楊燕

摘要：我國的教育地位在不斷的提升，而社會對焊接技術及自動化專業(yè)整體的需求量非常的大，發(fā)展?jié)摿Ψ浅５拇?，因此在焊接技術及自動化專業(yè)進行教學的過程當中需要根據(jù)當前的市場情況從而對教學方案進行適當?shù)恼{(diào)整，對教學方法和教學模式進行升級，這樣才能夠保證焊接技術及自動化專業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展。因此，文章就自動化專業(yè)的相關教學改革工作進行深入的分析，提出教學改革策略，推動自動化教學工作的穩(wěn)步行進。

關鍵詞：自動化專業(yè);焊接技術;教學改革

0 ?引言

自動化和焊接技術專業(yè)現(xiàn)如今已經(jīng)進入了學校的教學課堂當中，學校的教師團隊也在進行專業(yè)調(diào)研工作，爭取對自動化和焊接技術專業(yè)的課堂教學實施項目開發(fā)、課程開發(fā)，提升學校內(nèi)部的專業(yè)實訓，積極進行校企合作，對教師培訓工作進行重視，這樣使得學校的焊接技術及自動化專業(yè)有了全新的進步。因此，學校在面對自動化和焊接技術專業(yè)的教學時，需要重視其自身的改革工作，要保證自動化和焊接技術專業(yè)可以完全的適應目前的市場，保證社會的人才需求。

1 ?焊接技術及自動化專業(yè)的行業(yè)定位

對于現(xiàn)階段焊接技術的變革和市場的整體需求，自動化和焊接技術專業(yè)在相關的行業(yè)定位當中也面臨著非常大的挑戰(zhàn)，因此，學校在進行專業(yè)教學的過程當中應當秉持著學生擁有一定的發(fā)展空間、就業(yè)有一定的優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力等方面作為主要的目標，而學生也需要掌握焊接檢測、焊接設備、金屬材料認識等作為基礎，另外還需要掌握一些焊接專業(yè)當中的新技術、新設備、新工藝、新知識等，另外，在學習焊接技術及自動化專業(yè)的過程當中，學生本身還需要擁有相對較強的動手能力，處理、分析、解決所有的生產(chǎn)過程當中出現(xiàn)的問題[1]。

2 ?教學改革必要性分析

隨著社會發(fā)展，焊接技術也在不斷進步，當前社會中手工焊接技術已經(jīng)無法滿足如今社會生產(chǎn)需求，隨著日益增加的焊接生產(chǎn)量，需要采用更高效的焊接技術。因此，自動化焊接生產(chǎn)設備在這一環(huán)境下誕生，隨著這一項技術的應用，極有效的提高了焊接生產(chǎn)效率，使焊接工作規(guī)模得到擴建，同時也減輕了焊接工作強度，使作業(yè)人員在同等效率的情況下可以做出更多產(chǎn)品，因此自動化焊接技術越來越多的受到人們關注。為了有效掌握這一門焊接技術，就需要加大對這類技術運用的教學，在對學生進行教學過程中，要與時俱進，添加新鮮教學元素，使焊接自動化技術能在學生教學中得到更多了解和有效掌握。對學生群體而言，傳統(tǒng)手工焊接技術是基礎能力培養(yǎng)，但對于現(xiàn)在社會發(fā)展來說，加強新型技術教學對于學生以后發(fā)展有著極大幫助。目前對于焊接自動化技術的研究，仍是一門新興課程，教學過程中學生對于這方面有著極大的興趣，實際教學也需要引進相關器材供學生實際操作練習。

3 ?相關創(chuàng)新性研究

3.1 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在人才培養(yǎng)過程中，現(xiàn)在社會需要更多的是有理論、懂操作、工藝精、會管理的綜合性人才，為了培養(yǎng)學生能力的多項培養(yǎng)，使其能成為全面發(fā)展的人才，就需要以校企合作為主要模式，加強注重教學模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學校、企業(yè)、實訓中心三重聯(lián)動，使人才培養(yǎng)工作能發(fā)揮實際優(yōu)勢，使學生在專業(yè)能力、工作經(jīng)驗、管理意識等方面都得到有效的培養(yǎng)。

3.2 教學內(nèi)容創(chuàng)新

教學內(nèi)容的創(chuàng)新培養(yǎng)主要包含了三點：

①傳統(tǒng)基礎課程的設置。在對學生進行基礎課程教學中，要堅持“夠用且必須”原則，焊接專業(yè)教學需要重視教學內(nèi)容，使學生不會出現(xiàn)脫離需求的情況，教學中不可單一強調(diào)理論和系統(tǒng)性教學。為了使學生在畢業(yè)后能更好適應社會發(fā)展節(jié)奏，需要在教學中重視學生學習能力的培養(yǎng)，還要根據(jù)用人企業(yè)反饋，對學生基礎教學工作進行改進，以適應當前企業(yè)需求。

②專業(yè)課程設置。在學生專業(yè)課程授課過程中，需要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，做到“教、學、做”模式的改變。

③綜合實踐課程設置。在對學生教學過程中對教學內(nèi)容和相關環(huán)節(jié)進行調(diào)整，按照生產(chǎn)工藝流程進行劃分，將實際作業(yè)中各項工藝需求融入到課程教學中，并輔以相關教學方式，是課堂成為一個有效整體，使教學過程具有企業(yè)生產(chǎn)形式。

3.3 教學方法創(chuàng)新

教學過程中可以運用各種教學手段和方式，比如多媒體教學、實際演示和任務教學等，從而提高教學質(zhì)量。

3.4 考核標準創(chuàng)新

為了保障教學質(zhì)量，提高教學中人才培養(yǎng)效率，學生在定崗實習階段需要接受企業(yè)和學校雙重管理，對于學生實習成績的管理分為兩部分組成，分別為企業(yè)對學生表現(xiàn)給出的評分和學生定崗實習期間工作匯報及答辯成績綜合評分，從而對學生考核更為全面。

4 ?焊接技術及自動化專業(yè)的教學改革策略

4.1 以專業(yè)調(diào)研為依據(jù)制定針對性的人才培養(yǎng)方案

我國目前所實施的一些教育體系和社會企業(yè)這兩者之間的聯(lián)系非常少，大多都比較獨立，因此，學校進行招生的基礎指標和企業(yè)本身沒有任何的關系，而隨著我國畢業(yè)生就業(yè)壓力在不斷的上升當中，因此學校需通過對教學的專業(yè)進行詳細的調(diào)研從而制定一些具有針對性的培養(yǎng)方案，假設學校內(nèi)部的專業(yè)沒有辦法適應市場整體的需求，這就會導致教學質(zhì)量下降，還會使得社會失去了很多的人才，同時，對學校教學情況進行分析，如果教學工作培養(yǎng)出來的學生無法滿足當今社會中企業(yè)用人需求，該專業(yè)就會出現(xiàn)停辦或萎靡情況。所以對于學校發(fā)展來說，教學質(zhì)量的好壞也直接影響了學校發(fā)展情況。

在對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，要將專業(yè)人才培養(yǎng)定為學生培養(yǎng)長期目標。教學工作開展過程中要做好完善合理的教學體系建立，對于學生未來職業(yè)規(guī)劃和崗位分配上要做好詳細分析，從而對教學工作進行合理制定安排。而學校內(nèi)部的焊接技術及自動化專業(yè)在進行教學之前，需要對相關的企業(yè)的車輛廠和壓力容器廠、鋼結(jié)構廠等焊接生產(chǎn)企業(yè)進行調(diào)研，另外還需要對企業(yè)的人才需求、生產(chǎn)過程進行調(diào)研，這樣根據(jù)相關的調(diào)研成果從而對學校內(nèi)部的焊接技術及自動化專業(yè)教學方法和課程設置進行改革。學校設置科學的人才培養(yǎng)方案能夠?qū)W生實施更加專業(yè)的素質(zhì)開發(fā)和培養(yǎng)技術，這需要創(chuàng)建一個健全的體系，也就是在崗位研究和分析的基礎之上，從而創(chuàng)建一個系統(tǒng)的能力體系和知識體系，進而合理的安排相關的教學進程。

4.2 開展“教、學、做”一體化教學模式改革

目前很多的用人單位對于畢業(yè)生自身的動手能力和綜合素質(zhì)都非常的重視，因此能夠表明實踐教學在焊接技術及自動化專業(yè)的有關教學工作當中起到一個非常重要的作用，而學校之前的專業(yè)教學受到一些教學模式、教學環(huán)境所帶來的限制，導致實踐課程和理論課程出現(xiàn)了獨立授課的情況，導致這兩者產(chǎn)生了分離的現(xiàn)象[2]。所以，焊接技術及自動化專業(yè)在進行教學的過程當中可以對教學模式和教學方法進行改進，使用“教、學、做”一體化的方式從而進行專業(yè)課堂教學，這樣能夠提升課堂教學的質(zhì)量。在積極開展“教、學、做”一體化模式教學的過程當中需要提升學校的軟件和硬件建設，加強學校的資源儲備，創(chuàng)建焊接實訓中心，讓學生能夠?qū)嵺`和理論進行有效的結(jié)合，提升自身的專業(yè)知識技能水平。

在“教、學、做”改革模式開展過程中，勢必要加強教學工作中對于教學環(huán)境的改建，優(yōu)化教學過程中的軟、硬件條件，使學生在學習中不會出現(xiàn)設備器材方面不足。同時，通過對企業(yè)實際情況的調(diào)研，結(jié)合教學工作可行性進行綜合分析，可以改建焊接實訓大樓，使得實際實訓資源不僅可以為本專業(yè)學生所利用，同時還可以供外專業(yè)學生使用，在提升實訓資源利用率的同時也降低了資金投入成本，實現(xiàn)了雙贏。在實訓大樓改建過程中，對于實訓室內(nèi)部布置具體情況可以結(jié)合合作企業(yè)所需崗位進行調(diào)整，使“教、學、做”模式得到更好改善[3]。

與此同時，相關教學指導老師在實訓過程中表現(xiàn)出來的指導能力也決定了教學質(zhì)量的高低，比如在對學生進行設備使用指導過程時，會涉及到相關的教與學兩方面，因此，提高指導老師專業(yè)能力對于教學工作改革也起到了實質(zhì)性影響，在教學過程中，可以根據(jù)學校教學安排，派遣教學指導老師前往企業(yè)中進行深入學習，同時和企業(yè)進行充分溝通，了解企業(yè)中所需人才，以便能更有針對性的開展教學工作[4]。

4.3 積極開展校企合作

4.3.1 出臺政策保障校企合作

為了能夠充分的保證學校和企業(yè)兩者之間的合作，學校出臺《生產(chǎn)性實訓章程》、《崗位實習質(zhì)量考評辦法》、《崗位實習管理辦法》、《校外實習基地管理辦法》、《產(chǎn)學合作獎勵管理辦法》、《校企合作專項人員獎勵辦法》、《校企共同開展應用研究與技術開發(fā)管理辦法》等，這些教學改革措施和相關的制度能夠保證學校和企業(yè)兩者之間合作的常規(guī)化和制度化。

4.3.2 為實訓提供專業(yè)的硬件保障

設備先進、方法多樣的學生焊接實訓中心能夠為學校和企業(yè)兩者之間的合作提供保證，特別是硬件方面，尤其是學校設立的一些實訓基地，對于提升學生自身的專業(yè)焊接操作能力帶來了非常大的幫助。因此學校可以安排相關的焊接實訓，讓學生能夠鍛煉自身的技能和技術，并且還能夠讓學生掌握整體的流程和運行機制，增加學生自身的敬業(yè)精神和團隊意識。

5 ?結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段我國很多學校在焊接技術及自動化專業(yè)方面的重視程度也逐漸的增加，因此，在焊接技術及自動化專業(yè)的教學工作也需要根據(jù)市場的發(fā)展進行調(diào)整和改革，因此，學?？梢栽O計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、開展“教、學、做”一體化教學模式改革、積極開展校企合作的方式從而為社會培養(yǎng)綜合性的人才。

參考文獻：

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