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【摘要】初中英語閱讀教學的重要性不言而喻，當前閱讀教學同樣也面臨著更高要求，合理滲透德育成為不容忽視的任務之一，下面即重點圍繞著初中英語閱讀教學中德育的滲透，從教學原則以及有效策略兩個角度入手予以論述，以供參考。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;德育

引言

在現(xiàn)階段初中英語閱讀教學中，面臨著新課改以及核心素養(yǎng)提出下的新背景，閱讀教學同樣也需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化，以便更好提升教學效果，體現(xiàn)更強教學價值。在初中英語閱讀教學中滲透運用德育理念就是不容忽視的新任務和新要求，教師應該圍繞著初中英語閱讀教學流程進行綜合分析，以便更好呈現(xiàn)德育價值。

一、初中英語閱讀教學中的德育原則

（一）以生為本原則

在初中英語閱讀教學中，為了更好踐行德育活動，確保德育能夠發(fā)揮出應有作用價值，教師應該首先關注以生為本的原則，要求針對初中生進行深入詳細分析，進而明確德育要求和目的，避免在德育方向上出現(xiàn)偏差問題。初中英語教師應該首先發(fā)現(xiàn)初中生在現(xiàn)階段存在的主要問題，進而選擇恰當適宜的英語閱讀素材，或者是開展恰當適宜的閱讀活動，引導初中生在意識到該問題的基礎上，有效形成積極轉(zhuǎn)變和糾正，達到德育目的。

（二）自然適度原則

初中英語閱讀教學中德育的滲透和應用還需要遵循自然適度的基本原則，要求盡量避免借助于英語閱讀素材進行德育的“直給”，直接進行德育內(nèi)容的宣講，要求學生按照相應要求和道德準則行事，往往會出現(xiàn)適得其反的效果，學生的認可度往往不夠高。這也就需要教師能夠在英語閱讀素材選擇以及后續(xù)教學過程中的引導工作開展中，能夠考慮到自然適度特點，可以對初中生形成較為適宜合理的自然引導，讓初中生自行認識到相關德育品質(zhì)的重要性，明確相關問題的危害性，進而產(chǎn)生自我調(diào)整的動機，最終達到更強德育成效。

（三）循序漸進原則

對于初中英語閱讀教學中德育的滲透來看，教師往往還需要考慮到循序漸進的基本原則，要求教師能夠充分認識到德育工作并非是一蹴而就的，需要在針對學生潛移默化影響的基礎上，逐步形成對于學生的積極引導，該過程相對耗時較長，需要教師能夠貫徹到初中英語教學全過程中。比如在針對學生某一項品質(zhì)予以養(yǎng)成時，僅僅依靠一篇相關英語閱讀素材以及一節(jié)課的引導，很難達到理想效果，往往需要開展一系列的教學活動，促使學生能夠循序漸進地完成積極轉(zhuǎn)變。

二、初中英語閱讀教學中的德育策略

（一）充分挖掘課內(nèi)閱讀素材

在初中英語閱讀教學中，為了形成較為理想的德育滲透效果，教師首先應該注重挖掘課內(nèi)閱讀素材，這也是以往英語教學中比較關鍵的任務，在針對課內(nèi)閱讀素材進行深入分析的基礎上，明確其中存在的德育內(nèi)容，如此也就可以在后續(xù)教育教學過程中進行滲透運用，確保初中英語閱讀教學體現(xiàn)更強德育價值。當然，在課內(nèi)閱讀素材的挖掘中，教師同樣也需要積極關注原有教學目標和任務，將德育作為輔助教學任務，避免出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，如此也就可以在潛移默化影響初中生的基礎上，還可以確保教育教學效果。比如在“禮貌用語”方面的課內(nèi)閱讀素材教學中，教師就需要高度關注初中生對于各個英語禮貌用語的掌握狀況，促使初中生能夠在準確掌握以及明確如何運用的基礎上，更好實現(xiàn)對于自身的積極轉(zhuǎn)變，認識到應用禮貌用語的必要性，對于以往自身存在的一些不禮貌語言和行為予以及時反思，最終不斷推進自身身心健康成長。

（二）拓展課外閱讀

初中英語閱讀教學中課外閱讀的拓展同樣也是踐行德育的重要路徑，相對于課內(nèi)閱讀素材的應用，因為課外閱讀涉及到的內(nèi)容更為廣泛，可供教師選擇的文章更多，更是可以以教師發(fā)現(xiàn)的學生心理問題為出發(fā)點，選擇相匹配的課外英語閱讀素材，在引導學生閱讀和思考的同時，達到理想的德育效果。當然，教師對于課外閱讀素材的選用，還可以靈活結合一些節(jié)日，根據(jù)相關節(jié)日想要傳達的積極品德，選擇相關英語閱讀素材，進而讓初中生閱讀后，形成相應思考，有助于形成該品德的滲透。比如在感恩節(jié)時，教師就可以提供給學生一些感恩節(jié)相關的閱讀素材，讓學生在了解感恩節(jié)由來和習俗的基礎上，進一步引導其對自身進行反思，考慮自己需要感恩哪些人，以及思考如何利用實際行動去感恩，最終讓初中生懂得去感恩，達到德育目的。

（三）靈活運用教學方法

初中英語閱讀教學中的德育滲透還需要高度關注教學方法的靈活運用，不同教學方法的運用同樣也會形成不同德育效果。在教學方法的應用上，教師不僅僅可以依托英語閱讀素材來開展德育工作，往往還能夠在閱讀教學過程中，順利完成德育任務，對于初中生的德育滲透和引領往往是多方面的。比如小組合作學習模式在初中英語閱讀教學中的應用就能夠表現(xiàn)出較強的作用價值，能夠在教育教學過程中，引導初中生進行充分合作和溝通，在此過程中，必然也就可以更好引導初中生養(yǎng)成良好的溝通協(xié)調(diào)能力以及合作精神，對于當前初中生存在的問題予以優(yōu)化解決。另外，情境教學法的應用同樣也能夠在優(yōu)化完成閱讀任務的基礎上，輔助初中生多項品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

三、結束語

初中英語閱讀教學中滲透德育成為當前教師面臨的新任務和新要求，為了形成理想的德育效果，教師除了要遵循以生為本、自然適度以及循序漸進的基本原則，還需要充分挖掘課內(nèi)外閱讀素材中的德育內(nèi)容，借助于靈活多樣的教學方法，形成理想德育成效。

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