韓慶云

摘要：在教學過程中，重視結合教育心理學方面的相關知識來引導學生進一步發(fā)展。教育心理學的主要內容是要研究職業(yè)院校學生的基本心理特點以及具體的感受，從而體現(xiàn)出教學問題，幫助提高職業(yè)院校教學水平。本文主要針對教育心理學在職業(yè)院校學生自主能力培養(yǎng)中的價值進行分析。

關鍵詞：教育心理學;職業(yè)院校;自主學習能力

進行職業(yè)教育是國家促進人力資源開發(fā)的有效方式，職業(yè)院校承擔著全面吸引人才、培養(yǎng)人才并傳承技術的使命。因此，職業(yè)院校中需要重視對學生的培養(yǎng)，提升學生的自主學習能力，讓學生做到更好的自我管理，促進學生未來的長期發(fā)展。具體來說，包括對學生個體的心理、思想以及行為等多個方面進行管理，實現(xiàn)學生的奮斗目標。在職業(yè)教育過程中，教育心理學是一門重要的學科，主要對教學體系下的學生以及教師的心理進行分析，從而能夠發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題并對其進行解決。將教育心理學融入到職業(yè)院校專業(yè)教學過程中具有重要的價值。

一、教育心理學在職業(yè)院校學生自主學習能力培養(yǎng)中的應用

（一）通過和學生的交流來激發(fā)學生的自主學習欲望

通常師生關系是教育體系中最基礎的一種關系，良好的師生關系會影響學生，使學生終身受益。與此同時，學生也可能由于教師的話語內容而受到心理方面的傷害，對學生的自信心以及自尊心產(chǎn)生危害。在教學過程中，應當建立更加有效的師生關系，加強師生之間的有效溝通以及交流方式，從多個角度理解問題，并從學生的角度觀察世界。通過和學生開展有效的交流以及溝通來激發(fā)學生對于教師的認可、喜愛，從教師身上獲得更豐富的知識，滿足學生的認知，防止在日常生活以及學習中產(chǎn)生嚴重的逆反心理，影響到學生的身心健康成長，導致學生在日常生活和學習中面臨巨大的問題。在教學中，職業(yè)院校的教學體系體現(xiàn)出專業(yè)性高的特點，長期對學生進行教學，會使學生更容易產(chǎn)生厭倦情緒。對此，要求在上課過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的情感問題，并冷靜處理和學生之間的關系，幫助學生更好地解決問題，從而能夠和學生建立良好的師生關系，提高教學的針對性[1]。

（二）適當關懷和激勵學生

教育心理學中存在“羅森塔爾效應”，這是一種具有較大潛力的教學力量。具體來說，要求教師在對學生進行的教學中能夠認真地鼓勵以及全面的關懷，針對每一個學生的不同特點對其寄予深切的厚望。結合學生存在的知識以及能力差異性來制定出不同層次的學習目標，讓學生能夠在具體的學習中感受到成功的喜悅，獲得豐富的學習感受，并讓學生能夠更加積極、上進、合理地安排學習時間，進而養(yǎng)成自主學習的優(yōu)良習慣[2]。

（三）小組學習方式和整理教學大綱

在講課的過程中，要求教師能夠將職業(yè)院校的學生進行劃分，使其能夠成為數(shù)量大致相同的幾個小組，讓小組中的不同成員共同配合尋找問題、解決問題。在這個過程中，明確教學中需要讓學生掌握的重點內容和難點內容，為小組指定組長，并讓組長來對組員進行組織。通過小組的方式完善教學的效果，體現(xiàn)出小組內成員自我學習效果。通過小組討論的形式來更好地完成自主學習任務。在這個過程中，對于教師所明確的重點和難點應當整理出對應的教學大綱，讓學生進行明確，從而幫助學生在學習過程中了解重點，使其所開展的各項學習活動都能夠具有目標，并對和這個目標存在關聯(lián)性的內容加深記憶，實現(xiàn)自主學習的重要目的。

（四）利用現(xiàn)代化信息技術手段來豐富教學內容

基于健康心理學的體系下，學生對于現(xiàn)代信息技術手段體現(xiàn)出更加具有興趣的特點。隨著科學技術的飛速發(fā)展，需要在對職業(yè)院校的教學過程中充分利用這一特點對學生開展教學。如果能夠充分利用現(xiàn)代信息技術，結合具體的教學內容來設置教學案例，引入教材中需要學生掌握的重難點內容，幫助學生更直觀地發(fā)現(xiàn)問題、有效地解決問題，使學生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡工具來收集知識，豐富自身的知識結構體系，是需要重點思考的內容，通過解決這些問題，能夠有效地提高目前職業(yè)院校中學生的自主學習能力，進而體現(xiàn)出教學的效果[3]。

二、教育心理學在職業(yè)院校學生自主學習能力培養(yǎng)中的具體價值

在現(xiàn)代職業(yè)院校教學體系中，教育心理學發(fā)揮著的重要作用不容忽視，要求能夠通過對教師的教學心理以及學生的學習心理和教育方式、教育內容等，多角度進行分析，全面性思考教育體系應當怎樣開展，以及在對學生進行的教育過程中會發(fā)揮怎樣的價值，了解教育心理學的原理，使教育心理學充分融入到職業(yè)院校學生自主能力的培養(yǎng)過程中，進而幫助學生構建更加完善的知識結構和思維體系，實現(xiàn)讓學生更好地進行自我管理以及自己激勵的目標。因此，在未來職業(yè)院校學生自主學習能力的培養(yǎng)過程當中，健康心理學會體現(xiàn)出更高的作用，需要重視相關方面的內容[4]。

結語：

總體來說，職業(yè)院校中學生自主學習能力的培養(yǎng)目標主要是能夠構建更加完善的教學體系，豐富學生的知識結構，培養(yǎng)更高素質的人才。在學生未來的發(fā)展過程當中，要求其能夠具備自主學習能力，這就需要重視教師在整個教學體系中的作用，實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉瑩.學前教育專業(yè)幼兒教育心理學的教學模式探究[J].陜西教育（高教），2020，10：10-11.

[2]王琳.論識人術對思想政治教育心理學研究的啟示[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，3609：19-20+23.

[3]趙娟娟.茶文化思想與教育心理學的融合研究[J].福建茶葉，2020，4209：282-283.

[4]徐愛兵.基于心理學的高校大學生音樂能力培養(yǎng)探索——評《音樂教育心理學》[J].高教探索，2020，09：137.