陳露芳

【摘要】在如今“全民體育”的大背景下，體育課的存在已經越來越得到家長和學校的重視，體育不單單是學生綜合素質考核的重要組成部分，更是小學低年級教學中的重要組成部分，體育課對于培養(yǎng)小學低年級學生健全的身心有著極其重要的影響。今天要談及的是小學低年級體育這個學科，在新課程背景下該怎么去優(yōu)化小學低年級體育學科的教學。體育這個學科不同于其他的學科，它與我們的身體和活動有著極其緊密的聯(lián)系，在小學低年級體育學科的教學中，教師要掌握學生的具體情況，依據(jù)學生的實際情況與學習狀態(tài)，以課堂上的指導為輔助，引導學生去發(fā)掘體育這個學科帶給孩子們的快樂。

【關鍵詞】小學低年級學生;體育課;韻律化;創(chuàng)新

教育的根本任務就是樹德育人，所謂"十年樹木，百年樹人"，所謂"樹人"，更是小學低年級教學中的重要組成部分，體育課對于培養(yǎng)小學低年級學生健全的身心有著極其重要的影響。教育的根本任務就是樹德育人，所謂"十年樹木，百年樹人"，所謂"樹人"，樹立的不單單只有學生的知識的體系，更重要的還有學生健康的體魄，良好的身體是進行高效學習生活的關鍵，這就是學校開展體育教學的主要目的，這也是小學低年級體育教學最好的引導。小學低年級體育學科方面，體育課中的老師與學生們的互動是非常重要的，教師要在小學低年級低年級教學中結合高效韻律化教學。

1韻律化教學對學生的引導作用

新時代教學模式向小學低年級的體育教學提出了新的要求，要求教師在小學低年級體育的的教學過程中對學生的培養(yǎng)進行大膽創(chuàng)新，強健的體魄是學生進行學習的重要保障，也是學生未來全面發(fā)展的基礎。在如今新課改慢慢推進的大背景下，小學低年級的教學面臨著新的挑戰(zhàn)。小學低年級體育的教學不同于其他文化課，小學低年級體育學科的知識體系里包括了很多的并且不易完成的動作。老師在教學的過程中，只是把這些動作的生硬的展示給學生們，學生們可能壓根掌握不到動作的要領，從而導致學生無法完成這些動作，這些動作實際上似易非易，面對這種情況，老師們不妨換個思維，可以將“韻律化”的風格代入到自己的教學當中，可以將這些不易完成的動作設計成一些體育游戲，體育游戲可以包括這些動作的練習方式，也可以是這些體育動作的動作要領。小學低年級階段的孩子們都帶著“玩”的天性，生性愛玩，將這些動作設計成游戲，那么孩子們就不會覺得練習這些體育動作是多么的枯燥，體育韻律化的加入可以激發(fā)孩子們對這些動作的興趣。小學低年級階段的韻律化教學，動作并不多，但是有些體育動作并不像看起來的那么好學那么容易掌握的。舉個例子：在一些球類運動的教學中，就拿籃球來說，如果老師單純的塞一顆球給學生并且直接就開始對其進行動作的教學，這樣的教學是多門枯燥，但是如果老師可以將這些學生進行分組，然后組織一常趣味的籃球比賽，嚴格意義上來說是一場籃球游戲，讓學生先進行籃球的游戲，然后在這個過程中可以通過觀察學生，來糾正學生的動作問題，包括持球、運球、以及步伐的問題，做到寓教于樂，這不失為一種好的教學方法。如果只是單單的拿出這些動作來展示，教學不可能取得好的效果，學生也不可能真正掌握動作的要領。

2體育韻律化教學模式的轉變

相信大家都知道小學低年級體育是這門學科的性質，它的考核與其他學科的考核不同，它考核的是孩子們的身體素質，并且體育考核的分數(shù)是不計入孩子們的升學成績中的，這就導致了很多學校包括家長對于這門學科的忽視，體育是一門非常綜合的學科，它不單單考察孩子們的思維，還考察孩子們的身體素質，說到這一點，相信很多體育老師都多多少少存在這樣的思想誤區(qū)，以為小學低年級的韻律化教學就知識簡單的有紀律鍛煉身體，這是大錯特錯的，小學低年級體育的教學不單單只是簡單的鍛煉過程，它有著屬于自己獨立的，科學的一套韻律教學體系。這就對體育老師們提出了新的要求以及更大的挑戰(zhàn)，不僅要求體育老師要擁有良好的韻律化教學能力和體育技術，還要掌握一定的生理健康知識以及一定的急救知識，只有在這種情況下，才能最大程度的避免體育課所需要的活動給學生們帶來的危險。高效的體育課堂，主角不止有學生，還有最重要的一名角色，那就是體育老師。作為一名體育老師，在體育教學課堂里，會發(fā)現(xiàn)盡管小學低年級學生具有很強的好奇心，但是其缺乏堅定的意志，所以對于枯燥乏味的體育鍛煉會出現(xiàn)抗拒的心理，這會在一定程度上影響到體育教學的順利實施。因此，老師在平常的體育教學過程中，需要把握好韻律節(jié)奏，采取合適且高效的體育鍛煉模式，需要對教學方法進行創(chuàng)新，改變以往體育教學中的呆板以及重復的教學方法。老師能夠按照學生身心發(fā)展的特征，結合韻律游戲進行教學，同時在游戲教學過程中體育教學的任務落實到位。老師如果想要完成這個任務，就需要進行巧妙構思，不斷激發(fā)學生加入體育鍛煉的興趣和積極性。

結束語

坦白來說，小學低年級階段的體育似易非易，因為這個階段的孩子們都處于身體快速發(fā)育的階段，身體的一些能力并不是出于最佳時期。但是正所謂“功夫不負有心人”“磨刀不誤砍柴功”，努力學習的精神加上對的方法會讓學生們的體育學習之路少走彎路。

參考文獻：

[1] 梁雪.韻律化教學中增強學生身體素質練習的策略研究[J].報刊薈萃. 2017（06）

[2] 崔玉川.韻律化教學中如何有效提高學生的身體素質[J].神州. 2013（19）