宋菲

摘要：電子商務能力實訓與大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)相輔相成。盡管目前在學校開設(shè)的電子商務實訓存在課程設(shè)計不完善、難以緊跟創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐的問題，但是通過構(gòu)建“雙軌課程”培養(yǎng)體系、組建高效創(chuàng)業(yè)團隊、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務實訓基地等策略，能有效促進大學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：電子商務能力實訓; 學生創(chuàng)業(yè)就業(yè); 研究分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟重要作用日益凸顯，尤其在2020年受新冠疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為眾多大學畢業(yè)生解決就業(yè)問題的重要選擇之一，作為輸出人才的各高校也積極適應時代需求，著力開展學生電子商務能力培養(yǎng)工作。

1.電子商務能力實訓對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的作用

電子商務實訓的開展不僅是對電子商務知識點和技能點的實操訓練，也是銜接未來崗位需求的必經(jīng)之路，對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有重要的推動作用，因此各高校也積極開設(shè)形式多樣的實訓教學。

首先，行之有效的電子商務能力實訓有利于學生樹立積極向上的創(chuàng)業(yè)思維。“思路決定出路”，在實訓過程中，通過與現(xiàn)代電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相連、構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)專題”、接觸“成功企業(yè)家”創(chuàng)業(yè)理念、電子商務行業(yè)的本質(zhì)解讀等一系列操作，讓學生理解電子商務創(chuàng)業(yè)的重要性與價值，從而推進學生思維的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建積極的創(chuàng)業(yè)思維。[1]

其次，行之有效的電子商務能力實訓有利于快速提升學生電子商務應用能力。通過實訓，將以往學習的零散的、碎片化知識和技能進行有機結(jié)合運用，加深學生對電子商務的理解，熟練電子商務實操技能，提升電子商務應用能力，進而培育自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2.電子商務專業(yè)學生的實訓和創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2.1 電子商務實訓教學現(xiàn)狀

通過對在電子商務實訓具有典型性做法的某高校進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)該校的校內(nèi)電商能力實訓主要由兩部分組成：電子商務軟件實訓和校企合作真實場景演練。

電子商務軟件實訓，即通過模擬軟件，組織學生練習電子商務活動中的一些主要步驟和環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學生完成整個電子商務過程。一般而言，學生通過小組形式參與實訓，并分工不同角色，但由于實訓時間有限，學生只對自己扮演的角色有所了解，很難熟悉每個環(huán)節(jié)的具體操作，存在實訓過程不全面的問題。

校企合作真實場景演練是指該高校與某知名電子商務企業(yè)合作，在學校共建實訓室，既能完成該企業(yè)電子商務的部分業(yè)務，也能為學生提供真實情境的訓練。但由于學生電子商務業(yè)務能力有限，且實訓時間多為2-4個月，再加上崗前培訓時間，企業(yè)只能給學生提供客戶服務崗位工作，而更有挑戰(zhàn)性的運營崗位卻無法讓學生有機會參與。雖然客服崗位是進入電子商務行業(yè)的必行之路，也是基礎(chǔ)崗位，但由于其枯燥、繁雜、需要極大耐心的的崗位特點，并不吸引當代大學生，甚至部分學生出現(xiàn)厭煩、排斥該實訓的情況，進而影響學生對電子商務的學習興趣。

2.2電子商務學生實訓能力培養(yǎng)存在的問題

盡管各高校在電子商務實訓中做了各種有益嘗試，但在實際實訓過程中仍然存在一些問題。

（1）電子商務能力實訓課程體系設(shè)計不完善

開展電子商務能力實訓的目的就是讓電子商務人才符合行業(yè)發(fā)展特點，適應將來工作需要。但目前的課程體系設(shè)計并不完善，重點不突出、創(chuàng)新性不足、吸引力不強，導致部分大學生的喪失對電子商務的學習興趣，更不用說利用電子商務進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

（2）電子商務能力實訓難以緊跟日新月異的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

相比日新月異的創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場、高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，各高校開展電子商務能力實訓內(nèi)容、形式的更新要緩慢的多。盡管高校也都意識到了這個問題，但囿于目前各類實訓軟件價格高昂、校企合作相對比較穩(wěn)定，學校無法做到即時更替，所以只能盡量追趕，卻并不能保證與時俱進。

3.電子商務能力實訓創(chuàng)新改進策略

為了能使電子商務實訓充分發(fā)揮促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的積極作用，各高校在安排電子商務能力實訓時應進行創(chuàng)新性改進，主要有以下幾點策略：

首先，高校積極構(gòu)建電子商務實訓“雙軌課程”培養(yǎng)體系，即在強化電子商務專業(yè)技能訓練和創(chuàng)業(yè)知識技術(shù)等基本能力培育的同時， 通過開展專項訓練，傳導學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)理念，讓學生理解實訓是為將來的創(chuàng)業(yè)就業(yè)做準備，而不僅僅是完成一門必修課程，擯棄“電子商務就是網(wǎng)絡(luò)客服”的狹隘理念，拓展職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，提升電子商務實訓效果。

其次，組織建立高效的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)不是一個人“單打獨斗”就能成功的，即便是進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，也需要擅長于電子商務不同技能點的人才聚集在一起，利用團隊合作才能提高創(chuàng)業(yè)成功率。高校教師在實訓過程中就應注意挖掘不同學生的特長，有意識的將能力互補、志趣相投的學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，啟發(fā)學生創(chuàng)建共同創(chuàng)業(yè)目標，利用集體智慧增加決策效率，使創(chuàng)業(yè)項目保持動態(tài)發(fā)展，提升創(chuàng)業(yè)項目的市場適應性。[2]

再次，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務實訓基地。高?？筛鶕?jù)自己的實際情況，建設(shè)“園校合作”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務實訓基地，即在學校內(nèi)建設(shè)規(guī)模適度的電子商務產(chǎn)業(yè)孵化園區(qū)，既能吸引優(yōu)秀企業(yè)進駐，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、服務、培訓示范，也能為有創(chuàng)業(yè)需求的學生提供場所，創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進創(chuàng)業(yè)團隊迅速發(fā)展，助力學生轉(zhuǎn)化學習成果，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想落地實施。[3]

總之，基于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)而開展的電子商務能力實訓順應當前教育發(fā)展需要，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學的有益嘗試。

參考文獻：

[1]蔡婕.電子商務專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020：168-170.

[2]王勇勝.網(wǎng)絡(luò)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探討[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2020：134-135.

[3]阮星星.創(chuàng)業(yè)型電子商務綜合實訓基地建設(shè)的思考與探索實踐[J]，現(xiàn)代商業(yè)，2019：61-62.

基金項目：2019年度《職業(yè)核心能力訓練與養(yǎng)成》課題，項目名稱“電子商務能力實訓與學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究——大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)困境分析與破解對策研究”，項目負責人（編號CVCC19033）。