馬超

【摘要】伴隨我國物質(zhì)文化水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)學(xué)生的德育教育也越來越重視。初中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的起始階段與關(guān)鍵期，在這一過程中，學(xué)生的各種價(jià)值觀念與行為習(xí)慣也在逐步成型。教師作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最為密切的人，是學(xué)生重要的引路人，教師就要做好學(xué)生的德育教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣與思想品德的形成，全面有效的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以此推動(dòng)初中班級(jí)規(guī)范化管理。本文將對(duì)以德育人，推動(dòng)初中班級(jí)規(guī)范化管理進(jìn)行梳理與分析。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí);規(guī)范化管理;以德育人

引言

“十年樹木，百年樹人”，這段話充分體現(xiàn)出學(xué)生思想品德與行為習(xí)慣培養(yǎng)的難度，對(duì)于學(xué)生的綜合培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的積極引導(dǎo)，保證學(xué)生時(shí)刻處在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍之中。而教師做為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要引導(dǎo)者，要將德育教育工作貫穿整個(gè)班級(jí)管理教學(xué)之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒棄傳統(tǒng)落后的教育觀念，將教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而有效的提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、制定科學(xué)有效的班級(jí)管理制度

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，任何事物的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，都離不開規(guī)則的有效支撐。在對(duì)于學(xué)生的管理同樣如此，如果一個(gè)班級(jí)沒有規(guī)則的設(shè)立，學(xué)生就會(huì)逐漸變得混亂無序，嚴(yán)重的影響其學(xué)習(xí)生活，并且也不利于學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師想要在班級(jí)中做好德育工作，并推動(dòng)初中班級(jí)規(guī)范化管理，就需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理制度的關(guān)注，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行班級(jí)管理制度的確立。初中學(xué)生對(duì)于一切事物都充滿好奇，喜歡追求刺激的感覺，并且討厭被規(guī)則所束縛。這一時(shí)間段對(duì)于教師來說也是教育工作的關(guān)鍵階段。因此，教師一定要做好班級(jí)管理制度的確立，讓學(xué)生時(shí)刻將規(guī)則牢記于心，保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)逾越規(guī)則的事情發(fā)生。對(duì)于制度的建立，教師一定要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行公平公正的設(shè)立，讓學(xué)生也能夠積極的參與到管理制度的建設(shè)中，將學(xué)生的意愿進(jìn)行整理，作為教師制定制度的有效參考，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班級(jí)管理制度有效的接納并時(shí)刻遵守。在制度的實(shí)行過程中，教師一定要按照制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，切勿出現(xiàn)教師憑借自身的喜惡來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，一定要保證德育工作的公平公正性。

二、教師應(yīng)以身作則，建立平等師生關(guān)系

學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，而對(duì)于學(xué)生敬畏的教師會(huì)不自覺的成為學(xué)生模仿的對(duì)象。所以教師在日常的教學(xué)生活中，一定要時(shí)刻的注意自己的言行舉止，不斷提升自身的人文素養(yǎng)，使用言傳身教的方式逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，讓學(xué)生在耳濡目染之中逐步的樹立正確的價(jià)值觀與良好的行為習(xí)慣。由于學(xué)生的年齡普遍偏低，所以一些思想行為也比較幼稚，但是教師不能覺得學(xué)生的年紀(jì)小，就忽視學(xué)生的想法，在教學(xué)過程中教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。相較與傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了能夠有效的提升班級(jí)管理質(zhì)量，一直在學(xué)生心中樹立威嚴(yán)的形象，讓學(xué)生感到懼怕，雖然這種方式確實(shí)能夠做好班級(jí)管理工作，但也會(huì)造成學(xué)生對(duì)于教師的反感，出現(xiàn)任何的問題也不會(huì)及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，教師對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展，也不能夠及時(shí)有效的了解，這對(duì)于教師的德育教育工作也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。為了將德育教育工作有效的開展進(jìn)行，就需要班主任做到嚴(yán)寬結(jié)合，教師也應(yīng)該與學(xué)生處于同一對(duì)等的關(guān)系中，多以學(xué)生的視角與學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通，獲得學(xué)生的信任，并逐漸對(duì)班主任老師產(chǎn)生依賴，只要這樣班主任教師才能夠了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的糾正。只有再這樣一種和諧的師生關(guān)系中，教師才能有效的將德育教育工作進(jìn)行開展。

三、教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生的性格比較活潑好動(dòng)，注意力也很難有效的集中，自我約束能力也不強(qiáng)，這種情況之下，教師一味的批評(píng)教育，也只是治標(biāo)不治本，不能有效徹底解決這一問題。所以讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是解決問題的根本。教師可以利用課余時(shí)間，通過組織一些成語接龍、智力比賽、有獎(jiǎng)問答等有趣的活動(dòng)，來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也要不斷的提升自身的教學(xué)水平，在課上要多延伸一些課外知識(shí)點(diǎn)，這樣也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)生活中，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的突出點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)表揚(yáng)。例如在課堂之上，學(xué)生不能夠認(rèn)真的聽見，小動(dòng)作不斷，教師就算直接點(diǎn)名批評(píng)，也不會(huì)起到太大的效果，這時(shí)教師就可以反其道而行之，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生的虛榮心都是比較強(qiáng)的，為了自己也能夠收到表揚(yáng)，自然就會(huì)好好的表現(xiàn)，以期望得到教師的肯定。教師除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)之外，也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。將責(zé)任意識(shí)滲透給學(xué)生，使學(xué)生的責(zé)任感慢慢增強(qiáng)。學(xué)生責(zé)任感的增強(qiáng)，會(huì)讓教師的德育管理工作有效的開展，學(xué)生也會(huì)為了班級(jí)榮譽(yù)感不斷提升自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止，并且也會(huì)關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。例如：在班級(jí)大掃除時(shí)，由于某項(xiàng)任務(wù)比較難完成時(shí)，學(xué)生就會(huì)受到責(zé)任感的驅(qū)使，而主動(dòng)幫助同學(xué)解決問題，這也間接的加深了學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。如此一來班級(jí)管理質(zhì)量就能得到穩(wěn)步的提升。

四、結(jié)束語

初中是德育教育的開端也是最重要的一個(gè)階段，為了能夠有效推動(dòng)初中班級(jí)規(guī)范化管理，就需要教師時(shí)刻密切的了解學(xué)生的內(nèi)心變化，及時(shí)加以指正。班主任教學(xué)工作的著重點(diǎn)也應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成為主，提升學(xué)生的人際交往能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓德育教育與知識(shí)教育并重，正確的引導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)展，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校? ?廣東惠州? 516001