丁小靜

北京新中考改革不斷推進(jìn)，在體校初中英語語法教學(xué)中如何強(qiáng)化謂語動詞教學(xué)，是需要思考的一個問題。針對學(xué)生特點(diǎn)，探索適合學(xué)生的教學(xué)策略，不僅有理論意義，更有現(xiàn)實(shí)意義。

現(xiàn)階段體校初中英語語法教學(xué)面臨著不少挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)中既有共性挑戰(zhàn)，又有獨(dú)特性挑戰(zhàn)。從共性挑戰(zhàn)上說，現(xiàn)在初中階段的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)，特別是講求語言邏輯性的語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的差距顯現(xiàn)得更早、更明顯，是教師教與學(xué)生學(xué)兩個方面的重難點(diǎn)，相信這是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中“淡化語法”理念的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之一。從獨(dú)特性挑戰(zhàn)上說，體校初中學(xué)生由于自身的運(yùn)動員身份，平時需要參加體育專項(xiàng)訓(xùn)練和各種比賽，用于英語學(xué)習(xí)的時間有限，有的時候?qū)W習(xí)時間也并不連貫，所以語法教學(xué)更成英語教學(xué)的難中之難。在教學(xué)過程中，有一個問題需要進(jìn)一步思考和討論：淡化語法教學(xué)中的強(qiáng)化謂語動詞教學(xué)問題。

筆者認(rèn)為，體校初中英語語法教學(xué)中最應(yīng)該強(qiáng)化的，就是謂語動詞在英語學(xué)習(xí)中的地位。所謂強(qiáng)化就是增加教學(xué)比重，在課堂講授中占據(jù)明顯的核心位置。強(qiáng)化謂語動詞的教學(xué)主要出于以下幾個現(xiàn)實(shí)需要：第一，英語語法學(xué)習(xí)里面永恒不變的“動詞為王”的客觀情況。第二，中考英語聽說考試的需要（以北京中考聽說考試為例）。聽后回答、聽后記錄、轉(zhuǎn)述信息、短文朗讀，這些環(huán)節(jié)中，掌握謂語動詞的讀音、寫法乃至?xí)r態(tài)，顯然都直接關(guān)系學(xué)生的發(fā)揮。第三，中考英語閱讀和寫作的需要?？梢哉f能把握好謂語動詞，理解中學(xué)英語重點(diǎn)講授的三大從句毫無壓力，更有利于寫作。第四，學(xué)生日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語法，進(jìn)而能閱讀相關(guān)英文原版文章或者英文文獻(xiàn)的需要。如果沒有初中階段對謂語動詞的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和把握，日后在更復(fù)雜的英語語法學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)瓶頸與各種阻礙，特別是在對長難句的分析與理解上，進(jìn)而影響對內(nèi)容的理解。第四，學(xué)生社會化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的需要。能不能在初中階段為學(xué)生打通謂語動詞關(guān)，先授之以漁，使他們?nèi)蘸笤谛枰臅r候，通過短時間的恢復(fù)性學(xué)習(xí)就能重拾英語語法，顯然也很重要。

而要強(qiáng)化謂語動詞的教學(xué)，不能只強(qiáng)化概念，否則可能學(xué)生只記住了“謂語動詞”四個字，對其內(nèi)容和應(yīng)用則是一問三不知。強(qiáng)化謂語動詞的教學(xué)，只考慮顯性學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。所以可以從以下幾個方面入手。首先是在課文講授中設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生尋找謂語動詞，不但要找出來，還要讀出來，日積月累，學(xué)生才能對謂語動詞更加熟悉和了解。其次需要加強(qiáng)謂語動詞的使用，鼓勵學(xué)生用謂語動詞或者動詞短語表達(dá)更多的日常身邊事，教師負(fù)責(zé)適當(dāng)糾正和開闊學(xué)生的思路，重點(diǎn)還在于鼓勵學(xué)生擴(kuò)展應(yīng)用。第三，教師要用生動的語言激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析長難句，通過謂語動詞的位置和主語的位置關(guān)系，像剝洋蔥一樣，層層分解句子，了解句子的層次和內(nèi)容表達(dá)。第四，教師要有及時分享社會熱門話題和流行語的能力，重點(diǎn)就是謂語動詞的情景化展示，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生使用謂語動詞的興趣。第五，教師可以選取學(xué)生感興趣的英文影視片段，學(xué)生欣賞，教師適當(dāng)講解，學(xué)生不但能了解其中謂語動詞如何使用，也可以嘗試對影視片段配音，增強(qiáng)理解和應(yīng)用?？傊?，不論何種手段，都是為了增強(qiáng)語法教學(xué)的趣味性，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化謂語動詞在學(xué)生記憶中的重要性和深度，進(jìn)而很好地掌握和應(yīng)用。

但是在強(qiáng)化謂語動詞的教學(xué)過程中，有幾點(diǎn)需要注意。首先是學(xué)生需要有一定的英語積累，并不是初中階段一開始就要急于強(qiáng)化謂語動詞的學(xué)習(xí)，最好是在學(xué)習(xí)了國際音標(biāo)，有一定的單詞積累和句型積累之后。其次，強(qiáng)化謂語動詞要在一定的時態(tài)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行。以外研社2012新標(biāo)準(zhǔn)為例，需要在八年級開始進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。再次，強(qiáng)化謂語動詞要與教材緊密聯(lián)系，如果教材的大部分課文都是描述性的，這是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的最好時機(jī)。最后，教師需要一定的時間、精力準(zhǔn)備社會熱門話題、流行語和影視片段，濃縮之后在有限的課時中呈現(xiàn)，在呈現(xiàn)時既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于表達(dá)，也要很好地把握和引導(dǎo)課堂進(jìn)度，課后還要進(jìn)行教學(xué)反思，這無疑對教師提出了更高的能力要求。總之，體校初中英語語法教學(xué)中，如何在有限的課時中有效地強(qiáng)化謂語動詞的教學(xué)，如何將顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還需要更多的教學(xué)實(shí)踐與思考，需要更多的討論與研究。

（作者單位：北京市什剎海體育運(yùn)動學(xué)校）