丘竹生

摘要：現(xiàn)代教育改革最重視的是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而心理健康是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)基本前提，因此在初中班主任工作中，應(yīng)該重視學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;心理健康;德智體美勞;全面發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，心理健康問題也逐漸被人們重視，一個(gè)人的心理健康不僅會對個(gè)人的生活產(chǎn)生直接的影響，還有可能會對周邊的人造成傷害。而教育是幫助人的成長的，因此在初中教育中，也需要重視學(xué)生的心理健康，在平常的教育教學(xué)中融入心理健康教育。班主任更是應(yīng)該在平常班級管理中，將學(xué)生心理健康教育與德育、智育、體育、美育和勞育有效融合在一起，更好地促進(jìn)學(xué)生去全面發(fā)展。

一、心理健康教育與德育的融合

人們常說“百育德為首”，這也說明了德育的重要性，德育主要是提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀和人生觀，而心理健康教育是維護(hù)學(xué)生的心理健康，兩者之間本就有著一定的相通之處，同樣是對學(xué)生心理思想問題進(jìn)行調(diào)節(jié)。初中學(xué)生對世界也已經(jīng)有了基本的認(rèn)識和理解，在學(xué)生心理健康得不到保障的情況下，學(xué)生的心理會比較偏激，導(dǎo)致學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的偏差，這樣學(xué)生的德育也難以得到保障[1]。因此在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生的心理健康特點(diǎn)，在學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先教師應(yīng)該立德正身，初中學(xué)生開始進(jìn)入青春期，他們也開始追求自我，存在著一定的叛逆心理，在教師對他們進(jìn)行德育教育的時(shí)候，如果教師自己不能做到，那么會讓學(xué)生們覺得教師在故意難為他們，因此選擇體育較平時(shí)反著起來，只有在教師自己滿足給學(xué)生們提出的德育要求時(shí)，學(xué)生們才能更容易接受教師的德育教育。其次，關(guān)心學(xué)生，班主任應(yīng)該從學(xué)生們生活學(xué)習(xí)入手，關(guān)心學(xué)生，拉近師生之間的距離，沒讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對班主任的認(rèn)同感，這樣班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育或是心理健康教育的時(shí)候，學(xué)生們也能積極配合。

二、心理健康教育與智育的融合

人生下來就是一張白紙，他們也不會存在著什么心理問題，而在初中階段，學(xué)生們還沒有正式接觸社會，而家庭和學(xué)校教育是對學(xué)生影響最大的地方。無論是家庭還是學(xué)校，都給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力這也是當(dāng)前初中學(xué)生心理健康問題的主要成因，這里的學(xué)習(xí)主要是指的智育，智育是教育最明顯的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在知識、智力和基本技能等三個(gè)方面的內(nèi)容，智育與學(xué)生心理健康之間也有著密切的聯(lián)系，心理健康教育與智育的融合可以在維護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展[2]。初中班主任不僅需要負(fù)責(zé)班級管理工作，同時(shí)也兼任了某一科目教學(xué)工作，因此班主任應(yīng)該在相應(yīng)科目的教學(xué)中融入心理健康教育內(nèi)容。當(dāng)前由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大部分的學(xué)生是從小開始接觸網(wǎng)絡(luò)，特別是手機(jī)，而初中的學(xué)生正式喜歡玩的年紀(jì)，很多家長在初中時(shí)開始給孩子們配備手機(jī)，很多的學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲中，這對學(xué)生們的心理健康造成了嚴(yán)重的影響，其中大部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，這樣不僅影響了學(xué)生們的智育發(fā)展，更是對學(xué)生們的心里健康產(chǎn)生了直接的影響，對此教師需要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生避開手機(jī)游戲的影響，將自己的注意力更多地投入到學(xué)習(xí)中。首先，，教師應(yīng)該讓學(xué)生們了解相應(yīng)科目學(xué)習(xí)的重要性，如可以學(xué)生喜歡的手機(jī)游戲舉例，如果不懂英語，連游戲中出現(xiàn)的一些簡單英語句子都不懂。其次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會逐漸提高的，學(xué)生們可以更快更好地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以更好促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、心理健康教育與體育的融合

這里說的體育不僅是課表上的體育課程和體育鍛煉，而是指的身體健康教育，人們常說“身體是革命的本錢”，對于人來說，身體是一切的根本，在身體健康的情況下，才能去完成其他想要完成的事情。隨著社會發(fā)展，人們也逐漸發(fā)現(xiàn)除了身體健康之外，心理健康同樣會對人產(chǎn)生直接的影響，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康發(fā)展。而身體健康與心理健康之間也有相應(yīng)的管關(guān)聯(lián)，一般來說，一個(gè)人身體越健康，越有利于形成積極樂觀的心理，而身體不健康的人則容易滋生陰暗心理。因此在初中班主任教育中，班主任需要同時(shí)關(guān)心學(xué)生身體健康和心理健康[3]。首先，班主任應(yīng)該督促學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉，持續(xù)的體育鍛煉可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，更好地維護(hù)學(xué)生的身體健康，另一方面，體育鍛煉也是一種有效的減壓方法，可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中累積的壓力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。其次，班主任應(yīng)該對一些身體素質(zhì)差的學(xué)生更多的關(guān)注，如叮囑學(xué)生添加衣物等，這一方面可以讓學(xué)生減少生病的可能性，維護(hù)學(xué)生的身體健康，另一方面可以讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長，可以撫平學(xué)生的一些心理傷口。除此除此之外，初中班主任還需要關(guān)心學(xué)生的心理健康問題，從學(xué)生的平常表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，糾正學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

四、心理健康教育與美育的結(jié)合

美育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美是一種主觀的感受，當(dāng)人處在不同心理狀態(tài)時(shí)，對美的感受也會發(fā)生變化;美同時(shí)也是富有感染力的，在欣賞美的過程中，會對人心態(tài)產(chǎn)生影響。美與心態(tài)的互相影響也為心理健康教育與美育的融合奠定了基礎(chǔ)[4]。在初中班主任班級管理中，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確審美觀念，讓學(xué)生可以以正確的角度感受人是自然美、健康美、藝術(shù)美、心靈美等，讓學(xué)生的審美觀念中融入更多的正能量內(nèi)容。另外，初中班主任也可以在平常的管理和教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生感受各種不同的美，通過這些美的事感染學(xué)生的心靈的，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，同時(shí)提升學(xué)生的審美能力。

五、心理健康教育與勞育的融合

勞育也就是勞動教育，人所有的想法都需要通過勞動來實(shí)現(xiàn)，而勞動也是人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本方式?，F(xiàn)在有很多的學(xué)生是在父母以及祖父母的寵愛下成長的，他們除了學(xué)習(xí)之外，不需要擔(dān)心其他的事情，因此他們對于勞動的認(rèn)識也比較片面，參與到勞動中的機(jī)會也不多[5]。甚至有些學(xué)生有著歧視基層勞動者的心理問題，對勞動認(rèn)識不清也是學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)之一，因此在初中班主任管理中，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識勞動的意義，平等對待所有的勞動者，這樣的勞動觀念和態(tài)度才是現(xiàn)代社會青少年應(yīng)該持有的健康勞動心理。在具體教育中，初中班主任可以組織學(xué)生們參與到基礎(chǔ)勞動中，如在學(xué)校中，各個(gè)不濟(jì)輪流負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生，組織學(xué)生們參與到梅花校園的勞動當(dāng)中，除此之外，還可以組織學(xué)生參與到一些社區(qū)服務(wù)活動職工人，讓學(xué)生更加深入體驗(yàn)勞動不易，從心理上改變對勞動的看法，理解基層勞動人民的付出與貢獻(xiàn)，這些對學(xué)生的正確的價(jià)值觀形成也有著重要的意義。

結(jié)束語

總而言之，初中學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們心理健康狀態(tài)會對他們各方面的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，因此初中班主任在平常的教育教學(xué)中應(yīng)該更加重視學(xué)生心理健康教育的，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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