張浩 李士華

【摘 要】為了避免高職院校就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時間上的“季節(jié)性”、內(nèi)容上的“單薄性”、觀念上的“滯后性”、體制上的“缺陷性”、課程上的“隨意性”、師資上的“非專業(yè)性”等問題，我們建議從以下維度構(gòu)建京津冀女大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一是就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，包括理論體系、實踐體系和網(wǎng)絡(luò)體系。二是就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，包括師資隊伍建設(shè)、場所建設(shè)等。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;體系構(gòu)建;女大學生;京津冀

一、構(gòu)建京津冀女大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的緣由

早在黨的十九大報告中就指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！薄秶鴦?wù)院關(guān)于強化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略》中進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見中也指出：“創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推進經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相連一體、共生共存”由此可見，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)活動，不僅是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵，更是國家創(chuàng)新和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的動力源泉，加強對大學生的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以說是大學生成功就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“導(dǎo)航儀”和“催化劑”。我國自20世紀80年代中期恢復(fù)職業(yè)指導(dǎo)工作以來，取得了很大的成績。特別是最近幾年，高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展迅速，但是其的體系還不完善。國內(nèi)一些專家學者的相關(guān)研究，如徐明的“高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對策”（見《中國大學生就業(yè)》2007年11月）等文章多從理論上進行分析和設(shè)想，對實際情況的實證性研究還不夠;黃昌建的“高校全程就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建研究”（《西南農(nóng)業(yè)大學學報》2003（2））等研究有的是對普通本科院校就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作進行的探討，也有的所構(gòu)建的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的體系還不全面，還有的局限于“就業(yè)指導(dǎo)”而沒有升華為全面的指導(dǎo)。

河北女子職業(yè)技術(shù)學院作為河北省唯一的女子高等職業(yè)院校，也是河北省首批命名的女性創(chuàng)業(yè)培訓基地之一，強化就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建系統(tǒng)、科學的高職院校就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，是當前工作中亟待解決的重要實踐問題，也是迫切需要進行深入研究的理論問題，是實現(xiàn)和落實教育部提出的就業(yè)工作“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的關(guān)鍵問題。本研究立足河北女子職業(yè)技術(shù)學院，著眼京津冀，聚焦于女大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在的問題，力求解決女大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時間上的“季節(jié)性”、內(nèi)容上的“單薄性”、觀念上的“滯后性”、體制上的“缺陷性”、課程上的“隨意性”、師資上的“非專業(yè)性”等問題，以創(chuàng)立全程性、全方位、全員化、專業(yè)化、信息化、立體性的高職院校女大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。因此，本研究所探索的京津冀女大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程體系和服務(wù)體系，具有十分突出的理論和實踐雙重價值。

二、京津冀女大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的特征

與其他的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系相比，本研究構(gòu)建的京津冀女大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系具有如下特征：

（一）注重體系研究，以系統(tǒng)論的觀點全方位的看待和解決女性大學生職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題

所謂體系是指一定范圍內(nèi)或同類的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的有機整體。我們強調(diào)高職院校就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須成體系化，其目的就在為了避免高職院校就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時間上的“季節(jié)性”、內(nèi)容上的“單薄性”、觀念上的“滯后性”、體制上的“缺陷性”、課程上的“隨意性”、師資上的“非專業(yè)性”等問題，以創(chuàng)立全程性、全方位、全員化、專業(yè)化、信息化、立體性的高職院校大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。

（二）注重實踐性研究，以動態(tài)性的實踐性的觀點看待和解決女性大學生職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題

實踐性強是就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的最突出特征之一，市場是瞬息萬變的，同樣，人力資源市場也不是一成不變的，它是一個動態(tài)的過程。本研究立足于我國勞動力就業(yè)市場的現(xiàn)狀，并且在對多所高等職業(yè)技術(shù)學校做了充分的調(diào)查的基礎(chǔ)上，完成了本課題。因此，注重分析市場崗位的供給和學生主體的需求，注重解決實際問題，構(gòu)成了本課題的一大特色。

（三）注重女性特色研究，以女性大學生就業(yè)研究為切入點來透視和解決大學生職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題

大學生就業(yè)難，女性大學生就業(yè)更難，以經(jīng)成為一個不爭的事實。本研究有針對性的對女性群體的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)核心能力、創(chuàng)業(yè)意識和能力以及就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)理論方面做了深入的探討，這種探討不僅僅停留在橫斷面上，而且是一個縱向的教育過程，它從培養(yǎng)目標到相關(guān)課程的設(shè)置，從課堂教學到實踐教學，從職業(yè)能力培養(yǎng)到人文素質(zhì)提高，從專業(yè)思想政治教育到職業(yè)道德教育。

（四）注重創(chuàng)新能力研究，以創(chuàng)新的思維看待和解決女性大學生職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題

創(chuàng)新是一個民族活的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。本研究注重創(chuàng)新，創(chuàng)新貫穿于本課題的研究的始終。這種創(chuàng)新不僅僅停留在教師在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新，更重要的體現(xiàn)在幫助學生解放思想，使其真正具備創(chuàng)新能力，以便在當前就業(yè)十分艱難的浪潮中能夠根據(jù)實際情況做到有的放矢，占據(jù)一席之地。

三、京津冀就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建

在查閱相關(guān)資料和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們建議從以下兩個維度構(gòu)建京津冀就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。

（一）就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系

1.構(gòu)建課堂教學類就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

將此課程納入各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，保證此課程的系統(tǒng)性和持久性，真正體現(xiàn)其在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用。此類課程包括面向低年級的認知自我、認知專業(yè)、認知職業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，面向高年級的創(chuàng)業(yè)教育、求職技巧、就業(yè)政策和適應(yīng)社會的課程，還有職業(yè)能力拓展的課程。

2.構(gòu)建社會實踐類就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

此類課程包括：職業(yè)體驗課程，根據(jù)不同專業(yè)聯(lián)系不同的企業(yè)、事業(yè)單位，創(chuàng)建職業(yè)體驗實踐基地和相應(yīng)的教學大綱;職業(yè)調(diào)查課程，依托大學生社會實踐，通過社會調(diào)查、企業(yè)實習、專門機構(gòu)咨詢等形式，廣泛開展各類職業(yè)調(diào)查，并形成職業(yè)認知報告。

3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，注重就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與相關(guān)課程滲透

充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，制作就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相應(yīng)課件，實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的“信息化”、“網(wǎng)絡(luò)化”，在網(wǎng)上建立信息資源平臺，以達到信息量最大化，為就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)拓寬渠道。此外，就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程與各專業(yè)課程建設(shè)相結(jié)合，幫助大學生充分了解所學專業(yè)與相關(guān)的行業(yè)、職業(yè)、崗位的內(nèi)在關(guān)系;與大學生思想政治教育相結(jié)合，幫助大學生在擇業(yè)過程中樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，自覺地把個人利益與國家利益相統(tǒng)一，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中建功立業(yè)，實現(xiàn)自我人生價值。

（二）就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

1.就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍

按照學生比例確立相應(yīng)數(shù)量的專職或兼職的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，并加強對師資的專業(yè)化培訓，建立起穩(wěn)定而合格的大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學與服務(wù)隊伍。同時，建立社會成功人士、企業(yè)家、知名校友等優(yōu)秀社會人才擔任校外就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)員的制度，并定期請他們到學校開展指導(dǎo)講座。

2.就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)場所

包括成立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室、多媒體報告廳、資料與信息查詢室、面試洽談室和各種雙選會場。使群體輔導(dǎo)與個體咨詢并重，以便關(guān)注每位大學生的成長，幫助每位學生根據(jù)社會和自己的條件，科學、合理地選擇自己的人生目標和成才道路，以及為他們在成長成才的過程中，及時提供具體的幫助。

3.其他服務(wù)

包括建立網(wǎng)上職業(yè)測評系統(tǒng)，為廣大女大學生提供職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等測評服務(wù)。成立女大學生職業(yè)協(xié)會。開展各種職業(yè)技能訓練活動，如成立各種訓練營，使他們成為學生中的骨干，有利于全校就業(yè)指導(dǎo)的開展。

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