摘要：親子活動(dòng)是通過(guò)父母雙方的共同參與，伴隨孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中開(kāi)展多方面的認(rèn)知，語(yǔ)言，運(yùn)動(dòng)，情感的活動(dòng)。在現(xiàn)代生活中，孩子作為一個(gè)家庭的主體，既得到萬(wàn)千寵愛(ài)，例如電子產(chǎn)品，玩具等必不可少，但又容易忽略最重要的部分：父母的陪伴。本文從研究親子活動(dòng)過(guò)程中以運(yùn)動(dòng)為主體，以游戲?yàn)榉椒?，以教育為指?dǎo)，使兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到體能和智能的雙重發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親子游戲;體育活動(dòng);家長(zhǎng);教育

在幼兒發(fā)展階段，體育游戲作為一種重要的教育方式在幼兒教育中起著重要的作用。為了推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，2001年教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫組家長(zhǎng)提高教育能力?！?[1]（參考文獻(xiàn)）家長(zhǎng)們?cè)谟^念上和行動(dòng)上配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在觀念上，要正確認(rèn)識(shí)幼兒園親自活動(dòng)的價(jià)值，將家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)看作是促進(jìn)幼兒發(fā)展，有效實(shí)施家園合作的良好平臺(tái)。在行動(dòng)上，家長(zhǎng)們調(diào)動(dòng)積極性，以端正的態(tài)度參與親子活動(dòng)，與孩子密切接觸，增進(jìn)感情。

一、幼兒活動(dòng)特點(diǎn)分析

幼兒作為活動(dòng)的主體，生理，心理以及運(yùn)動(dòng)能力都有不同的特點(diǎn)。首先幼兒的身體骨骼肌特點(diǎn)富有彈性但堅(jiān)固性不足，不易骨折但容易發(fā)生彎曲和變形，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)手段應(yīng)避免使用重量過(guò)大或者憋氣的活動(dòng)進(jìn)行，而應(yīng)采用較為輕松的體育活動(dòng)，第二幼兒的年紀(jì)在2到4歲之間，大部分都處于意識(shí)朦朧的時(shí)期，對(duì)身邊的所有事物都有著強(qiáng)烈的探索欲，也由于探索欲指導(dǎo)著身體行動(dòng)，容易造成受傷，受傷后家長(zhǎng)們的過(guò)分保護(hù)而使兒童的心理不夠頑強(qiáng)，從想，求知到害怕畏懼;第三是兒童的精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，但在大運(yùn)動(dòng)能力方面則相對(duì)緩慢，伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和協(xié)調(diào)能力開(kāi)始日趨增長(zhǎng)，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力，不僅可以提高兒童的身體發(fā)育，對(duì)于兒童的大腦發(fā)育也有顯著的提高。在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮孩子的年齡發(fā)展階段，興趣愛(ài)好等開(kāi)展體育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，提升參與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，用行動(dòng)告訴孩子參與體育活動(dòng)的益處，幼兒園和家長(zhǎng)相互配合，從過(guò)分保護(hù)到相互信任，放手讓孩子勇于探索，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

二、幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的策略

（一）家庭教育對(duì)于孩子的影響

父母雙方共同陪伴孩子參與是開(kāi)展整個(gè)親子活動(dòng)的關(guān)鍵，首先要培養(yǎng)共同參與活動(dòng)的意識(shí)。在現(xiàn)代生活中，父母忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間少之又少，活動(dòng)交流時(shí)間也隨之減少，而以某幼兒園為例的親子活動(dòng)僅在每學(xué)期開(kāi)展一到兩次。因此，家長(zhǎng)們要做的不僅是在幼兒園的活動(dòng)日中與孩子進(jìn)行活動(dòng)的交流，更多時(shí)候需要利用周末或者節(jié)假日與孩子去到場(chǎng)地邊，郊外以及健身器材邊與孩子進(jìn)行互動(dòng)，使孩子在體育活動(dòng)中找到與家長(zhǎng)共同的語(yǔ)言，家長(zhǎng)能夠找到孩子真正的需要。其次，父母的家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是必不可少的，良好的家庭教育可以養(yǎng)成孩子開(kāi)朗的性格和優(yōu)秀的品質(zhì)，在日常生活中，父母的言行舉止都會(huì)潛移默化的影響著孩子，家長(zhǎng)在生活中紅綠燈過(guò)馬路、碰到有需要幫助的人施以援手、學(xué)會(huì)禮貌待人，不可在孩子面前言行不一，例如坐公交車碰到需要幫助人應(yīng)禮貌讓座，那么久而久之孩子也從中學(xué)習(xí)并知道尊老愛(ài)幼，學(xué)會(huì)怎樣給予愛(ài)心。第三是在學(xué)習(xí)上，幼兒的性格大多都是以活潑好動(dòng)為主，家長(zhǎng)應(yīng)想法設(shè)法的讓孩子能夠靜下心讀書寫字畫畫看報(bào)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣;第四家長(zhǎng)對(duì)于孩子在某一方面有天賦或者特別感興趣的應(yīng)給予大力的支持和信心，讓孩子在進(jìn)行的過(guò)程中能夠更好的發(fā)揮自己的天賦。生活上，學(xué)習(xí)上有了家長(zhǎng)的陪伴與幫助，通過(guò)實(shí)踐幼兒對(duì)于親子間的依戀有了安全依靠，有助于兒童人際交往的形成和發(fā)展。

（二）親子活動(dòng)的開(kāi)展工作

1. 做好活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

前期準(zhǔn)備工作主要包括對(duì)于親子活動(dòng)的宣傳，并在宣傳方案中設(shè)定活動(dòng)規(guī)則，使大家了解活動(dòng)對(duì)于父母和孩子的親密程度和信任度有很大的幫助，讓更多的家長(zhǎng)和孩子共同參與進(jìn)活動(dòng)中;其次是準(zhǔn)備活動(dòng)的器材，例如在游戲中的接力跑需要的道具，投籃項(xiàng)目?jī)和枰幕@球和籃筐以及跳圈圈的道具等;在活動(dòng)開(kāi)始前大家要學(xué)習(xí)并做好熱身運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備，預(yù)防在比賽或是活動(dòng)中不必要的損傷;最后是活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，能夠激勵(lì)孩子在活動(dòng)中完成每一項(xiàng)任務(wù)，并開(kāi)發(fā)智力鍛煉體能。

2.游戲的設(shè)置

親子游戲常采用體育運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行，場(chǎng)地夠?qū)掗煹?，幼兒園可組織帶圈接力跑，例如在班級(jí)中20個(gè)孩子可分為兩組進(jìn)行，一邊一組10人（家長(zhǎng)和孩子）由家長(zhǎng)或孩子帶著呼啦圈跑至對(duì)面后將呼啦圈換人后再來(lái)回跑，跑至第一名的組別則勝利，中間呼啦圈不能落地或者不能提前跑出接應(yīng)，否則將重新開(kāi)始，其中家長(zhǎng)和孩子應(yīng)共同參與游戲;或是將圓圈放置地面以跳的形式接力完成比賽，地上放若干個(gè)圓圈，家長(zhǎng)和孩子從圈中跳至對(duì)面換人后再開(kāi)始，手上可拿取一些道具來(lái)接力;場(chǎng)地較小的可以采用跳繩或者投籃等方式進(jìn)行，以跳繩最多或者投籃最多的組別或者家庭為勝利，進(jìn)行體育活動(dòng)既可以鍛煉孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性又可以開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子的配合也能夠讓孩子獲取成功的喜悅。

3.教師應(yīng)具備的工作能力

幼兒園的體智能教師在活動(dòng)中起著重要的作用，教師通過(guò)引導(dǎo)和幫助開(kāi)展體育親子活動(dòng)，因此教師要具備一定的體育知識(shí)和能力的指導(dǎo)。并且在活動(dòng)中教師要具備一定的親子教育能力，例如對(duì)于孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性如何發(fā)展，如何引導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)體育動(dòng)作都能夠做出回答，讓家長(zhǎng)知悉正確指導(dǎo)孩子的體育教育;其次是要有良好的溝通能力，對(duì)于活動(dòng)游戲的講解以及在活動(dòng)過(guò)程中的協(xié)調(diào)都能夠有條不紊的進(jìn)行;最后需要教師要有較強(qiáng)的組織能力，讓活動(dòng)根據(jù)不同年齡和不同環(huán)境不同性質(zhì)來(lái)完成。幼兒園的體智能教師不僅需要有理論的知識(shí)，還需要有動(dòng)手實(shí)踐的能力，例如在活動(dòng)開(kāi)始前能夠很好的教家長(zhǎng)和孩子做熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)肢體的運(yùn)動(dòng)告訴大家應(yīng)該怎樣預(yù)防活動(dòng)的損傷，以及活動(dòng)損傷后應(yīng)該用怎樣的措施去幫助孩子緩解恐懼和治療。

4.活動(dòng)中的注意事項(xiàng)

在現(xiàn)代生活中，很多家長(zhǎng)都會(huì)過(guò)分的保護(hù)孩子，擔(dān)心孩子受傷，認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著不大的作用，以至于孩子在活動(dòng)中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。例如在參與投籃中，有些孩子的會(huì)以“不會(huì)、不想學(xué)、你幫我”等理由要求家長(zhǎng)幫助完成游戲，使整個(gè)游戲的性質(zhì)發(fā)生了變化，此時(shí)父母應(yīng)通過(guò)示范和引導(dǎo)將球投入籃筐并且讓孩子同時(shí)參與，親子活動(dòng)的開(kāi)展就是要讓孩子知道再難的活動(dòng)，通過(guò)父母的幫助也能夠完成，培養(yǎng)孩子完成活動(dòng)的意識(shí)，其次是在活動(dòng)中要以鼓勵(lì)為主，不能與其他孩子都有太多的比較，要讓孩子知道只要完成活動(dòng)，自己就是最棒的，這樣孩子可以在活動(dòng)中得到更多的自信和動(dòng)力;還有就是不能對(duì)孩子有過(guò)多苛刻的要求，例如明天開(kāi)始活動(dòng)前對(duì)孩子設(shè)定要爭(zhēng)取什么名次或者給予孩子太多的壓力，或者是在活動(dòng)后拿不到名次就對(duì)孩子大呼小叫，這樣孩子心理會(huì)有沉重的包袱，應(yīng)讓孩子開(kāi)心的面對(duì)每一次的活動(dòng)，親子游戲本身就是培養(yǎng)父母與孩子的相互幫助，而不是一昧追求成績(jī)的好壞，只要能夠共同完成，就是最好的成績(jī)。

5. 活動(dòng)后的心得交流

活動(dòng)后家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，例如學(xué)習(xí)是否認(rèn)真，活動(dòng)是否都能參加，生活作息是否規(guī)律，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，在幼兒園一天的時(shí)間里家長(zhǎng)沒(méi)有接觸孩子，只能通過(guò)教師的反饋了解孩子的情況和表現(xiàn)，也可家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流，通過(guò)交流使家長(zhǎng)們對(duì)于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的異同點(diǎn)進(jìn)行參考，并通過(guò)三方的交流讓更好的教育伴隨孩子的成長(zhǎng)。

三、親子活動(dòng)中存在的不足現(xiàn)象

研究發(fā)現(xiàn)，親子活動(dòng)的開(kāi)展需要父母的配合，但在幼兒園的親子活動(dòng)中大多數(shù)的家庭都是由父母單方陪伴孩子參與，這是由于家長(zhǎng)們的工作時(shí)間關(guān)系不能同時(shí)進(jìn)行，幼兒園在安排活動(dòng)時(shí)間時(shí)不能根據(jù)每個(gè)家庭的工作時(shí)間去協(xié)調(diào)，因此在安排時(shí)間上會(huì)存在較大的問(wèn)題，二是由于家長(zhǎng)們的工作時(shí)間無(wú)法根據(jù)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，有一部分便以工作的借口不參與活動(dòng)，因此參與積極性并不高，忙于工作的家長(zhǎng)本身陪伴孩子的時(shí)間就很少，缺席了幼兒園的親子活動(dòng)看到其他家長(zhǎng)又能陪伴孩子，會(huì)讓自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中增加多一份失望，孩子之后的參與會(huì)缺少積極性和主動(dòng)性;三是對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展不能耐心的進(jìn)行，孩子不能做到的很多家長(zhǎng)都會(huì)替孩子完成，例如投籃，孩子不會(huì)家長(zhǎng)索性就幫孩子完成，養(yǎng)成孩子依賴的不良習(xí)慣;四是在活動(dòng)中缺乏主動(dòng)交流和互動(dòng)，孩子，家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)是要積極主動(dòng)的，這樣才能更有質(zhì)量的完成，以便下一次活動(dòng)的開(kāi)展。

四、結(jié)論

家庭教育和父母的陪伴是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，言行舉止都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)、生活，通過(guò)家長(zhǎng)們的引導(dǎo)使得孩子能夠養(yǎng)成開(kāi)朗的性格和良好的品質(zhì)，也通過(guò)親子活動(dòng)父母與學(xué)校能夠進(jìn)行密切的交流，了解孩子在學(xué)校的情況，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)使家長(zhǎng)們對(duì)于孩子有著更好的幫助。

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西華師范大學(xué)教育學(xué)院 四川.南充

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穆彥青 華中師范大學(xué)教育學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：

徐嘉韻（1993—），性別：女，民族：漢族，籍貫：廣西玉林，職務(wù)/職稱：助教，學(xué)歷：大學(xué)本科（在讀碩士研究生）單位：玉林師范學(xué)院體育健康學(xué)院，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。