徐禮誠

摘 要：《立在地球邊上放號》是統(tǒng)編本高中語文必修教材上冊第一單元“青春的價值”第二課課文，本設(shè)計基于《女神》愛國詩篇的群閱讀，以青春之“力”為中心組織教學(xué)過程，從主題、形象、詩體、詩藝等多角度感知、分析這股力量。

關(guān)鍵詞：女神;郭沫若;力

一、設(shè)計理念

《立在地球邊上放號》是新詩早期的代表性作品，入選統(tǒng)編本高中語文必修教材上冊第一單元第二課。該單元的主題是“青春的價值”，該課是新詩體的選編。本詩可以從兩個方面體現(xiàn)“青春”一詞：一是詩體的青春，在“五四”那個狂飆突進(jìn)的時代，志士仁人及廣大新青年奮起反抗舊的制度、舊的文化，而新詩這一充滿新生活力的詩體正是除舊布新的重要載體，本身就充滿青春的能量;二是主題的青春，詩人設(shè)想自己站在地球以外俯瞰地球，為地球上流動的云、水縱情歌唱，展現(xiàn)出雄強(qiáng)勁健的膽識與活力。閱讀欣賞本詩，能夠感受到一股巨大的力量撲面而來，因此本設(shè)計以青春之“力”為中心組織教學(xué)過程，從主題、形象、詩體、詩藝等多角度感知、分析這股力量。

朱自清先生曾說：“整個《女神》就是一部愛國主義詩歌”，選自《女神》的本課自然也是如此。詩中力的來源主要就是青年詩人的家國情懷。本設(shè)計在此基礎(chǔ)上安排了《浴?！返榷嗥杜瘛分械脑姼杓跋嚓P(guān)評論進(jìn)行群閱讀，以引導(dǎo)學(xué)生更深入地把握詩的精神乃至青春的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

①理解詩中意象，把握詩歌的思想情感。

②掌握詩中技巧并學(xué)會運(yùn)用。

③思考青春應(yīng)有的人生態(tài)度。

三、教學(xué)文本

①主讀篇目：《立在地球邊上放號》《浴?！贰短旃贰贰短柖Y贊》《爐中煤》

②輔讀篇目：《地球，我的母親》《女神之再生》《鳳凰涅槃》

③參考資料：周揚(yáng)《郭沫若和他的<女神>》、黃侯興《論郭沫若“青春型”的文化品格》、錢潮《回憶沫若早年在日本的學(xué)習(xí)生活》

四、預(yù)習(xí)任務(wù)

想象自己為《新青年》雜志的編輯，為旅日詩人郭沫若寫一段介紹性文字。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

上一課讀了舊體詩詞，本課讀幾首新體詩歌。“五四”新文化運(yùn)動后，新詩的創(chuàng)作興起，在這一新詩發(fā)展的起步階段，郭沫若的詩集《女神》是其中氣場最強(qiáng)，調(diào)值最高，最具時代精神的作品。反觀歷史發(fā)展，一種生命力強(qiáng)大的詩體在它的草創(chuàng)階段總會有一兩位偉大詩人或一兩部偉大作品為其長久發(fā)展奠基，如古詩產(chǎn)生時即有《詩經(jīng)》，五言詩發(fā)展初期就有《古詩十九首》，近體詩定型后不久李白、杜甫橫空出世，詞形成后出現(xiàn)了《花間集》。在新詩歷史上，郭沫若和他的《女神》就有著類似李杜和《詩經(jīng)》的地位。郭沫若是一位浪漫主義革命詩人，曾有學(xué)者這么評價：

他曾以“女神”的響遏行云的歌唱，為中華民族的一個新時代報幕，又以不懈的追求與努力，參與偉大祖國的“浴火重生”，他將自己一生業(yè)績的光芒，都融入了新中國的輝煌之中。（金弘達(dá)）

2.感知力的能量：感受節(jié)奏，鑒賞形象

集體朗誦《立在地球邊上放號》，討論意象。

明確：觀察對象（地球），觀察視角（地球以外），觀察內(nèi)容（云濤、大洋），觀察感受（充滿力量）。

聯(lián)系主讀篇目，探究形象特點(diǎn)。

《浴?！罚禾枴栈稹幕穑笱蟆＠恕?/p>

《天狗》：瘋狂的天狗

《太陽禮贊》：大海、云海、太陽

《爐中煤》：發(fā)光發(fā)熱的黑煤

明確：意象散發(fā)著或包孕著巨大的能量。

3.追溯力的來源：鑒賞語言，理解情感

提問：《立在地球邊上放號》是一首只有七行的短章，如何在有限的篇幅中創(chuàng)造巨大的力量？

明確：①想象奇特（跳出地球觀察地球的云濤涌浪，賦予抒情者縱情馳騁的言說空間，使之具有飛揚(yáng)凌厲、粗獷豪放的潛在形象。與“言出天地外，思出鬼神表”的李白一脈相承，同時突出了一個“大我”，顯示出“五四”時期對自我生命的張揚(yáng)。）

②取景宏大（壯闊的北冰洋、激蕩的太平洋）

③直抒胸臆（第五至七行用感嘆句持續(xù)贊嘆云濤涌浪所形成的力的藝術(shù)）

④短句排比（短句的力度，排比的氣勢）

學(xué)生分享預(yù)習(xí)任務(wù)，教師點(diǎn)評時主要往家國情懷方面引導(dǎo)，注意三個關(guān)鍵詞：改革、新生、愛國。

明確：《立在地球邊上放號》中的狂暴之力根源于詩人強(qiáng)烈的愛國之情，他熱情歌唱祖國的改革力量和浴火重生，表現(xiàn)在詩歌的想象、意象、句式等具體的技巧中，同時也展現(xiàn)出一位感情充沛、志向高遠(yuǎn)的抒情者。他震天的吶喊呼應(yīng)著志士仁人，激勵著廣大新青年，也在喚醒更多沉睡的民眾。

4.激發(fā)力的創(chuàng)造：探究心態(tài)，領(lǐng)悟人生

在《女神》之后的幾本詩集中，如《星空》《前茅》，之前意氣風(fēng)發(fā)的抒情者似乎發(fā)生了較大的變化，“天上的星辰完全變了”，“帶了箭的雁鵝”“偃臥在這莽莽的沙場”，讀者似乎察覺到抒情者的青春力量正在逐漸減弱，這其實(shí)是回國后的詩人在面對現(xiàn)實(shí)的腐朽落后時心態(tài)的變化。

探討如何將青春的激情轉(zhuǎn)化為持久的熱情。注意思考如何看待青春的幼稚病、年青一代與年長一代認(rèn)識的差異，以及理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。引導(dǎo)思考《地球，我的母親》中對地球主宰者——工人和農(nóng)民的崇敬，進(jìn)行人生道路教育。

5.布置作業(yè)

聯(lián)系課上交流和課下閱讀，修改預(yù)習(xí)作業(yè)，形成不少于500字的文章。