胡小忠

體育教學課程的開展價值在于實現學生身體素質與體育技能的提高，因此，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，使其能夠在體育教學活動中更加的積極主動。同時，也能讓學生養(yǎng)成正確的體育意識，促使學生能夠做到終身鍛煉。針對這樣的教育需求存在，本文通過學生核心素養(yǎng)的深入研究，全力促使學生可以在體育教學活動中得到更多的鍛煉幫助，進而提高教學活動的開展質量，才能最終實現對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。而體育教學的目標則是通過課程的學習，使學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能與方法，增強體能;學會學習與鍛煉，發(fā)展體育與健康、實踐與創(chuàng)新能力;體驗運動的樂趣與成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣;發(fā)展良好的心理品質、合作交往能力;提高自我維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。由此可以看出體育課堂教學在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要地位。

1 體育課堂教學重視德育滲透

在教學中，立德樹人，培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)強調體育教學與各類文化知識的整合性，是學生跨學科綜合能力、知識、能力和態(tài)度的綜合。體育教育滲透德育的方法多種多樣，體育教學也是實施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在游戲比賽中對學生進行團結的集體主義教育，使學生樹立關心他人，互幫互助的良好意識，學會與他人和睦相處，寬容他人的優(yōu)秀品質;要培養(yǎng)學生遇到困難要敢于面對、要堅持不懈，吃苦耐勞的可貴精神;培養(yǎng)學生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學中要充分發(fā)揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿于課堂教學，要有針對性地結合教材內容和教學活動進行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學中培養(yǎng)學生的德育教育。

2 上好理論課，發(fā)展學生體育文化素養(yǎng)

有的教師認為，體育課僅僅就是教會學生各種運動技能、運動方法，理論課可有可無。其實不然，學生接受不到全面、系統(tǒng)的體育理論知識的學習，沒有對體育正確深刻全面的認識，就沒有體育參與的動機與愿望。毛澤東同志在體育之研究中深刻指出：“要促使其自覺，非動主觀不可。”從發(fā)展學生核心素養(yǎng)來說，理論課的有效學習有助于發(fā)展學生體育文化基礎。我在教學過程中，除了講授教材上的內容外，借助風雨天氣室內課的機會，拓展學生體育知識。例如：講體育名人故事、體育的趣聞軼事、不同體育項目興起和最初雛形等。通過教授體育理論知識提高學生體育文化素養(yǎng)、指導體育與健康實踐等。

3 培養(yǎng)學生終身體育的意識，增強學生的社會適應能力

體育老師以及學生家長都應轉變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵學生積極參與他們喜歡的體育活動，幫助他們重新樹立體育的目標是身體素質提高的理念，掌握自主鍛煉的科學方法。體育教師要幫助學生樹立正確的體育觀念和端正體育態(tài)度，培養(yǎng)學生的自主鍛煉的能力，提高學生對體育的認識，使學生了解體育的價值。使學生了解人體身心健康和身體運動的科學知識，掌握科學鍛煉的正確方法，為終身體育打下基礎。體育教學中還應關注學生能否適應當今與未來的發(fā)展，適應社會、終身學習、成功生活、個人發(fā)展的學科關鍵素養(yǎng)。體育素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和各個學段落實的階段性，體育教師要讓學生明確體育運動對其心理健康的影響，體育教學如何調整學生的心理平衡，如何提高學生的心理健康水平，促進體育教學目標與學生心理健康目標和諧統(tǒng)一，使學生身心能得到健康成長，增強自身的社會適應能力。

4 適當放手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教學是學生學和教師教的共同活動。教師是課堂教學的導體，學生是主體，是最積極的教學因素。在課堂教學中教師不要一手包辦，從頭講到尾。應該讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學自己發(fā)現問題，自己去解決問題。比如：在水平三——技巧組合動作的教學過程中，由于學生已經掌握多個技巧動作，教師說明組合動作編排的原則和方法，讓學生分組合作，設計自己組的組合動作。教師可以邀請個組組長與老師一起做評委，評價每個學生的動作。

5 結論

體育學科核心素養(yǎng)這一概念并不“新”，在體育課程改革中加強對學生各方面素質的培養(yǎng)是我們體育教育一直以來的目標和追求。新課標提出，培養(yǎng)學生自主鍛煉、終身體育的意識，提高學生的社會適應能力等內容，這些都是培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的直接體現。陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會即學?！备嬖V我們教育要生活化，要從實踐中去教育。其實實施素質教育，每一個學校、每一個課堂、每一個家庭、每一個人都可以從自身做起，從現在做起。在當今的社會大環(huán)境下，幫助學生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動中能夠放松身心，勞逸結合，能夠很好地適應社會的發(fā)展，基于體育核心素養(yǎng)的課程改革，一直在路上。

（作者單位：湖州市吳興區(qū)弁南中學）