段本碩

摘要：“1+x”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度的實(shí)施，給我國(guó)的職業(yè)教育帶來(lái)了很大的影響，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的多方參與與互動(dòng)，給職業(yè)教育注入新的生機(jī)，展現(xiàn)了“1+X”證書(shū)制度的重大意義。

關(guān)鍵詞：1+x;職業(yè)教育;職業(yè)技能

引言

目前我國(guó)的高等教育主要包括本科院校和高職高專(zhuān)院校兩部分，我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)高職高專(zhuān)的定義是區(qū)別于本科教育的、與普通高等教育同等重要的另一種類(lèi)型教育，而不是本科教育的補(bǔ)充。現(xiàn)行的教育制度，本科及以上的學(xué)生畢業(yè)將會(huì)獲得學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，而高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)時(shí)只發(fā)放學(xué)歷證書(shū)，這種情況無(wú)法真實(shí)體現(xiàn)高職高專(zhuān)院校學(xué)生職業(yè)教育的成果，對(duì)高職高專(zhuān)院校學(xué)生的能力沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)可證明，這不利于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

一、“1+x”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度概述

為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局于2019年4月，聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，這一制度簡(jiǎn)稱(chēng)為“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)方案[1]。

“1+X”證書(shū)制度中的“1”指的是學(xué)歷證書(shū)，能夠綜合反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，“X”指的是若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，能夠反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。

二、實(shí)施情況

自“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)方案提出來(lái)了，社會(huì)各界反響非凡，試點(diǎn)工作有條不紊的展開(kāi)實(shí)施，并取得較好進(jìn)展和效果。目前已經(jīng)分三個(gè)批次在各個(gè)專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域評(píng)選出近百個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，大約1000所院校報(bào)名參與證書(shū)試點(diǎn)考核。就參與的企業(yè)、學(xué)校數(shù)量以及報(bào)考證書(shū)的學(xué)生來(lái)看，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)證書(shū)的認(rèn)可度均比較高。

三、實(shí)施意義

“1+X”證書(shū)制度是對(duì)“職教20條”的貫徹執(zhí)行，將學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能證書(shū)緊密結(jié)合起來(lái)，是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要舉措，“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施具有非常重要的作用和意義。

（一）促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。首先，“1+X”證書(shū)制度由國(guó)家制定政策并推動(dòng)實(shí)施落地，保證了制度的權(quán)威性;之后由企業(yè)投標(biāo)競(jìng)選，從中選拔出實(shí)力強(qiáng)、資質(zhì)深、經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)龍頭作為證書(shū)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)組織證書(shū)考核工作，評(píng)選方式也在一定程度上確保了職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的實(shí)用性和適用性;最后由學(xué)校層面組織學(xué)生參加培訓(xùn)、證書(shū)考核，具有一定的廣泛性。這一制度真正將政府、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，發(fā)揮社會(huì)各界的特長(zhǎng)，各司其職，各盡所能，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展意義重大。

（二）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升。實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，從一定程度上給高職學(xué)生樹(shù)立了職業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了高職學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的主動(dòng)性和積極性;同時(shí)學(xué)生在證書(shū)考核的過(guò)程中，理論和技能操作缺一不可，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的雙重發(fā)展，對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)技能起到了促進(jìn)作用。

（三）有利于企業(yè)選拔人才。職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是畢業(yè)生、社會(huì)在職人員職業(yè)技能水平的憑證，代表了持證人員所掌握的技能以及所能達(dá)到的技能水平[2]。實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)技能有了明確的評(píng)價(jià)，對(duì)于企業(yè)尋求自身所需的職業(yè)人才提供了依據(jù)和便利，無(wú)論是企業(yè)還是從業(yè)者，都將成為“1+X”證書(shū)制度實(shí)施的直接受益者。

（四）助力學(xué)校課證融通改革?！?+X”證書(shū)制度的實(shí)施，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，原有的不適合職業(yè)教育的教學(xué)模式必然會(huì)被打破，新的教學(xué)模式也將會(huì)在不斷探索中逐漸成型。近年來(lái)，高職院校一直致力于“課證融通”、“書(shū)證融通”改革的探索之中，“1+X”證書(shū)制度給“課證融通”提供了一個(gè)可靠的探索方向，結(jié)合證書(shū)考核，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程認(rèn)定等都有了發(fā)展的出口。

總結(jié)

“1+x”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度的立意以及發(fā)展展現(xiàn)了它在職業(yè)教育發(fā)展中的重大意義，對(duì)于國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生各方都有著非常明顯的作用，但在實(shí)際過(guò)程中，也在制度執(zhí)行、各方關(guān)系處理等方面存在一定的問(wèn)題，能夠進(jìn)一步解決好這些問(wèn)題，“1+x”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度的意義將更加顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知.[EB/OL]. （2019-02-13）[2019-04-20].Http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]周斌，卞玲玲.高職院校1+X證書(shū)制度關(guān)鍵要素實(shí)施探討——以首批1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)物流管理專(zhuān)業(yè)為例.[J].當(dāng)代旅游.2019.

作者單位：威海職業(yè)學(xué)院