張楊華

摘要：動量定理和動量守恒定律的適用范圍比牛頓運動定律更廣泛，一定程度上能簡化解題過程，降低解題思維難度。高考也熱衷于將沖量、動量定理和動量守恒定律以及能量守恒結(jié)合起來考查學(xué)生對知識的綜合運用能力，難度較高。傳統(tǒng)的課堂對學(xué)生的學(xué)情只是泛泛而論，沒有真正把握好學(xué)生的學(xué)情，不能有針對性地備課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識更加困難。本文通過信息化教學(xué)手段，利用學(xué)校的特色平板教學(xué)，課前推送微課和試題，對學(xué)生反饋回來的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行分析，有針對性地進(jìn)行備課;課上利用平板的各種功能加強互動和問題的實時反饋，讓老師在課堂上也能準(zhǔn)確、及時獲取學(xué)情，把握課堂，提高效率;最后，利用平板統(tǒng)計出本堂課每個學(xué)生答題的正確率，課后更有針對性地推送習(xí)題，幫助每個學(xué)生攻克重難點。

關(guān)鍵詞：習(xí)題;動量;教學(xué)

一、教材分析和高考引航

動量和動量定理是高中力學(xué)非常重要的內(nèi)容，高中物理新課標(biāo)明確要求要理解沖量和動量，通過理論推導(dǎo)和實驗，理解動量定理和動量守恒定律，并能利用本節(jié)知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，解決一般物理問題。通過對動量守恒的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到物理規(guī)律的內(nèi)在一致性和適用范圍，認(rèn)識物理研究是建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性工作，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

本節(jié)知識在高考中主要以選擇題形式出現(xiàn)，考查學(xué)生對動量和沖量的理解和計算，涉及變力、多過程問題以及流體問題，是近五年高考的高頻考點。近三年考察了動量定理、動能定理和勻變速運動規(guī)律的綜合、變力的沖量以及動量守恒定律。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點

（一） 理解動量的概念、方向性;會計算一維情況下的動量和動量變化量。

（二）理解沖量的概念、方向性，會計算恒力的沖量。

（三）掌握動量定理，會用動量定理分析解決一般物理問題（重難點）。

三、課前微課和習(xí)題

設(shè)計意圖：微課涵蓋本節(jié)重點知識，學(xué)生看微課自學(xué)后，做習(xí)題檢測自學(xué)效果。老師根據(jù)反饋結(jié)果在課前準(zhǔn)確獲取學(xué)情，及時調(diào)整備課的難點和策略。學(xué)生認(rèn)識自己哪些知識沒有懂，懂的程度，從而使學(xué)生自己上課聽講時也更有導(dǎo)向性，高效學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

提問學(xué)生是否知道“東方快遞”，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;播放洲際導(dǎo)彈的發(fā)射視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)彈升空和調(diào)整方向的物理原理，引入本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在白板上展示。

（二）動量和動量變化量

1.動量

老師利用平板進(jìn)行隨機點名，引導(dǎo)學(xué)生回顧在碰撞前后物體的什么物理量保持不變？ 引入動量的概念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動量的瞬時性、相對性、矢量性。

2.動量變化量

3.習(xí)題檢測

教師用平板將習(xí)題推送給學(xué)生，學(xué)生做完后上傳，教師在平板上點擊“學(xué)生互閱”，學(xué)生相互評閱，教師負(fù)責(zé)最后的點評。

例1. 一個質(zhì)量是 0.1 kg 的鋼球，以 6 m/s 的速度水平向右運動，碰到一個堅硬物后被彈回，沿著同一直線以 6 m/s 的速度水平向左運動（如圖），碰撞前后鋼球的動量各是多少？碰撞前后鋼球的動量變化了多少？

（三）動量定理

1.以例1習(xí)題為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牛頓第二定理來推到動量定理的表達(dá)式，并深刻理解動量定理。

2.課堂趣味實驗

學(xué)生以小組為單位，完成下列實驗，并解釋原因，學(xué)生之間相互點評，幫助學(xué)生理解動量定理。

3.習(xí)題檢測

教師用平板將習(xí)題推送給學(xué)生，學(xué)生做完后上傳，教師在平板上點擊“學(xué)生互閱”，學(xué)生相互評閱，教師負(fù)責(zé)最后的點評。

例 2.? 一個質(zhì)量為 0.18 kg 的壘球，以 25 m/s 的水平速度飛向球棒，被球棒打擊后，反向水平飛回，速度的大小為 45 m/s。設(shè)球棒與壘球的作用時間為 0.01 s，球棒對壘球的平均作用力有多大？

（四）課堂總結(jié)

學(xué)生自己用思維導(dǎo)圖將本節(jié)知識點梳理清楚，教師用平板投屏展示學(xué)生的知識樹狀圖，一邊點評一邊幫學(xué)生梳理本堂課的要點。這樣不僅能提高學(xué)生的總結(jié)能力，也讓學(xué)生對本節(jié)知識記憶深刻，理清知識點之間的關(guān)聯(lián)。

（五）課后鞏固

根據(jù)本節(jié)課統(tǒng)計的學(xué)生作答情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)編寫習(xí)題推送給學(xué)生，讓每個學(xué)生都能真正學(xué)會本節(jié)知識。