周會(huì)娜

摘要：為深入貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出的培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求，全國(guó)多個(gè)行業(yè)指導(dǎo)委員和教育中心舉辦各種工種的職業(yè)技能大賽。大賽以賽促教，以賽促學(xué)，本文主要以職業(yè)技能大賽與教學(xué)過程銜接與固化的研究為引導(dǎo)，以工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)核心課程為例，將職業(yè)技能大賽成果與教學(xué)過程銜接與固化，通過參加工程機(jī)械行業(yè)技能大賽推進(jìn)專業(yè)課程體系改革，檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐工作，提高技能教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;以賽促教，以賽促學(xué);專業(yè)課程體系改革;高職專業(yè)人才培養(yǎng)

1 ?以技能大賽成果為引領(lǐng)，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的依托，指導(dǎo)著人才培養(yǎng)的方向。以前制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要是通過多家知名企業(yè)調(diào)研和兄弟院校專業(yè)取經(jīng)，多次論證確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，推動(dòng)著人才培養(yǎng)模式的改革。近幾年工程機(jī)械類專業(yè)類國(guó)賽項(xiàng)目挖掘機(jī)液壓系統(tǒng)故障診斷與排除，項(xiàng)目考核從車輛故障再現(xiàn)、確定車輛故障維修方案、車輛檢測(cè)維修調(diào)試、試車、歸位等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，體現(xiàn)出企業(yè)的實(shí)際維修，反映維修行業(yè)應(yīng)需要具備的職業(yè)素質(zhì)技能。規(guī)范職業(yè)核心知識(shí)、技能，確定維修崗位或崗位群。通過參賽，更清楚了解企業(yè)用人需求，掌握企業(yè)新工藝、新材料、新技術(shù)，加強(qiáng)兄弟院校交流專業(yè)課程建設(shè)，明確人才培養(yǎng)準(zhǔn)確定位，為不斷修訂人才培養(yǎng)方案提供了重要依據(jù)。同時(shí)技能競(jìng)賽考搭建了學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的無縫對(duì)接。

2 ?以技能大賽成果為導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽的考核主要是兩方面，即機(jī)考和實(shí)操，考核知識(shí)點(diǎn)和考核項(xiàng)目是參與院校和企業(yè)專業(yè)共同制定，考核內(nèi)容體現(xiàn)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略路線，融入國(guó)家的最新教育理念，考核項(xiàng)目中考核要點(diǎn)細(xì)化，流程體現(xiàn)操作性、實(shí)用性和規(guī)范性。本專業(yè)學(xué)生先后參加 “小松杯”工程機(jī)械技能大賽、“博世力士樂”液壓應(yīng)用技能大賽、“中聯(lián)重科杯”工程機(jī)械大賽等技能競(jìng)賽，這些賽事考核內(nèi)容貫穿工程機(jī)械維修崗位需求，大賽對(duì)操作場(chǎng)地要求、設(shè)備和工具類型和布置位置、操作步驟、考核要點(diǎn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定和操作說明，體現(xiàn)出專業(yè)性。通過技能大賽，推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)改革，以工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程為例，依托技能大賽成果，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一的安排進(jìn)行設(shè)計(jì)，布置如下：

2.1 實(shí)訓(xùn)設(shè)備

康明斯QB7柴油機(jī)的零部件5套。（工位4套，備用1套），如表1所示。

2.2 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)4個(gè)實(shí)訓(xùn)工位和1個(gè)備用工位。每個(gè)工位區(qū)域面積建議不少于5×8m，相鄰兩工位之間相距3m，見圖1。

2.3 器材（表2）

2.4 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

按要求完成缸徑測(cè)量作業(yè)，以及作業(yè)過程中的規(guī)范與安全得分累加即為學(xué)生的總得分。（表3）

典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置依托工程機(jī)械維修崗位，根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障入手，確定故障排除技能需求，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核要求，制定實(shí)訓(xùn)操作流程，準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)工具、設(shè)備、測(cè)量?jī)x器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，構(gòu)建企業(yè)真實(shí)維修場(chǎng)景，按照實(shí)際維修過程進(jìn)行教學(xué)演練，與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用對(duì)接，不斷推動(dòng)教學(xué)改革。

3 ?以技能大賽為標(biāo)桿，給學(xué)生提供展示平臺(tái)

3.1 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在專業(yè)教學(xué)時(shí)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后步入社會(huì)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。前期在參加技能大賽前，指導(dǎo)教師和學(xué)生一起研究考核要點(diǎn)、操作流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)時(shí)間，安排任務(wù)。因選拔參賽，學(xué)生非常珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，梳理每個(gè)任務(wù)流程，按照流程進(jìn)行操作，限制時(shí)間，多次反復(fù)練習(xí)，不斷糾正細(xì)化，凸顯精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.2 深入探索創(chuàng)新能力

通過高職職業(yè)技能大賽，學(xué)生能在參與過程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到更多新技能，掌握更多新的學(xué)習(xí)方法，自身創(chuàng)新思維能力也能被深度激發(fā)，有助于提升學(xué)生綜合職業(yè)核心能力。在大賽交流中，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，熟悉比賽內(nèi)容和流程，學(xué)生每次練習(xí)，都會(huì)根據(jù)實(shí)際練習(xí)情況，提出很多實(shí)際問題，與指導(dǎo)老師深入交流意見和想法。有時(shí)指導(dǎo)教師遇到不確定問題，會(huì)與企業(yè)技術(shù)專家溝通，收集企業(yè)專業(yè)意見，通過練習(xí)探索，學(xué)習(xí)深入，專業(yè)技能提升了，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)樹立了榜樣，起到了很好的帶頭作用。

3.3 增強(qiáng)自信

通過參加比賽，挖掘出學(xué)生潛在技能。學(xué)生不斷努力，隨著專業(yè)知識(shí)提高，增強(qiáng)了自信心，敢于展示自己，膽子大了，積極協(xié)助老師進(jìn)行專業(yè)展示。同時(shí)通過不斷的練習(xí)，大賽取得優(yōu)異成績(jī)后榮耀，夜以繼日的奮斗和刻苦也是會(huì)永遠(yuǎn)銘記，并會(huì)作為一生的寶貴經(jīng)歷延伸。

4 ?以技能大賽成果為契機(jī)，推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

4.1 大賽契機(jī)加強(qiáng)校企合作

以技能大賽為契機(jī)，對(duì)參賽隊(duì)的指導(dǎo)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓展指導(dǎo)教師的視野，在質(zhì)和量上落實(shí)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，真正地讓指導(dǎo)教師受益。技能大賽的項(xiàng)目來源于企業(yè)實(shí)踐，選手的訓(xùn)練也離不開企業(yè)的支持。在參加小松杯工程機(jī)械技能大賽時(shí)，選手訓(xùn)練分成2個(gè)練習(xí)場(chǎng)地，指導(dǎo)教師和企業(yè)專家共同制定訓(xùn)練任務(wù)，委托企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，教師經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，讓專業(yè)教師真正地參與到企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目中，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行落地實(shí)施和跟蹤，增強(qiáng)實(shí)踐技能，優(yōu)化“雙師型”的結(jié)構(gòu)要求。打通職業(yè)院校教師與企業(yè)閉合的狀態(tài)，在指導(dǎo)過程中不斷與企業(yè)人員進(jìn)行溝通交流練習(xí)細(xì)節(jié)，熟悉訓(xùn)練項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)需要注重的要點(diǎn)和難點(diǎn)，增加更多的合作交流，提升了教師的專業(yè)知識(shí)，不斷拓展專業(yè)知識(shí)面，深入了解了企業(yè)的專業(yè)需求，不斷推動(dòng)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成有特色的校企合作人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和社會(huì)需求的“無縫”對(duì)接。

4.2 大賽契機(jī)促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)

更多地教師來自于院校，明顯存在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀。通過指導(dǎo)技能大賽，指導(dǎo)教師會(huì)參加賽前實(shí)踐操作技能專業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師自身專業(yè)能力，強(qiáng)化與學(xué)生的交流協(xié)作，針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生快速有效掌握企業(yè)應(yīng)用技術(shù)。在參與職業(yè)技能大賽中，教師會(huì)全面收集行業(yè)基本發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)技術(shù)信息，通過整合分析，對(duì)人才培育方案進(jìn)行優(yōu)化，提升高職教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，指導(dǎo)大賽的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)運(yùn)用到應(yīng)用型教學(xué)模式中，運(yùn)用大賽的流程進(jìn)行教學(xué)的訓(xùn)練并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，也能反映出教師綜合教學(xué)水平，不斷調(diào)整教學(xué)思路，不斷提升教學(xué)水平。

4.3 大賽契機(jī)增加院校教師交流

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以大賽為引導(dǎo)，督促教師不斷深入工程機(jī)械行業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能水平和教學(xué)能力。這些年通過指導(dǎo)技能大賽，有更多與兄弟院校專業(yè)教師交流的機(jī)會(huì)，收集到很多的專業(yè)信息，也給專業(yè)教師的交流搭建了平臺(tái)。通過研討，我們與很多院校建立了長(zhǎng)效合作機(jī)制，互相學(xué)習(xí)，互相交流，增加了院校間的合作。前期，由我院、柳職院、南京交院一起牽頭，18所院校參與，共同申報(bào)工程機(jī)械國(guó)家資源庫(kù)，同時(shí)合作專業(yè)核心課程教材的撰寫，合作機(jī)會(huì)多了，通過大賽，收獲很多。

通過參加職業(yè)技能大賽，不斷推動(dòng)高職院校實(shí)踐教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容依托職業(yè)技能競(jìng)賽，與工程機(jī)械維修崗位融合得越來越貼近，為專業(yè)提供了新的教改方向，由粗放型發(fā)展向著內(nèi)涵型建設(shè)，工程機(jī)械專業(yè)以職業(yè)技能競(jìng)賽為抓手，及時(shí)更新職教理念，積極推進(jìn)專業(yè)改革，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，這些年也取得長(zhǎng)足的發(fā)展，專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提升，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的職業(yè)教育新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明宇，劉柏霞.基于職業(yè)技能大賽視角的高職人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2014（08）.

[2]池金環(huán).職業(yè)院校技能大賽成果進(jìn)課堂的探索[J].繼續(xù)教育，2017，31（09）.

[3]王亞蘭.職業(yè)技能大賽背景下高職院校高技能人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.