【摘要】近年來(lái)，初中音樂(lè)課程教育的改革得到提升。音樂(lè)教學(xué)在教育課堂上能起到其他學(xué)科教育教學(xué)不能替代的作用。隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，在義務(wù)教育進(jìn)行中，教學(xué)教育理念，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容都得到了改善，教育質(zhì)量也因此得以提高，又進(jìn)一步結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)和感知，圍繞新課標(biāo)理念在初中音樂(lè)教學(xué)中展開(kāi)了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)初中音樂(lè)教學(xué)

引言

隨著新課程改革的進(jìn)程，新的教育理念，音樂(lè)教學(xué)也被接受和理解。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生融合一體的過(guò)程。音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而這些也將化為創(chuàng)新能力，這就要求學(xué)校必須進(jìn)行音樂(lè)教育改革工作，提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視。因此，對(duì)于音樂(lè)教育者來(lái)說(shuō)，把新課標(biāo)提倡的全新教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，是完成新課標(biāo)教育模式的要求。

1.教育改革面臨的問(wèn)題

1.1教育體系太單一，在我國(guó)應(yīng)試考試的過(guò)程中，文化課程占了主導(dǎo)位置，在教學(xué)中教師只關(guān)注學(xué)生在技能和專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展，忽視了音樂(lè)教學(xué)的重要性。好多學(xué)校中，音樂(lè)課被文化課所代替，甚至初三高三不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，這一現(xiàn)象十分普遍。音樂(lè)教學(xué)是被動(dòng)的，只能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有簡(jiǎn)單的了解，不能深入的研究，體現(xiàn)不了音樂(lè)的總體價(jià)值。

1.2我國(guó)的教育方式太單一，上課的時(shí)候都是老師講，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和對(duì)音樂(lè)的興趣。這種傳統(tǒng)模式的授課，在新課標(biāo)的理念上不得通過(guò)，授之以魚(yú)不如授之以漁。音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)低，很多學(xué)生音準(zhǔn)，樂(lè)感都很差，沒(méi)有表演能力，足以證明學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程沒(méi)有盡到職能。

1.3音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，過(guò)于簡(jiǎn)單，上課設(shè)備器械有效。在媒體傳播如此快的時(shí)代，學(xué)校里簡(jiǎn)單短了的歌曲，所傳授的信息量太少。而且學(xué)生的自主選擇權(quán)得不到體現(xiàn)，興趣愛(ài)好得不到尊重，審美能力得不到提高，只能用傳統(tǒng)的方式來(lái)接受。

2.新課標(biāo)教育改革的發(fā)展方向

2.1改革音樂(lè)教學(xué)方法，注重學(xué)生全面發(fā)展

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“音樂(lè)教育的目的絕不是要把學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)家，教育的目的是教師通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，使學(xué)生本身能積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，在這類(lèi)活動(dòng)中能夠激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和喜歡，使學(xué)生逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣和終身熱愛(ài)并學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望?！币魳?lè)教育是一個(gè)具有審美性的學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)傳播，音樂(lè)作品的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中得到感悟，提升認(rèn)知認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。并將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，在接下來(lái)的音樂(lè)綜合訓(xùn)練中得以提升。

2.2初中音樂(lè)教育改革中要提高師資力量

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)反應(yīng)社會(huì)情感，人們情感，使學(xué)生具備對(duì)音樂(lè)學(xué)識(shí)的鑒賞能力，對(duì)社會(huì)體系的感知，所以新的教育改革體系中，教師作為教學(xué)中的引領(lǐng)者，應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中建立平等，民主的師生交流關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。教育形式應(yīng)靈活多樣，大膽探索，不斷提升教學(xué)能力，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，便于教師與學(xué)生之前的溝通交流。輕松的教育環(huán)境可以使學(xué)生的更大化的接受知識(shí)，讓他們參與其中，從而使學(xué)習(xí)更深入。在美育教學(xué)中，想象力和創(chuàng)造力尤為重要，并且初中生處于對(duì)事物認(rèn)知的階段，對(duì)音樂(lè)容易來(lái)興趣，教育者要鼓舞他們積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中，讓他們感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，形成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教育的改革最終使由教師來(lái)完成，教師是改革中不可缺少的一部分，因此，教師的觀念改變是促進(jìn)實(shí)施新課標(biāo)下音樂(lè)教學(xué)的核心問(wèn)題。

2.3教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，豐富內(nèi)容

音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程是直接性的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，開(kāi)放式教學(xué)可以為學(xué)生提供自主選擇的條件，提升自我表現(xiàn)能力。在完善教育改革的基礎(chǔ)上，音樂(lè)教師可以采取實(shí)踐性的課堂教學(xué)，使學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。

2.4讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

2.4.1興趣的產(chǎn)生方式有很多種，其中一種是學(xué)生本身對(duì)事物的熱愛(ài)，一種是教師引導(dǎo)學(xué)生而產(chǎn)生的興趣。興趣不僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課，不是一門(mén)考試課，所以缺少了考試的帶來(lái)的動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好就顯得很重要。當(dāng)前社會(huì)，接觸媒體較多，音樂(lè)的選擇性就呈現(xiàn)多元化，課堂上就需要老師引導(dǎo)，利用教學(xué)內(nèi)容增加和學(xué)生間的交流，還有學(xué)生與音樂(lè)內(nèi)容的距離感。

2.4.2實(shí)現(xiàn)教育方式的多樣化

改革后的課堂，為學(xué)生提供了自主選擇的學(xué)習(xí)條件，提升自我實(shí)踐能力，這也是新改革后對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的要求之一。音樂(lè)教師可以采取體驗(yàn)式的教育方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受，鑒賞音樂(lè)的美，并且提高學(xué)生的動(dòng)手能力。有條件的學(xué)校，可以使學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)作，各種樂(lè)器演奏，即興表演等，不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞是不同的，所獲得的體驗(yàn)感也是多姿多彩的。

2.5以學(xué)生的全面發(fā)展為本，課堂“師生互動(dòng)”

德智體美勞是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，音樂(lè)也可以說(shuō)是美育部分的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的重要一步。因此在課堂上，音樂(lè)教師要悉心對(duì)待每位學(xué)生，使每位同學(xué)都能體驗(yàn)到課堂的樂(lè)趣，音樂(lè)的樂(lè)趣，音樂(lè)的美感，并從中受益。在以往的教學(xué)體驗(yàn)中，都是老師講學(xué)生聽(tīng)，從而養(yǎng)成了學(xué)生的惰性思維，不能積極的的投入到音樂(lè)情境中，而后逐漸的失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在新課標(biāo)的指正下，教師應(yīng)該是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁，促進(jìn)課堂的氛圍發(fā)展。更要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，便于師生互動(dòng)交流。在新課標(biāo)的音樂(lè)教學(xué)中，以學(xué)生的興趣和感知作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的廣闊天地。

3.新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)模式的新思路

為達(dá)到新課標(biāo)的要求，要從以下幾方面建立初中音樂(lè)教學(xué)的模式：

3.1新課標(biāo)倡導(dǎo)“提倡學(xué)科綜合”，在實(shí)際教學(xué)中，以音樂(lè)為主導(dǎo)，可以和其他科目相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供更多的音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。將音樂(lè)和學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，更能激發(fā)學(xué)生上課的積極性，并且音樂(lè)教學(xué)的方式是多樣化的，這就要求音樂(lè)教育者有開(kāi)闊的眼界和思維

3.2在音樂(lè)教學(xué)中，可以改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教育課程價(jià)值觀，從多方面多渠道的方面去拓展其他的課程資源，以多元化的視角來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中，也可以將音樂(lè)和生活聯(lián)系在一起，更通透的理解音樂(lè)，講音樂(lè)融入生活中來(lái)提高生活品質(zhì)。也可以自身體驗(yàn)為中心，展開(kāi)教學(xué)，要跟實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)充滿體驗(yàn)感，生活充滿藝術(shù)感。

4.結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)的改革體系下是音樂(lè)教學(xué)整合，教學(xué)者也要發(fā)揮各種藝術(shù)所見(jiàn)技能，做到常教常新，吸引學(xué)生的注意力，打造一個(gè)輕松愉快的課堂，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的視野和審美空間，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的趣味，是真正意義上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)?？傊?，不斷地創(chuàng)新改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)多元性的藝術(shù)價(jià)值，也是服務(wù)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪梅，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)——音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（03）.

[2]旺麗，新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)模式微探[J].新校園（中旬刊），2015.

[3]李順瓊，社會(huì)發(fā)展目標(biāo)下初中音樂(lè)多元課程文化構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢.2017.

作者簡(jiǎn)介：何云（1993-4-23），女，漢族，貴州省納雍縣人，大學(xué)本科，單位：納雍縣勺窩圓玄希望中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。