臺，同時教師也能以參與者、指導(dǎo)者的角色參與學(xué)生之間的互動，學(xué)生不再是被動地接受教育，而是能夠自主掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。因此，利用新媒體能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化思政教育效果。[4]

三、新媒體在高校學(xué)生思政教育工作中的實際應(yīng)用

（一）創(chuàng)建師生互動新媒體平臺

第一，高校要重視對新媒體技術(shù)的運用，結(jié)合教育課程和目標(biāo)，建立方便教師和學(xué)生交流的平臺，同時要加強規(guī)范管理，根據(jù)高校發(fā)展方向和教育現(xiàn)狀，創(chuàng)建具有本校特色的交流平臺，為思政教育工作的開展提供良好的媒介。第二，高校內(nèi)部要積極開展思政教育工作。教師可以根據(jù)自身的教學(xué)需求，利用新媒體技術(shù)或者平臺獲得學(xué)生的思想信息，掌握他們的興趣和動向，從而合理地制定教學(xué)內(nèi)容和計劃。第三，根據(jù)當(dāng)下學(xué)生對名人新聞的關(guān)注情況，可以利用名人效應(yīng)來推動思政教育工作更加有效地開展。比如針對當(dāng)下大學(xué)生喜愛的演員或者歌手，教師可以收集一些正面的素材作為教育的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育質(zhì)量。

（二）完善新媒體思政教育體系

在借助新媒體工具開展思政教育時，必須建立比較規(guī)范的體系，以保證教學(xué)方向、內(nèi)容和方式與目標(biāo)相吻合，符合當(dāng)下教學(xué)要求。同時，要根據(jù)高校的管理現(xiàn)狀，考核、分析教師、學(xué)生以及教育工作開展等綜合情況，從各個方面完善教育體系，包括對新媒體技術(shù)的使用規(guī)范、權(quán)限，對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，對教師的教育定位等。另外，要不斷提高教師的新媒體素養(yǎng)，提高其對新技術(shù)的掌握熟練度，提高其對新知識的認知和判斷能力，使其能夠更好地利用新媒體與學(xué)生實現(xiàn)良好的溝通，縮短師生距離，推動思政教育工作順利開展。[5]

（三）提高思政教師的媒體素養(yǎng)

要真正提高教育質(zhì)量，必須加強對教師媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富其知識儲存量，加強專業(yè)技能培訓(xùn)，促使教師保持不斷學(xué)習(xí)和進步，及時掌握時代的新動態(tài)，了解學(xué)生真正的想法和行為意圖。當(dāng)下，學(xué)生獲取新聞知識的速度要遠遠超過教師的教育速度，如果教師仍然按照課程規(guī)定和內(nèi)容來開展教學(xué)，對學(xué)生來說沒有太大的吸引力，教學(xué)效果也會大受影響。因此，教師必須掌握對新媒體的運用能力，通過新技術(shù)獲得更前沿、學(xué)生更關(guān)注的話題和知識，從而結(jié)合相關(guān)的教育目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推動思政教育工作順利開展。[6]

（四）健全監(jiān)督機制

第一，高校要重視對新媒體的引導(dǎo)。雖然新媒體技術(shù)能夠為教學(xué)帶來豐富資源，但是這些信息良莠不齊，無法保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確篩選。在開展思政教育工作時，要提高新媒體積極影響力，為學(xué)生營造良好的、正確的氛圍，使其接受更加積極的教育。第二，完善新媒體教育管理制度。高校要從自身的管理規(guī)則、特點出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，融合新媒體技術(shù)，規(guī)范師生雙方的行為。第三，完善預(yù)警方案。因為多媒體的開放性，很多信息的傳遞無法被掌握和控制，一旦不好的思想被學(xué)生接受，高校需要及時正確地引導(dǎo)學(xué)生，減少不良風(fēng)氣的影響，同時要開展針對性的思政教育工作。

（五）改革評估與考核機制

高校要明確思政教育的目標(biāo)，不僅僅是提高分數(shù)和成績，更重要的是幫助學(xué)生樹立積極的社會觀、價值觀，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。因此在評估和考核機制上，高校要根據(jù)實際需求，不斷改革和調(diào)整。只有更加科學(xué)和合理的考核制度，才能從根本上提高學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的重視程度，才能從本質(zhì)上推動思政教育順利開展。

四、結(jié)語

新媒體已經(jīng)開始被廣泛應(yīng)用到高校的思政教育工作中，既有積極影響，也帶來了一定的沖擊。高校需要認清當(dāng)下環(huán)境，把握思政教育的方向，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，從多個方面加強對新媒體的利用，科學(xué)有效地開展思政教育，提高我國大學(xué)生整體的心理素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 袁先勝.新媒體時代高校學(xué)生思政工作的挑戰(zhàn)與對策[J].勞動保障世界，2018（23）：68-69.

[2] 林培煜，占亞劍，梁菲.基于新媒體的高校學(xué)生思政教育發(fā)展策略探究[J].吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017（S2）：151-153.

[3] 黃桂程.新媒體背景下高校思想政治教育工作中的創(chuàng)新研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2018，39（2）：89-91.

[4] 金獻中.論新媒體嵌入高校思想政治教育的現(xiàn)實意義及生成路徑[J].科學(xué)與財富，2017（33）：126.

[5] 王雅君，邵凱旋.新媒體時代大學(xué)生法治教育的內(nèi)容、重要性及對策探析[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2017，8（7）：24-25.

[6] 陶鋒，張露瑩.新媒體對高校學(xué)生思政教育工作的影響分析及對策[J].教育觀察，2017，6（3）：21-23.

作者簡介：裴苑竹（1978—），女，山西長治人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。