季崢嶸

摘 要：當(dāng)前階段，高中階段每個班主任都擔(dān)負(fù)著艱巨的班集體建設(shè)任務(wù)，需要為此展開大量具體班級管理活動，而其中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)工作更是逐漸成為了班主任需要重點關(guān)注的部分。與此同時，隨著經(jīng)濟科技迅速發(fā)展，“微”時代慢慢到來，為教育領(lǐng)域注入了新的活力。據(jù)此，高中班主任就需要充分利用各種形式的“微”技術(shù)，科學(xué)高效傳遞優(yōu)秀思想理念，促進學(xué)生核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：“微”時代;學(xué)生核心素養(yǎng);班級管理

在一直以來的高中班集體建設(shè)工作中，大多班主任都偏重于學(xué)習(xí)方面，即持續(xù)探究應(yīng)用有效班級管理措施，努力為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，意在促使班級整體學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。但是近年來，隨著我國社會持續(xù)進步發(fā)展以及新課程改革活動廣泛深入推行，素質(zhì)教育慢慢得到了越來越廣泛的重視，各高中班主任就不能只關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成績，而特別需要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面花費較以往更多的時間與精力，否則將難以達成新課標(biāo)規(guī)定的理想育人目標(biāo)。另外，鑒于“微”時代已經(jīng)來臨，班主任就要在主動轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的同時，有意識摒棄諸多不適用的傳統(tǒng)方法策略，充分利用諸多“微”科技探究總結(jié)大量創(chuàng)新性班級管理和學(xué)生培養(yǎng)措施，為學(xué)生們營造出一個積極有益的班級環(huán)境，有效促進班級每個學(xué)生核心素養(yǎng)迅速發(fā)展提升，最終達到較高的水平，為學(xué)生最終成長為真正對社會有用的綜合型人才奠定良好基礎(chǔ)。

一、設(shè)立微信公眾平臺，傳遞良好社會責(zé)任意識

社會責(zé)任意識是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展過程中必備的一項優(yōu)秀品質(zhì)，被納入了核心素養(yǎng)內(nèi)容體系當(dāng)中，所以他們每個人都需要為獲取此項品質(zhì)而付出努力，否則學(xué)生們很難在將來的社會生活中取得成就，無法在社會上占據(jù)一席之地。由此，在當(dāng)前“微”時代背景下，實際開展班集體管理建設(shè)工作的過程中，每個高中班主任都可以設(shè)立一定微信公眾平臺，以各種信息為載體傳遞良好社會責(zé)任意識，改善學(xué)生思想認(rèn)知，從而科學(xué)指引學(xué)生實際行為。

例如，平時為建設(shè)優(yōu)秀班集體而進行具體班級管理活動的過程中，我特別在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識這一核心素養(yǎng)方面花費了較多時間與精力。具體而言，我設(shè)立了一個班級微信公眾平臺，同時要求班里每個學(xué)生都對此平臺加以關(guān)注。之后很長一段時間里，每天我都會在這一公眾平臺上發(fā)布一些名人故事、現(xiàn)實事例，其中包括：白方禮從1987年開始之后的十多年里，一直靠自己蹬三輪的收入來資助貧困學(xué)生上學(xué)，為培養(yǎng)社會有用人才貢獻了極大力量;通過自己努力，華羅庚和家人在美國過上了十分優(yōu)渥的生活，在大家以為他不會再回中國的時候，他卻在1950年毅然放棄美國的一切回到了中國，同時還動員其他在美中國留學(xué)生回國參加社會主義建設(shè)事業(yè)?；貒?，華羅庚不僅取得了世界矚目的數(shù)學(xué)研究成績，同時還為我國培養(yǎng)了大量數(shù)學(xué)人才，為祖國持續(xù)發(fā)展貢獻了極大力量;李春燕是貴州省從江縣雍里鄉(xiāng)大塘村的一名衛(wèi)生員，她使當(dāng)?shù)厝藗冇辛顺醪降尼t(yī)療保障，而以往人們生病了一般都是苦熬，或者是用一些“土辦法”等。但現(xiàn)實是，李春燕沒有編制，不能享受國家工資待遇，工作環(huán)境差，常常入不敷出，另外，當(dāng)?shù)厝藗兌急容^貧困，經(jīng)常記賬賒欠。所以，后來李春燕決定關(guān)掉衛(wèi)生所去其他地方打工，這時候，當(dāng)?shù)卮迕駥櫚桶偷囊恍┮辉?、兩元的錢遞給她，并說不夠的把家里的米賣了再補上，希望李春燕不要走，最終，李春燕留了下來，堅守在了這個地方等等，要求學(xué)生們詳細(xì)閱讀并與同學(xué)進行交流討論，從而切實領(lǐng)會其中所隱含的社會責(zé)任意識，改善自己的思想道德素質(zhì)，從而積極投入到學(xué)習(xí)實踐活動中，為將來更好地服務(wù)于社會發(fā)展和祖國富強努力進步。

二、加強師生微信溝通，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累

傳統(tǒng)文化是我國的精神財富，是支撐我國社會持續(xù)健康向前發(fā)展的關(guān)鍵動力，同時也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容中的一部分，每個學(xué)生都需要努力學(xué)習(xí)汲取相關(guān)知識，并借此指導(dǎo)自己平時的生活行為。據(jù)此，在當(dāng)前“微”時代到來的情況下，高中階段各個班主任都需要與班級學(xué)生建立微信溝通渠道，便于時時了解學(xué)生思想與行為，從而及時對學(xué)生進行科學(xué)點撥，切實幫助學(xué)生豐富傳統(tǒng)文化積累，益于學(xué)生在思想顯著提升的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

例如，平時進行班級管理工作的過程中，為了更好地與學(xué)生展開交流活動，我一般會與各個學(xué)生建立微信聯(lián)系，同時還會組建班級微信交流群。在此基礎(chǔ)上，我則經(jīng)常與各個學(xué)生進行微信交流溝通，了解他們平時的生活行為與內(nèi)心思想，從而重點指出他們的錯誤表現(xiàn)，如有的學(xué)生認(rèn)為父母為自己做一切都是應(yīng)該的，在家里從不體諒父母，反而時時提一些無理要求;有的學(xué)生經(jīng)常以貌取人，即以他人外貌來判定其性格、能力等，缺少對他人的尊重意識等等。之后，我則會借助反面素材詳細(xì)為學(xué)生說明他們錯在了哪里，而這些錯誤思想與行為又會造成哪些危害等。另外，我還會時常選擇典型錯誤行為表現(xiàn)發(fā)布到微信群里，如缺乏誠信、對他人缺乏應(yīng)有尊重等，要求全班同學(xué)進行交流，并鼓勵他們積極引用相對應(yīng)的正面事例討論探究具體應(yīng)該怎樣改正，以切實優(yōu)化平時生活行為，而具體事例包括：宋濂小時候家里非常貧窮，買不起書，所以他只能借別人的書來看，而且每次借書都會與對方約定還書時間。有一次，他被一本書深深吸引，就決定將這本書的內(nèi)容抄下來，但是還書日期又馬上到了，所以即使當(dāng)時正值寒冬臘月滴水成冰的日子，他依然不顧母親的勸說堅持連夜抄書，不想失信于人;漢高祖劉邦的重要謀臣張良在橋上散步時遇到了一個老年人，這個老年人走到他身邊的時候?qū)⑿尤拥搅藰蛳?，讓張良去給他拾，張良看他年級較大就將鞋拾了上來，并在老人要求下親自為其穿上了鞋，接著，老人就說張良值得培養(yǎng)，讓張良五天后來等他。五天后，張良到的時候老人已經(jīng)先到了，老人批評他遲到，就約定再過五天來等他，結(jié)果張良又遲到。第三次的時候，張良半夜就到了，老人很高興，并將《太公兵法》這本書給了張良，而張良則從書本中學(xué)到了運籌帷幄的本領(lǐng)。這樣，學(xué)生們慢慢地就會積累豐富的傳統(tǒng)文化知識，具體包括孝敬長輩、體諒他人、尊重他人等，從而全面改善自己的思想道德素質(zhì)，達成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生綜合發(fā)展進步提供源源不斷的內(nèi)在推動力量。

三、鼓勵小組微信交流，鍛煉學(xué)生自我管理能力

自我管理能力是學(xué)生所需核心素養(yǎng)當(dāng)中一項內(nèi)容，是每個學(xué)生都需要擁有的一項技能，所以，在具體班集體建設(shè)工作中，任何一個班主任都需要在相關(guān)育人管理活動中投入大量時間與精力。具體在高中階段班級管理工作中，鑒于“微”時代發(fā)展背景，每個班主任都有必要創(chuàng)新引入微信技術(shù)，要求學(xué)生分組建立微信交流群，鼓勵學(xué)生積極展開緊密交流活動，有效鍛煉學(xué)生自我管理能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展進步。

例如，平時開展班集體建設(shè)管理工作的過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，我不僅引用了小組合作策略，還借助了微信這一新科技。具體而言，我首先對班級學(xué)生包括意志力等在內(nèi)的各方面素養(yǎng)進行了全面了解，從而根據(jù)所了解到的情況將他們劃分到了一個個不同的小組當(dāng)中，同時鼓勵各小組建立微信交流群。接著，我就要求各小組一起商討明確系列本組學(xué)生需要遵守的規(guī)定，如課后按時完成作業(yè)、及時預(yù)習(xí)新課、養(yǎng)成科學(xué)作息習(xí)慣等，而且要在課下的時候時時交流監(jiān)督，以盡可能確保每個學(xué)生都按要求行事。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵各小組學(xué)生定期借助微信交流群在課下的時候進行反思交流，重點針對組內(nèi)學(xué)生遇到的問題與困難探究解決方案，為其提供正確指引。久而久之，學(xué)生們的自我管理能力就逐步得以提升，為他們獲取豐富專業(yè)知識以及增強綜合素質(zhì)能力提供了有益動力。

總之，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)工作越來越重要，促進學(xué)生綜合發(fā)展進步已然成為了廣大教育工作者的重任，所以他們每個人都需要為促進學(xué)生核心素養(yǎng)迅速發(fā)展提升貢獻一定力量，其中班主任擔(dān)負(fù)的責(zé)任明顯更重。與此同時，在我國社會不斷發(fā)展進步的過程中，信息技術(shù)也隨之得以迅速進步革新，而我們則慢慢進入了“微”時代這一全新時期。綜合以上所述，平時以高中階段學(xué)生為對象開展班集體建設(shè)工作的時候，每一個班主任都有必要增加對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，充分借助“微”時代衍生的一系列科學(xué)技術(shù)探究總結(jié)多元科學(xué)教育管理措施和方法，進而將這些方法恰當(dāng)應(yīng)用于實際，以盡可能有效促進每一個高中生核心素養(yǎng)迅速提升，促進他們綜合進步發(fā)展，為其最終成長為對社會有用的人才奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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