劉蕾

摘要：當前，素質(zhì)教育發(fā)展日漸成熟，高等教育在人才的培養(yǎng)方面面臨著嚴峻的競爭，科技實力成為我校辦學質(zhì)量的重要衡量標準。利用云平臺，打造計算機實驗教學中心，能夠利用軟件的交互服務(wù)，提供良好的互動空間，讓師生之間展開教學活動。本文對于云平臺相關(guān)內(nèi)容展開介紹，并對計算機實驗教學中心的建設(shè)路徑詳細分析。

關(guān)鍵詞：云平臺;計算機;實驗;教學中心;建設(shè)

引言：在我校中，計算機專業(yè)的實驗教學中心，主要是為師生展開實驗教學提供平臺。教學中心建設(shè)期間，需要將現(xiàn)有資源加以優(yōu)化并利用。在云平臺模式下，高效利用云計算技術(shù)，輔助教師展開教學和管理工作，能夠有效提升高職院校的教育水平，促使教學資源的分配和使用更加均衡。因此，需要教育工作者對于我校的計算機教學中心建設(shè)過程展開深度研究，以期建設(shè)完善的教學云平臺，促使實驗教學和實訓(xùn)教學之間能夠高度融合，提高高職教育信息化水平。

一、云平臺相關(guān)介紹

（一）概念介紹

當前，云平臺逐漸向云技術(shù)方向轉(zhuǎn)化，將云計算作為支持，默許開發(fā)者在“云”中執(zhí)行程序，在各個領(lǐng)域當中結(jié)合使用需求可設(shè)計不同的云平臺。因此，也可以將云平臺理解為支持特定應(yīng)用的平臺。

（二）平臺架構(gòu)

云平臺主要有三個組成部分，分別為基礎(chǔ)架構(gòu)、軟件應(yīng)用以及平臺服務(wù)三部分內(nèi)容。在基礎(chǔ)架構(gòu)上，主要是利用該服務(wù)，輔助我校實驗教學。就徽商職業(yè)學院商貿(mào)系相關(guān)市場營銷及連鎖經(jīng)營管理實訓(xùn)中心而言，在教學過程，能夠利用教學中心，結(jié)合計算機教學需求，從平臺當中獲取便捷的服務(wù)。如果目標資源和需求資源難以匹配，就可利用云平臺服務(wù)完成改造和優(yōu)化。依托此服務(wù)，可讓實驗教學中心自主化運作。

從軟件服務(wù)層面來看，利用云平臺，可借助瀏覽器完成營銷教學軟件服務(wù)的搜索。教學中心使用之前，可按照使用軟件類型、使用時間等向服務(wù)商支付相關(guān)費用，避免以往教學中軟件信息復(fù)雜的問題，同時，還能避免使用者自主安裝各類軟件產(chǎn)生病毒風險。因此，無論對于教師，還是高職學生，都提供了巨大的使用便利，并且能夠保證使用過程的安全性。

除此之外，從平臺的服務(wù)模式方面來看，我校的計算機實驗中心，主要是融合軟件設(shè)計、開發(fā)以及管理多項服務(wù)為一體，向用戶打包交付，可結(jié)合使用需求，完成軟件設(shè)計。基于此運行模式之下，云平臺的使用無須消耗大量維護人力和物力資源，還能節(jié)約設(shè)備更新環(huán)節(jié)的資金，對于資源結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化配置，營造良好的軟件開發(fā)環(huán)境，并為數(shù)據(jù)開挖以及展開計算機相關(guān)研究提供諸多幫助[1]。

（三）平臺類型

云平臺的類型有三種：第一，私有云平臺;第二，公有云平臺;第三，混合云平臺。其中私有云平臺是主要指的是平臺相關(guān)服務(wù)的提供者以及平臺服務(wù)的使用者所屬統(tǒng)一機構(gòu)、組織等，此類云平臺的私密性較強，因此，如果受到私人網(wǎng)絡(luò)限制，就可將云服務(wù)的使用者、提供者和外界網(wǎng)絡(luò)之間相互隔離，實現(xiàn)對平臺內(nèi)部信息的保護。而公有云主要是利用公共云平臺，服務(wù)供應(yīng)商和平臺用戶之間展開和云計算有關(guān)的業(yè)務(wù)，此類平臺沒有明顯的私密性?；旌显破脚_兼具上述兩種平臺的特點，通常而言，需要使用者拆分待處理信息，結(jié)合信息的私密性質(zhì)，分別交由不同的云平臺進行處理，防止重要信息發(fā)生泄露。

二、云平臺環(huán)境下高職計算機實驗教學中心的建設(shè)路徑

（一）合理選擇硬件

我校的計算機實驗教學中心在云平臺之下的建設(shè)，需要對于基礎(chǔ)硬件合理選擇。建設(shè)硬件系統(tǒng)之前，應(yīng)該對校內(nèi)部現(xiàn)有資源有所了解，并找到資源的高效利用方式，依托原有的教學資源，展開硬件設(shè)施的配置，更新和云平臺運行需求不符的硬件設(shè)備。與此同時，還需對設(shè)備運行環(huán)境全面考慮，將設(shè)備使用實際情況考慮其中。例如：服務(wù)器硬盤功能為儲存資源，如果建設(shè)平臺過程，相關(guān)資源過多，需要及時選擇專用存儲設(shè)備加以替換。

（二）平臺的高效利用

當前，云平臺存在Mail（郵箱）、FTP（文件傳輸協(xié)議）、SVN（控制系統(tǒng)）等，還包括企業(yè)服務(wù)器以及虛擬服務(wù)等內(nèi)容，虛擬服務(wù)主要是借助虛擬軟件，劃分服務(wù)器，并將其分為不同的虛擬主機，并通過外租的方式，提供給不同的用戶使用。因此，不同的終端主機上方存在獨立的IP，與此同時，虛擬主機和平臺服務(wù)當中的真實主機也具備同等操作系統(tǒng)和軟件設(shè)置。企業(yè)服務(wù)器所屬平臺服務(wù)的內(nèi)容之一，具體包括云端服務(wù)器、開發(fā)環(huán)境以及操作系統(tǒng)，需要將不同的云服務(wù)模式加以融合，才能挖掘平臺的潛力，并利用云優(yōu)勢。由于云平臺當中，軟件和硬件系統(tǒng)較為復(fù)雜，因此，需要借助統(tǒng)一平臺整合上述資源，并對其展開虛擬化處理，布置相關(guān)功能服務(wù)器，完成刪除、啟動、回收、終止和復(fù)制等操作。經(jīng)整合之后，各類硬件資源可實現(xiàn)對平臺實際運行的控制和監(jiān)管，并定期向終端發(fā)送測算報告，確保平臺的服務(wù)器能夠在良好的狀態(tài)下運行[2]。

（三）共享教育資源

我校使用云平臺中的教學資源，主要是展開市場營銷實訓(xùn)、連鎖經(jīng)營管理實訓(xùn)、課程實訓(xùn)等，具體包括Android、Java EE、ADT、Junit、JDT等相關(guān)知識。在教學資源的建設(shè)方面，應(yīng)該兼顧理論以及實踐資源的融合，培養(yǎng)出實用型計算機人才。在教學資源的建設(shè)過程，也可以納入軟件和服務(wù)的范疇當中，并屬于相關(guān)服務(wù)、軟件等不可缺少的部分。日常的計算機教學，教師可靈活調(diào)取云平臺中的各項資源，展開授課。同時，還能利用其中資源進行備課，展現(xiàn)教學資源高效利用。平臺中不但擁有大量的理論資源，還有大量的實訓(xùn)資源，科學運用，能夠發(fā)揮資源服務(wù)性能，打造創(chuàng)新性的計算機技術(shù)學習課堂，依托云平臺，完成教育資源的共享，優(yōu)化教育資源。

（四）信息化系統(tǒng)

云平臺之下，計算機的實驗教學中心的建設(shè)期間，需要高度重視信息化系統(tǒng)的建設(shè)。我校的計算機云平臺信息系統(tǒng)的組成分為四個部分，分別為實驗管理、實驗教學、實驗實訓(xùn)、自主服務(wù)等子系統(tǒng)。實驗教學和實訓(xùn)系統(tǒng)主要負責計算機理論以及實踐等課程教學，而自助系統(tǒng)主要指利用云計算技術(shù)，輔助教師展開教學管理。實驗管理重點是對于高校整體的教學信息的管理，教育者可靈活取用相關(guān)信息。在教學中心的信息化建設(shè)期間，需要重點關(guān)注高職生理論課學習，同時，還需將其實踐課程考慮其中。在實訓(xùn)系統(tǒng)當中，可適應(yīng)企業(yè)管理的模式展開設(shè)計，使系統(tǒng)建設(shè)符合社會化需求。從自助服務(wù)上分析，需要教學中心對于原有教學設(shè)備以及資源合理利用，保證授課過程順利進行。除此之外，在使用云平臺展開教學時，還應(yīng)對于實驗中心科學管理，保證軟件資源能夠被充分利用，進而提高教學管理成效[3]。

結(jié)束語：總之，我校的云平臺實驗中心主要是依托計算機專業(yè)教學打造的，利用此教學模式，能夠融合計算機理論以及計算機實踐，并將其置于相同平臺當中完成建設(shè)，為教師提供輔助，優(yōu)化教學形式。同時，還可利用云計算相關(guān)技術(shù)，為學生提供豐富的學習資源，依托此平臺能夠打造高職的計算機信息化教學模式，讓教學活動和社會實踐更加貼近，激發(fā)教師創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，為素質(zhì)教育提供更多支持。

參考文獻：

[1]李川.基于云平臺的計算機實驗教學中心建設(shè)[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，（07）：502-503.

[2]王克剛.基于云計算的計算機實驗教學平臺建設(shè)[J].電腦迷，2018，（021）：152.

[3]李霓，葉勇.淺析基于云平臺的計算機實驗教學中心建設(shè)或新實驗項目[J].電腦知識與技術(shù)：學術(shù)版，2019，（07）：145-146.

作者單位：徽商職業(yè)學院