全志方

摘要：班組安全教育是企業(yè)安全管理的非常重要的任務(wù)，其安全管理成效直接決定了安全管理工作的落地，是確保安全目標(biāo)實現(xiàn)的重點和關(guān)鍵。合理開展企業(yè)班組的安全管理工作是企業(yè)生產(chǎn)安全的有力保障。本文就基層班組安全管理特色做法展開探討。

關(guān)鍵詞：班組;安全管理;特色做法

引言

班組是企業(yè)的生產(chǎn)中最小的生產(chǎn)組織單位，是企業(yè)的最底層組織。如何在班組中進行安全管理，是企業(yè)安全生產(chǎn)工作中最重要的課題，對于企業(yè)來說，班組的安全管理是長期的也是最基礎(chǔ)的工作。

一、安全管理的發(fā)展歷程

人類的發(fā)展歷史一直伴隨著人為或意外事故和自然災(zāi)難的挑戰(zhàn)。我國自古以來就重視安全問題，雖未形成系統(tǒng)的論述，但“居安思危，思則有備，有備無患”、“建久安之勢，成長治之業(yè)”、“亡羊而補牢，未為遲也”等，就安全的預(yù)防作用、安全生產(chǎn)的長效機制、事后的糾正和預(yù)防措施等進行了分別論述。伴隨著工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)以及生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)管理水平的提高，安全管理理論、管理方法也在不斷地發(fā)展。從最初的天意論到海因里希的因果連鎖論，從事故頻發(fā)理論到現(xiàn)代因果連鎖論，再到安全管理新思維———HOP，安全管理的重心也從過去的聽天由命、事后補救、事前預(yù)防到關(guān)注人的行為，最終到追尋隱患背后的管理因素的探索，這一系列的變化體現(xiàn)了管理學(xué)方法在安全管理方面的實踐和運用。

二、班組安全管理的工作任務(wù)

班組安全管理的主要工作為：貫徹“安全第一，預(yù)防為主、綜合治理”的方針，認真執(zhí)行安全規(guī)程，做到安全、文明生產(chǎn);全面完成上級下達的各項工作任務(wù)，做到月、周有計劃，日有布置，月有總結(jié);認真搞好班組安全教育培訓(xùn)工作，打造一支高素質(zhì)的員工隊伍;積極應(yīng)用信息化管理手段，推進班組安全管理工作及組織員工廣泛開展安全技術(shù)革新，不斷提高工作效率和質(zhì)量;加強思想政治工作和法制教育，營造良好的班組氛圍，調(diào)動班組成員的工作積極性。

三、基層班組安全管理的特點

班組是企業(yè)的最小組織，班組的管理工作是企業(yè)管理的最基礎(chǔ)內(nèi)容，同時班組的安全工作還是企業(yè)一切工作的落腳點。班組作為企業(yè)加強管理、搞好生產(chǎn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，必須要加大對班組安全生產(chǎn)的重視，從組織和技術(shù)兩方面著手，防患于未然，從點滴抓好班組的安全管理工作。對于企業(yè)的各項生產(chǎn)工作都要進行合理的計劃和總結(jié)，保證做到日有計劃、月有總結(jié)。班組在進行安全工作時，要保證對每一名組員進行培訓(xùn)。對于生產(chǎn)中的安全技術(shù)要緊跟時代的潮流，推進安全技術(shù)的革新，提高工作效率和質(zhì)量。

四、班組安全管理的特色做法

（一）預(yù)防為主，重視班組安全教育

思想是行動的先導(dǎo)，觀念是實踐的前提。高度重視班組安全教育，要求所屬部門和單位統(tǒng)一提高認識、形成共識。在實際工作中從規(guī)范制度入手，緊緊抓住筑牢班組安全防線的關(guān)鍵節(jié)點，加大班組安全教育力度，徹底轉(zhuǎn)變班組安全教育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。同時，在投入大量人力、財力、物力的基礎(chǔ)上，積極研究班組員工的思想狀況和心理需求，改變工作和人員行為策略，及時掌握教育新規(guī)律，尋求教育新途徑，搭建教育新平臺，不斷優(yōu)化班組安全教育流程，真正達到班組安全教育的經(jīng)?；?、實效化、常態(tài)化，確保改變班組安全教育頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的舊模式，發(fā)揮班組安全對整體安全生產(chǎn)保駕護航的作用。

（二）嚴把用人關(guān)選好班組帶頭人，安全責(zé)任清單化和全面落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任

企業(yè)安全責(zé)任制的建立需要從班組開始，根據(jù)實際生產(chǎn)情況，選好班組帶頭人同時制定班組的安全生產(chǎn)目標(biāo)，班組負責(zé)人作為班組安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，要切實履行好第一責(zé)任人的責(zé)任，將責(zé)任目標(biāo)和工作壓力層層分解傳遞下去，直至每一個崗位，做到班組成員對班組長負責(zé)，班組長對上級負責(zé)，要做到橫向到邊，縱向到底責(zé)任體系和工作局面。一是在日常的工作中，要以安全教育、安全督導(dǎo)和安全檢查為主要任務(wù)。將班組的安全分析、安全隱患的排查作為工作的重點。二是班組成員作為生產(chǎn)任務(wù)的實際執(zhí)行者，要對其工作進行細化和操作上的流程標(biāo)準化，保證班組成員分工清晰，職責(zé)明確，步步到位。三是對員工的安全責(zé)任進行細化、量化，對生產(chǎn)中出現(xiàn)的異常事件和未遂事件進行記錄，在召開安全組會的時候進行總結(jié)和分析，達到優(yōu)化和消除生產(chǎn)隱患的目的。四是建立完善班組獎懲約束機制，把主體責(zé)任目標(biāo)落實情況與有效的考核、獎懲結(jié)合起來，嚴考核，硬兌現(xiàn)，促使責(zé)任、成果由全員共擔(dān)、共享。

（三）柔性管理在班組安全管理中的應(yīng)用

所謂柔性管理，更強調(diào)“以人為中心”，依據(jù)企業(yè)的共同價值觀和文化、精神氛圍進行人格化管理，通過采取非強制性方式，將組織意志變?yōu)閭€人的自覺行為，其本質(zhì)是“以人為本”。在基層班組安全管理中主要的表現(xiàn)有：①“狹義”的班組安全文化建設(shè)取代現(xiàn)場管理。很多企業(yè)追逐文化潮流，紛紛形成了本單位的安全理念、安全手冊等，然后在真正的執(zhí)行過程中，理念、手冊束之高閣，基層員工還是按照自己的行為和習(xí)慣，該做什么就做什么，“文之教化”成了口號、成了空談;②單純的用“傳、幫、帶”代替安全管理。對于班組管理中，前輩帶晚輩、師傅帶徒弟、老員工帶新員工等形式，有利于生產(chǎn)技術(shù)的傳承和經(jīng)驗的推廣，然而單純地依靠“傳幫帶”，則會導(dǎo)致管理上的缺失，能不能被帶出來，能不能很好的傳承，是不一定的。

（四）強化技能培訓(xùn)

作為企業(yè)生產(chǎn)的第一線，每一個班組都要具有較強的技術(shù)和專業(yè)知識，這就需要對班組成員進行來教育培訓(xùn)，提高班組整體的技術(shù)水平和安全意識。在開展班組成員的培訓(xùn)工作時，要制定年度、月度的具體計劃，讓培訓(xùn)常態(tài)化，對計劃認真貫徹落實。進行培訓(xùn)的時候不能只是單純的局限于一種形式，可以通過事故預(yù)先、安全講座、事故演習(xí)等行進行。在對班組成員進行培訓(xùn)時，還要鍛煉他們對危險工作點分析和預(yù)控能力。查找出那些容易發(fā)生人為安全事故的點，做好防范措施，防止發(fā)生人身和設(shè)備的事故。

結(jié)語

企業(yè)的安全生產(chǎn)源于各個班組安全工作的落實，班組安全管理是企業(yè)安全管理的一面鏡子，一人之失、一事之失、一時之失，都可能給自己以及別人甚至企業(yè)帶來不可估量的損失。班組安全管理是一個循序漸進的過程，需要不斷積累、不斷完善、不斷創(chuàng)新，只有充分發(fā)揮班組的在安全生產(chǎn)中的積極作用，把班組的安全工作做實、做細，才能使企業(yè)每個員工真正將安全內(nèi)化于心，外化于形，實現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營長治久安。

參考文獻：

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