牛夢瑤

摘要：近年來，在新課程改革工作全面實施的影響下，使得教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化。就以往高中班級管理工作來說，教師在實際組織開展班級管理工作的過程中，所選擇的教學(xué)模式往往都非常的單一，并且具有一定的教條性，這種高壓式的管理模式嚴重的影響到了高中學(xué)生的身心發(fā)展，并且也會損害到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的積極性，長此以往必然會加劇班主任與學(xué)生之間的矛盾，不利于班級管理工作的有序開展。在社會發(fā)展的過程中，人們的思想意識也發(fā)生了巨大的變化，人們對高中班主任的班級管理工作越發(fā)的重視，鑒于此，這篇文章主要針對高中班主任管理工作展開深入的研究分析，希望能夠?qū)ξ覈咧邪嘀魅喂芾砉ぷ鞯牧己冒l(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理工作;難點;應(yīng)對措施

引言：高中階段的學(xué)生相對來說無論是心理還是生理方面都較為成熟，這樣就對高中班主任管理工作的實施帶來了諸多的困難。高中班主任在制定班級管理工作計劃的時候，需要針對學(xué)生這一情況加以重點關(guān)注，并且充分結(jié)合各方面情況和實際需要來對管理工作中所存在的問題加以切實的解決。造成高中班主任管理工作難以開展的主要根源是因為高中學(xué)生都處在叛逆期，再加上學(xué)生個性化問題十分嚴重，如果教師使用硬性方式加以管理，不僅無法實現(xiàn)理想的效果目標，還會增加學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、高中班主任在管理工作中遇到的難點

（一）學(xué)生的價值觀出現(xiàn)了一定程度的偏差

在社會快速發(fā)展的帶動下，使得新時代的高中學(xué)生在個性方面與以往高中學(xué)生相對比發(fā)生了巨大的變化，并且學(xué)生的視野以及知識面也得到了良好的擴展，尤其是在當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，所有學(xué)生都可以利用移動終端設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取需要的信息，盡管這樣對于學(xué)生擴展思路，提升學(xué)習(xí)效率能夠起到良好的作用，但是因為在網(wǎng)絡(luò)中也充斥著諸多的負面信息，雖然高中階段的學(xué)生自身已經(jīng)具備了判斷信息的能力，但是往往會受到外界諸多因素的影響，從而會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤認知的情況。 [1]

（二）少數(shù)學(xué)生生活能力差，以自我為中心

就現(xiàn)如今實際情況來說，我國社會經(jīng)濟水平得到了顯著的提升，從而使得大部分高中學(xué)生家庭都已經(jīng)實現(xiàn)了小康，家庭經(jīng)濟狀況也得到了良好的發(fā)展，再加上因為受到我國計劃生育國策的影響，導(dǎo)致大多數(shù)高中學(xué)生在家庭中都是獨生子女，從而導(dǎo)致學(xué)生自身自理能力較差，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中通常都會以自我為中心。除此之外，在很多的高中院校學(xué)生之間的攀比問題十分的眼中，從而為學(xué)校管理以及班級管理工作的開展造成了諸多的限制，甚至也為諸多家庭的生活造成了諸多的經(jīng)濟負擔。正是因為上述諸多問題的存在，導(dǎo)致高中學(xué)生實踐能力越發(fā)的受到了人們的重視，所以需要教師在組織教學(xué)和管理工作的過程中，針對這一問題加以重點關(guān)注。

（三）學(xué)生正處于一個極度叛逆的年齡階段

就高中階段班主任的教學(xué)管理工作的開展來說，因為受到多方面因素的影響，所以班級管理工作的實施往往會遇到諸多的困難。高中學(xué)生在心理和生理方面都處在青春期，所以存在明顯的叛逆和激進心理，這一階段的學(xué)生具備較為豐厚的精力，他們不甘受到班主任的管理，覺得自己已經(jīng)是成年人了，能夠自己控制自己。但是在實踐生活和學(xué)習(xí)中他們的行為是非常不成熟的，他們的思想往往會受到外界事物的影響而出現(xiàn)嚴重的變化。叛逆期的學(xué)生會存在一定的逆反心理，所以幫助人在進行學(xué)生管理工作的過程中，務(wù)必要結(jié)合實際情況，利用適當?shù)姆椒▉砺鋵嵐芾砉ぷ?，如果生硬的采用嚴苛的管理方式，那么勢必會適得其反。[2]

二、提升高中班主任管理工作成效的策略

（一）班主任全面提升自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)

在社會快速發(fā)展的形勢下，使得人們對班主任管理工作給予了更多的關(guān)注，為了保證管理工作的效率和效果，班主任務(wù)必要利用各種方式方法來增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進班級管理工作的整體水平的不斷提升。班主任管理工作并非是單純的對學(xué)生的行為加以約束，其中也蘊含著諸多的管理理論和管理知識，所以版主人務(wù)必要切實的運用最先進的理論和知識來對自身綜合能力進行提升，并且在教學(xué)中將實踐與理論充分的融合在一起，更好的將班主任管理工作的作用發(fā)揮出來。這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的身心發(fā)展的環(huán)境。班主任與其他學(xué)科教師存在一定的差別，應(yīng)當擁有相對于其他學(xué)科學(xué)生更加寬闊的胸襟和視野，這樣才能更好的拉近師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，從而促使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

就現(xiàn)如今高中階段教育工作實際情況來說，小班化教育因為具有良好的優(yōu)越性，所以受到了人們的廣泛青睞。小班化教育其實質(zhì)就是將每個班級內(nèi)學(xué)生數(shù)量加以控制，通常情況下，高中班主任都會兼任某一學(xué)科的教學(xué)工作。其次，高中班主任日常工作涉及到的層面較多，所以具有一定的復(fù)雜性，在這種形勢下，如果想要對學(xué)生進行合理高效的管理工作是具有一定的困難的。鑒于此，班主任應(yīng)當利用各種途徑和方法在實施教學(xué)管理工作的過程中，對學(xué)生自我管理能力加以重點培養(yǎng)。其次，還需要挑選具備良好管理能力的學(xué)生來擔任班級管理學(xué)生干部，這樣也可以為班主任管理工作的實施給予良好的幫助。[3]

（三）注重情感溝通交流

外界環(huán)境因素往往會對人們的主觀意識造成諸多的影響，所有生活在集體中的個體，通常都渴望能夠得到大家的認可。在高中階段的學(xué)生往往會受到多方面施加的壓力，并且在生活和學(xué)習(xí)中也會遇到諸多的問題，針對這些問題是無法從同齡人中獲得答案的，所以高中班主任需要增進與學(xué)生的溝通和交流，針對學(xué)生各方面實際情況加以全面了解，借助有效的方式方法來對學(xué)生的思維進行正確的引導(dǎo)。

（四）促進學(xué)生的全面發(fā)展

在當前素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該及時更新觀念，不能將目光一味放在學(xué)習(xí)方面，更應(yīng)該重視學(xué)生思想和心理方面的變化，進行積極的引導(dǎo)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。一方面，要做好思想道德教育。高中階段，學(xué)生的心理趨向成熟，加上接觸的知識愈發(fā)廣泛，心理和思想變化迅速，班主任教師應(yīng)該進行積極、正面的引導(dǎo)，使得學(xué)生形成良好的思想道德觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升其對于社會信息的分析和辨識能力，主動遠離各種負面思想，在其遇到問題時，應(yīng)該及時進行引導(dǎo)和教育。另一方面，要做好心理教育。高中階段，學(xué)生很容易受到外界因素的影響，其心理變化及行為模式具有較大的不確定性和可塑性，但是學(xué)生自身對此并沒有一個相對明確的認識，加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，學(xué)生很容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題。對此，高中班主任應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的心理特點，及時對學(xué)生進行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，通過心理指導(dǎo)、心理陶冶、心理激勵等方法，幫助學(xué)生解決心理問題，促進學(xué)生的心理健康。[4]

結(jié)語

綜上所述，通過上文的分析可知，每一個高中班主任應(yīng)該在管理中勤勤懇懇，一絲不茍，全身心的投入到管理工作中。在管理中加入濃濃的情感，給予學(xué)生一種如沐春風(fēng)般的舒適感覺。只有如此，班主任才能與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，才能更加得心應(yīng)手的開展各項班級管理工作。

參考文獻：

[1]劉香寧.高中班主任教學(xué)管理工作中的難點探究[J].中國農(nóng)村教育，2020（02）：54+56.

[2]劉嬌.新課改背景下高中班主任管理工作的有效開展[J].才智，2016（32）：133.

[3]廖維英.高中班主任教學(xué)管理工作中的難點及對策[J].亞太教育，2015（23）：68.

[4]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2013（20）：17-18.