尤華學(xué)

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中化學(xué)新教材的特點(diǎn)是增加了許多有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，除常規(guī)實(shí)驗(yàn)之外，比如有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)，課外其它許多探究類實(shí)驗(yàn)等，由此教師在教學(xué)過程中可培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。它就不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是以灌輸式的教學(xué)方法傳授知識(shí)，倡導(dǎo)教師講，學(xué)生聽，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。但在新課程教學(xué)模式下，主要倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在整堂課中只起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：如何轉(zhuǎn)變;化學(xué)教師;教學(xué)角色

新課程教學(xué)模式能陶冶學(xué)生情操，激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物，對(duì)信息的感受力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，教師要從教學(xué)中培養(yǎng)出具有積極探索能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，所以就要求教師從根本上徹底轉(zhuǎn)變角色，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要讓新時(shí)代教師徹底轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)粗淺的見解：

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性和探索能力及創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)教材的邏輯組成部分，教材中有與知識(shí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，有生活中自選材料的家庭小實(shí)驗(yàn)。可以通過這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高他們的觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。一節(jié)沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課，教學(xué)就缺乏說服力。只有用科學(xué)的依據(jù)來證明，每一個(gè)化學(xué)問題在學(xué)生大腦中才不會(huì)產(chǎn)生奇想，特別是青少年學(xué)生對(duì)任何新鮮事物都抱有興趣，若教師在教學(xué)中引導(dǎo)好，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不用說，一定很好。不過，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須注意引導(dǎo)學(xué)生操作的規(guī)范性，藥品、儀器使用的正確性?；瘜W(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該做到：1、聯(lián)系理論，邊講邊實(shí)驗(yàn);2、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)習(xí)題，并認(rèn)真批改;3、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng);4、適當(dāng)?shù)亻_放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。

另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人類的生存、發(fā)展意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)。比如人類生存的一些重大問題：溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨的危害、水污染危害、大氣污染危害、能源開發(fā)等，由此培養(yǎng)新時(shí)代青少年對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和危機(jī)感。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以思維能力為核心的各種能力的培養(yǎng)及辯證唯物主義和愛國主義教育的引導(dǎo)

教師要培養(yǎng)學(xué)生由微觀到宏觀，由抽象到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理能力;對(duì)化學(xué)知識(shí)綜合和歸納能力;對(duì)化學(xué)概念、規(guī)律的運(yùn)用和遷移能力;運(yùn)用數(shù)學(xué)方法定量計(jì)算化學(xué)問題的能力;自學(xué)和閱讀能力等。

教師在教學(xué)過程中要利用科學(xué)家的事跡、資源、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深刻地教育，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，激勵(lì)他們樹立為國家、為社會(huì)、為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指在問題解決與學(xué)習(xí)過程中，推動(dòng)主體經(jīng)過變化、組合、探索，得出新成果，獲取新知識(shí)與新能力等，受主體個(gè)性特征制約的一種特定心理狀態(tài)。

化學(xué)教學(xué)中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高思維能力，造就具有創(chuàng)新精神的人，這是當(dāng)前中國教育改革和發(fā)展的必然趨勢。讓學(xué)生明白只有勤奮的人，頑強(qiáng)的人，不怕失敗的人，敢于獻(xiàn)身的人才可能有所創(chuàng)新。除此之外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范管理。如：制取氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作順序，必須嚴(yán)格按操作順序進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生自覺、勤奮、實(shí)事求是的精神。

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自信心。自信心是質(zhì)疑精神的心理依據(jù)，只有有了自信心，學(xué)生才敢于獨(dú)立思考，把思維的觸角伸向未知，才敢于捕捉疑問，確定進(jìn)攻目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地去努力實(shí)現(xiàn)。學(xué)生有了自信后，老師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于做要求高、難度大、易燃、易爆的、有毒的實(shí)驗(yàn)，如：氫氣的爆炸性實(shí)驗(yàn);一氧化碳?xì)怏w的制取及收集等，并鼓勵(lì)失敗者繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的、百折不撓的精神。

克服思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索精神。如：做磷的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，水下的白磷和銅片上的白磷如何才能燃燒？對(duì)銅片上的白磷，學(xué)生很快就會(huì)回答，而對(duì)于水中的白磷，學(xué)生因受到定勢思維的影響，只會(huì)回答將其拿出水面。老師在加以肯定后再問：“如果說不拿出水面能否燃燒？”讓學(xué)生積極思考，踴躍討論后，教師再用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力它主要包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生這三方面的能力。

（一）做好課本涉及到的每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，在?shí)驗(yàn)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生相互討論，取長補(bǔ)短，相互提高，最后獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作方法。如：硫、磷等在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有儀器條件下，如何加工制成具有防有毒氣體逸出的裝置，使實(shí)驗(yàn)更安全。從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)踐的能力。

（二）要求學(xué)生從不同方面，不同視角觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行交流討論，使學(xué)生不僅善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象，而且善于發(fā)現(xiàn)特殊現(xiàn)象。如：增加一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可增加一氧化碳的制取及性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，然后，加強(qiáng)并補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)中可增加氧化汞分解的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和全面分析，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生思維，為學(xué)生的創(chuàng)造想象打好基礎(chǔ)。如：對(duì)附近工廠排放的污水進(jìn)行檢測，對(duì)身邊的空氣質(zhì)量進(jìn)行檢測，對(duì)身邊土壤的酸堿度進(jìn)行測定，并提出處理方案，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課余時(shí)間成立化學(xué)興趣小組，組織化學(xué)晚會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，舉行化學(xué)講座等，積極開辟第二課堂。

總之，“教是為了不教”。及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。所以，在化學(xué)教學(xué)中，我們只有徹底改變以往傳統(tǒng)的教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，在教學(xué)中成長，在快樂中度過，教師要把教學(xué)看作是啟迪學(xué)生智慧，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生智力的過程，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的具有創(chuàng)新能力的人才。